?小青蛙?教學設計

【課標內容】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文將字族文識字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發展。本課中“清、情、請、晴、睛”都是有共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音，形旁表義的構字規律，體現了漢字的趣味性。【教材分析】《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字、寫字為主線，讓學生自主發展，主動探究。【學情分析】一年級的學生天真，活潑，具有強烈的好奇心與探索欲，容易被新鮮的事物吸引住，喜歡兒歌，小動物等。經過一學期的教學，學生能夠借助拼音自主識字，掌握了加一加，換一換等簡單的識字方法，對識字感興趣，有主動識字的愿望。“新課標”倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

【課前準備】課文相關圖片。輔助課件。【教學目標】1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。2.了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。【教學重難點】辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。【學法指導】猜謎語一交流資料一賽讀課文一識字--寫字--總結【課時安排】一課時【教學過程】激趣導入1.猜謎激趣。師說謎語:“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)2.揭題:今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空，齊讀課題。3.課件出示漂亮的小青蛙。導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)6.導入:同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字(一)初讀課文。1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)學習課文。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.師問:小青蛙有什么特點?(生:大眼睛)。4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。學習第二句。1.指生讀第二句。2.師問:小青蛙做了哪些事情?3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。4.指導朗讀。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.師問:我們為什么要保護青蛙?(好讓禾苗不生病)4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關:讀讀帶拼音的生字。第二關:開火車教讀生詞。第三關:選字填空。2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。3.識字歸類。(1)出示:青、睛、清、晴、情、請，問:你發現了什么?(下面的五個字都有“青”)(2)指生認讀，問:你是怎么記住并且區分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”:太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。請，問:你發現了什么?(下面的五個字都有“青”)(2)指生認讀，問:你是怎么記住并且區分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”:太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。(3)師小結:這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。三、指導書寫1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。2.學生讀字。3.根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。學習獨體字:氣、生(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。(2)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。設計意圖:一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。四、拓展延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)2.總結:對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。)設計意圖:青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。五、總結:這節課你都學到了什么?六、布置作業1.背誦課文。2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。3.讀讀有關青蛙的小故事。

【板書設計】3、小青蛙青睛清晴情請“青”字族形聲字

【備課反思】《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子