考生姓名：準考證考生姓名：準考證編號：2/2收集整理，僅供參考2024年廊坊師范學院專職輔導員

公開招聘考試試題《綜合知識》（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.《高等學校學生行為準則》第二條規定:熱愛祖國,服務人民。弘揚民族精神,維護（）不參與違反四項基本原則,影響國家統一和社會穩定的活動。A.民族團結與社會和諧B.社會穩定和經濟發展C.國家利益和民族團結D.國家統一和領土完整【答案】：C2.近年來，成為大學校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.疑病癥D.恐怖癥【答案】：B3.國家規定，公派留學人員抵達留學國，在多少時間內未向所屬使領館報到，即要被取消公費留學資格并承擔違約責任？（）。A.一個月B.8天C.半個月D.三個月【答案】：A4.根據《普通高等學校學生管理規定》,申請獎學金,助學金及助學貸款,是大學生享有的（）A.義務B.權力C.權利D.待遇【答案】：C5.根據《普通高等學校學生管理規定》,遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣,是學生在校期間應履行的（）A.責任B.權力C.權利D.義務【答案】：D6.大學最基本、最常用的教學方法是（）。A.練習法B.調查法C.講授法D.實驗法【答案】：C7.高校教師專業發展的學校推動模式不包括（）。A.校本培訓模式B.派出培訓模式C.社會許可模式D.自我實現模式【答案】：D8.在高等學校的教學方法中，（）也稱假設法或探究法。A.發現教學法B.項目教學法C.問題教學法D.案例教學法【答案】：A9.高等學校的學科制度首先是以（）為宗旨的制度安排。A.建設學術、生產系統性高深知識B.整合高深知識C.制定教學制度D.組織教學形式【答案】：A10.通過偷梁換柱的方式將別人的成果幾乎整個地據為己有，將別人的論文改頭換面甚至是原封不動地以自己的名義發表出來的行為，屬于學術失范現象中的（）。A.不良引注B.虛假署名C.抄襲D.剽竊【答案】：D11.不同年級大學生心理發展的特點不同，大學生心理發展主要表現為以下幾個階段。（）A.發展期、穩定期與成熟期B.適應期、穩定期與成熟期C.適應期、發展期與成熟期D.適應期、發展期與穩定期【答案】：C12.大學生正處于認知發展的（）。A.高峰期B.平穩期C.下降期D.高原期【答案】：A13.高校教師在職業勞動過程中形成的情感及意志結構、心理結構、穩定的道德意識和個體內在的行為傾向，指的是高校教師的（）。A.專業信仰B.專業知識C.專業人格D.專業精神【答案】：C14.對教師職業道德的某一個方面（如道德情感、道德行為、道德修養等）所進行的評價屬于教師職業道德評價法的（）。A.單項評價B.動態評價C.靜態評價D.綜合評價【答案】：A15.大學生能夠對自己的內心深處的情感體驗、需要動機、意志特征、理想及政治思想等進行深入的分析，這說明其自我概念具有（）的特點。A.概括性B.豐富性C.穩定性D.完整性【答案】：B16.建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的（）保證。A.重要B.完全C.主要D.基本【答案】：D17.注意具有的兩個基本特征是（）A.指向性和調節性B.指向性和選擇性C.集中性和選擇性D.集中性和指向性【答案】：D18.最早提出成就動機的人是（）。A.海德B.阿特金森C.麥克萊蘭D.默里【答案】：C19.當代大學生婚戀觀表現出一定的個人主義傾向，具體表現不包括（）。A.自我中心趨向B.盲目攀比趨向C.道德弱化趨向D.重利價值趨向【答案】：B20."木桶理論"可以很好地說明品德發展的（）A.個體性B.穩定性C.整體性D.道德性【答案】：C21.美國心理學家弗魯姆提出的期望理論指出，激發力量主要是由（）因素組成A.主觀因素與客觀因素B.保健因素與激勵因素C.認知因素與情感因素D.目標效價與期望值【答案】：D22.按照奧爾波特的人格特質理論，一個人最典型、最具概括性的特質是（）。A.中心特質B.共同特質C.次要特質D.首要特質【答案】：D23.一種有目的、有計劃地嚴格控制或創設一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法【答案】：A24.自我提高內驅力和附屬內驅力屬于（）。A.間接動機B.內部動機C.直接動機D.外部動機【答案】：D25.倫理學的使命是（）。A.完善自己、豐富自己、發展自己B.反思、尋求生命的真諦和生活的意義C.獲得充實生活、實現自我價值D.以上都對【答案】：D26.強調知識本身就是目的，大學所要傳授的知識是自由知識或紳士知識的大學課程觀是（）。A.高深學問課程B.多元教育課程C.科學課程D.普遍知識課程【答案】：D27.采用表現目標的學生傾向于將學業的成敗歸因于（）。A.運氣B.努力C.任務難度D.能力【答案】：D28.創造過程的必經階段是（）。A.準備階段、醞釀階段、啟發階段、驗證階段B.醞釀階段、準備階段、啟發階段、明朗階段C.準備階段、啟發階段、明朗階段、驗證階段D.準備階段、醞釀階段、明朗階段、驗證階段【答案】：D29.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚，恨及袈裟"反映的是知覺印象效應中的（）A.首因效應B.暈輪效應C.近因效應D.刻板效應【答案】：B30.改造主義課程理論的代表人物是（）A.布拉梅爾德B.利文斯通C.施瓦布D.貝格爾【答案】：A31.學習的“倒攝抑制”是指（）。A.先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了B.學習某件事有助于以后學習類似的東西C.原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收D.后來的知識是使先學的知識更加鞏固【答案】：A32.下列關于高等教育的經濟功能的表述中，不正確的是（）。A.高等教育可以促進科學技術成果向實際的生產力轉化B.高等教育為經濟發展提供重要的知識基礎和先進的科技成果C.高等教育為經濟發展提供重要的智力資源D.高等教育通過培養人才可以決定經濟發展速度。【答案】：D33.自覺維護國家政策法規，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.教書育人B.愛崗敬業C.愛國守法D.關愛學生【答案】：C34.馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別在于（）A.東西方文化的差異B.道德修養不能脫離社會實踐C.道德修養的公益屬性D.道德修養的階級屬性【答案】：B35.教師職業道德評價的特征不包括（）。A.影響的深刻性B.空間的廣泛性C.過程的復雜性D.時間的持久性【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.從業人員遵守職業紀律的要求是（）。A.履行崗位職責B.對自己認為不合理的規章制度不遵守C.處理好上下級關系D.嚴格執行操作規程【答案】：AD37.貫徹教學與科學研究相結合原則的基本要求主要包括（）。A.培養大學生的科學道德B.培養大學生的科學態度C.對學生進行科學精神的教育D.改變注入式的教學方法【答案】：ABC38.心理發展階段論把教師的專業發展劃分為以下哪幾個階段?（）。A.自治期B.墨守成規期C.自我保護期D.盡責期E.自覺期【答案】：ABCD39.教師仁慈的特點包括（）A.教師仁慈的方法特性B.教師仁慈的教育性C.教師仁慈無處不在D.教師仁慈的理性色彩【答案】：ABD40.在日常生活中，要做到文明禮讓，應該（）。A.注意儀表端莊，舉止文明得體，待人主動熱情B.提倡講禮貌、重禮節、懂禮儀C.即使別人侵犯了自己的人格，也不能表現出不滿D.要懂得謙讓，學會寬容【答案】：AB41.下列屬于職業道德的有（）。A.醫德B.藝德C.品德D.師德【答案】：ABD42.確立大學生的主體地位,我們應該（）。A.發展大學生的主體能力B.增強大學生的主體意識C.塑造大學生的主體人格D.加強學校的嚴格管理【答案】：ABC43.以下哪些現象采用的是心理防御機制中的合理化作用？（）A.買了酸檸檬，卻說檸檬很甜B.外表不吸引人的女大學生努力學習，以優異成績獲得別人的贊賞。C.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的D.以小人之心度君子之腹【答案】：AC44.心理發展階段論把教師的專業發展劃分為以下哪幾個階段?（）。A.自治期B.自我保護期C.墨守成規期D.盡責期E.自覺期【答案】：ABCD45.高校教師績效考評的程序一般包括（）。A.組織構建B.教師自評C.結果處理D.進行考評總動員E.集體評議【答案】：ABCE46.認知過程包括（）A.記憶B.思維C.知覺D.感覺【答案】：ABCD47.學習的內部條件包括（）。A.學習目標B.非智力因素C.智力因素D.學習材料【答案】：BC48.印象管理過程中的兩個重要因素是（）A.與人交往B.社會環境C.社會身份D.自我觀念【答案】：CD49.高等學校學科建設應遵循的基本原則主要包括（）。A.科學定位，確定學科發展方向B.克服封閉保守，面向經濟社會需要C.突出重點，建設具有特色的學科D.強調學科自我循環【答案】：ABC50.高校教師職業道德自我修養的方法（）。A.愛崗敬業B.內省慎獨C.好禮守節D.知行合一【答案】：BCD51.團體心理輔導的發展過程包括（）A.結束階段B.工作階段C.過渡階段D.初創階段【答案】：ABCD52.學習科學文化知識，有助于工勤人員（）。A.形成科學的職業道德觀、人生觀和價值觀B.提高職業道德選擇和評價能力C.提高職業道德修養的自覺性D.正確處理社會主義職業道德關系【答案】：ABCD53.材料一：孫某為某高校博士研究生，畢業后留校任教。先因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫某非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵大鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師代課。之后，在教師的集體活動中，多次不顧場合，只要看見院領導就發脾氣，宣泄心中不快。材料二：女研究生陳某（25歲）于2006年9月由湖北省入香港城大數學系讀博士，該生就讀的數學系課程于12月16日舉行期終考試。12月6日，該系副教授戴某于城大的郵箱發現一個信封，內有1萬元現金，同日他收到陳某一封電郵，聲稱是該課程的學生，亦是將現金放入郵箱的人。5日后，戴某再收到陳某寄給他的電郵，催促他將試題及答案交予她。戴某在數學系系主任陪同下向廉署報案。其后，戴在廉署指示下，相約陳某于12月13日見面，表示會讓陳某查看有關試題及答案。陳某赴會，確認自己是撰寫電郵的人，并要求戴某把試題和答案交由她抄寫。正當陳某埋頭抄寫答案時，即被廉署人員拘捕，因賄賂