02基礎練一、綜合性學習1.最近，初二一班開展了一次以“人與自然”的主題班會活動。（1）你是這次主題班會主持人，請你為這次活動設計一個開場白。_________________________________________（2）在這次主題班會的活動中，有位同學向大家出了這樣一道題：自然萬物總能給我們人類以無窮的啟示，請你仿照下面的句式，寫出你對自然的感悟。例句：水滴石穿，那是在啟示我們做事要持之以恒；你的回答是：________________（3）在這次活中，你也為同學們出了一道題：根據下列詩句所反映的季節，從春到冬排列順序_________。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。草枯鷹眼疾，雪盡馬路蹄輕。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（4）在活動中，同學們認識到自然是我們賴以生存的環境，老師請同學們寫一條保護自然的宣傳標語，選出精美的粘貼在班級里。你的標語是：_________________【答案】①.（1）示例：親愛的同學們：大家好。很高興能主持這次班會。有人說，地球上人類是主宰，我們可以隨時隨刻的對大自然進行掠奪，征服大自然是我們人類的責任；有人說，我們是大自然的一部分，我們與大自然應當和諧相處，這樣，我們才能得以生存。我們人類與大自然究竟應當是一種什么關系呢？正下面就請大家盡情的討論吧！②.（2）成熟的麥穗低垂著頭，那是在啟示我們做人要謙虛。③.（3）②①④③④.（4）保護自然，就是保護我們自己。【解析】【詳解】這是一道綜合性學習試題。（1）此題考查學生擬寫開場白的能力。設計開場白時，一般先是稱呼和問候語，然后點出活動的主題和意義，最后宣布活動開始即可。語言一定要有號召性和鼓動性，據此可作答。（2）本題考查學生仿寫句子的能力。作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫的句子一定要與例句主題相關，格式相同，修辭一樣。此題應該從一種自然現象挖掘出包含的哲理。（3）此題考查學生對詩詞的積累以及對重點詩句的把握。從“荷葉”“荷花”可以判斷出第一句描寫的是夏季的景色；從“楊柳風”可以判斷出第二句描寫的是春天的景色；從“雪盡”可以判斷出第三句描寫的是冬天的景色；從“霜葉”可以判斷出第四句描寫的是秋季。所以語序應為②①④③。（4）此題考查學生擬寫宣傳標語的能力。考生答題時首先要了解標語的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。點睛：本題是對句子仿寫的考查。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同。即結構，修辭格要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，然后直接套用。二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發現了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。③在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現，說明恐龍確實遍布于世界各地。④如果把這個發現與南極大陸聯系起來，這比僅考慮恐龍來說重要得多。恐龍如何能在南極地區生存呢？恐龍實際上并不適應寒冷的氣候，但1986年在南極確實發現了這種古老的動物的化石。⑤恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？⑥這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。⑦可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。當板塊繼續運動時，大陸又重新被分離開。⑧在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。⑨早期恐龍在那時已經開始出現，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。⑩大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分。北部就是現在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現在的南美和非洲構成，最南部是南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。?隨著時間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲相離。（如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。）印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。?當大陸相互分離時，每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。到6500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。現在的每一個大陸都有自己的恐龍化石。?南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。大約經歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物的種類和數量也大量減少。氣候變得越來越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。?位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。?因此，南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。2.下列對首段的分析錯誤的一項是（）A.表達方式是議論。B.該段是全篇行文的邏輯基礎。C.該段總結了全文的主要內容，點明了說明的中心。D.開篇提出觀點：不同科學領域之間是緊密相連的。3.對下列句子中說明方法分析不正確的一項是（）A.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（打比方、列數字）B.在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。（列數字）C.然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。（作比較）D.氣候變得越來越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。（打比方）4.對下列語句分析正確的一項是（）A.“所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內”句中“似乎”表示不能確定，體現了說明文語言的準確性。B.“每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去”中“攜帶”運用了比喻的修辭手法，生動形象，將抽象的道理說的通俗易懂。C.“它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”運用反問語氣，引起讀者的注意和思考，激發讀者的興趣。D.“所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活”中的“舒適”一詞，形象生動地說明了早期的氣候與其他地理環境很適合恐龍生存，也包含了恐龍最終“死于安樂”的信息。5.下列對選文行文特點判斷有誤的一項是（）A.層次清晰邏輯嚴密 B.語言準確思維活躍C.說明透徹通俗易懂 D.熱情洋溢風趣幽默【答案】2.C3.D4.A5.D【解析】【2題詳解】本題考查文章內容理解和分析。C.表述錯誤。結合整篇文章的內容來分析，開頭第①段突發議論:“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”，這兩句運用的是議論的表達方式，是全篇行文的邏輯基礎。由此引出下文。②?說明在南極發現恐龍化石的原因，引出板塊構造理論，并為板塊構造理論的成立提供了有力證明。第?段總結“恐龍化石的發現對‘板塊構造’理論提供了證據”這一觀點。故全文的中心是“南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據”，并非文章開頭的議論。故選C。【3題詳解】D.表述錯誤，“氣候變得越來越寒冷，天短而且冷，最后成為冰天地”一句，客觀地說明南極變成冰天雪地的過程，沒有使用”打比方”的說明方法。故選D。【4題詳解】本題考查文章詞句的賞析和文章內容理解分析。B.有誤。“每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去”中“攜帶”運用的是擬人的修辭手法，將大陸人格化，并非比喻；C.有誤，第⑤段“它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”一句和下文第⑥段的回答“這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”構成設問，而不是反問；D.有誤，根據第?段“到6500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開”，第?段“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多”都體現了恐龍最終并非是“死于安樂”。故題干表述有誤。故選A。【5題詳解】本題考查對說明文語言特點的辨析。D.本文是一篇事理說明文，通過說明南極洲恐龍化石的發現，證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論。文章按照邏輯順序，層層遞進，專業知識豐富，語言準確具有科學性，并未使用熱情洋溢、幽默風趣的語言。故選D。閱讀《大自然的語言》，完成下列小題。大自然的語言竺可楨①立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期，到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。②幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。③這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學，物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。6.第①段中“年年如是，周而復始”的“是”指代的一項是（）A.冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。B.北雁南飛，昆蟲銷聲匿跡。C.風雪載途，衰草連天。D.春夏秋冬四季更迭的情況。7.第②段中“大自然的語言”指代內容理解正確的一項是（）A.勞動人民心中理解話。B.布谷鳥唱歌。C.花香鳥語，草長鶯飛等自然現象。D.古代流傳下來的許多農諺。8.從前兩段看，對選文說明對象的判斷準確的一項是（）A.物候現象 B.四季的變化 C.物候規律 D.氣候變化9.對第③段文字運用的說明方法分析正確的一項是（）A.下定義，列數字 B.作詮釋，舉例子C作比較，舉例子 D.列數字，作比較10.對選文的理解，不準確的一項是（）A.我國古代勞動人民把自然現象稱為物候。B.物候學就是一門利用物候知識來研究農業生產的科學。C.第一段的說明順序采用了時間順序。D.選段采用的說明方法主要是舉例子、作詮釋。11.對選文中的語言理解，不準確的一項是（）A.第①②段的語言特點是生動形象，激發了讀者的閱讀興趣，增強了文章的可讀性。B.“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞，說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴謹。C.“植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來”一句中的“簌簌”一詞，將樹葉飄落寫得有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。D.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地”一句，運用比喻，把大自然中的物候為農民操心的心情寫得生動形象。12.下列說法有誤的一項是（）A.第①段運用許多優美詞語，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象。這種抒情的寫法，給讀者展現了一幅四季風景畫。B.第②段中“傳語”“暗示”“唱歌”，都是擬人修辭手法的使用。C.選文前兩段和第③段的關系是從現象到本質，最后第③段歸結什么是物候學。D.以上選文是課文的第一部分。從這一部分可以看出，本文語言具有典雅、簡練、生動，并富有表現力的特點。13.下列對文段的理解和分析，不符合文意的一項是（）A.第①段生動地勾畫出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”，形象地說明了花草鳥蟲的變化和氣候的關系。B.“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”，用具體的物候變化表現了一年四季的景色變化。C.“年年如是，周而復始”，既點明了四季變化的自然現象是有規律的，又起著承上啟下的作用。D.杏花“傳語”，桃花“暗示”，布谷鳥“唱歌”，運用擬人手法具體形象地說明大自然的語言。【答案】6.D7.C8.A9.B10.A11.D12.A13.B【解析】6題詳解】考查對代詞指代對象的理解。解題思路一是從代詞前面的原文中找替換，二是聯系上下文加以概括。確定指代對象后安放回句子中通讀，視句意變化與否來檢驗其正誤。“年年如是”意思是：每年都是像這樣。代詞“是”指前面一年四季出現的物候現象，即“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來……準備迎接風雪載途的寒冬”，用簡潔的語句進行歸納即是：春夏秋冬四季更迭的情況。ABC概括都不全面，故選D。【7題詳解】考查對詞語指代內容的理解。解題思路一是從詞語前面的原文中找替換，二是聯系上下文加以概括。確定指代內容后安放回句子中通讀，視句意變化與否來檢驗其正誤。第②段中“大自然的語言”的全句是“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，原句就是一個判斷句，謂語“是”已經判定“花香鳥語，草長鶯飛”是“大自然的語言”。結合全段講到的“草木榮枯、候鳥去來”“杏花開了”“桃花開了”“布谷鳥開始唱歌”，就是：花香鳥語，草長鶯飛等自然現象是大自然的語言。故選C。【8題詳解】考查說明對象的確定。說明對象就是文章要介紹的事物、現象、原理等，判斷時結合標題、首括句、中心句看文章說明什么事物或事理。一篇說明文通常只有一個明確的說明對象，所選三段是原文的總說部分，所以三段應該綜合起來分析。由標題“大自然的語言”與第②自然段“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”及第③自然段“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候”推知：大自然的語言=花香鳥語等自然現象=物候現象。第①②自然段具體描繪物候現象，第③自然段對物候現象作相關詮釋。由此可知，說明對象是物候現象，故選A。【9題詳解】考查說明方法的判定。“物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”，是對物候學作詮釋（具體研究內容及意義）。“物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象”，是舉例子。故選B。【10題詳解】考查內容理解。A選項理解不正確。原句是“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候”，自然現象有很多，如日出日落海水潮汐地震等，只有特定的“這些”能預示氣候，讓勞動人民“據以安排農事”的才是物候。故選A。【11題詳解】考查內容理解。D選項理解不正確。“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地”一句，運用比擬，寫出農民對物候傳達的農事消息心領神會，如同大自然在傳語，農民在解讀。故選D。【12題詳解】考查品讀分析能力。A選項說法有誤。第①段運用許多優美詞語，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象。由“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”“燕子翩然歸來”“果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來”“北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”可以看出，使用的是描寫的寫法，給讀者展現了一幅四季風景畫。故選A。【13題詳解】考查品讀分析能力。B選項理解和分析不合文意。“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放”，用具體的物候變化表現了冬去春來的景色變化，而不是“一年四季的景色變化”。故選B。一、綜合性學習14.為了更好地了解氣象物候知識，學校開展了一系列綜合實踐活動。作為活動的參與者之一，你也一定樂在其中。(1)[活動一：創意設計]請你為這次活動擬一個有創意的名稱：(2)[活動二：搜集資料]某同學搜集到了唐代詩人李白的《塞下曲六首(其一)》一詩，并摘錄了其中四句：“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。”聯系從《大自然的語言》中學到的物候學知識，分析“五月天山雪，無花只有寒”的原因。(3)[活動三：專題探究]在這次活動過程中，李明發現，古詩文中有許多關于“雁”和“燕”的詩句，并且摘錄了下來。請你幫李明解讀出“雁”和“燕”在古詩文中各自的文化內涵。①塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲·秋思》②淮南秋雨夜，高齋聞雁來。——韋應物《聞雁》③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》④無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》雁：燕：【答案】(1)示例一：氣象物候，你我齊學示例二：氣象物候流行風(2)從物候方面來講，這是由于高下的差異。天山海拔高，氣溫自然偏低。(3)雁：秋天來臨，北雁南飛。“雁”傳遞著秋天來臨的訊息，寄托了人們對故鄉的思念之情。燕：春暖大地，燕子回巢。“燕”是春的使者，常用來表達人們“惜春傷時”的情感。【解析】【詳解】（1）本題考查語言表達，無統一答案。名稱要緊扣“氣象物候”，力求新穎。語言應簡練、概括性強。示例：與物候來個親密接觸。（2）考查對文章內容的理解。結合《大自然的語言》“首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚”可知，影響因素之一是緯度因素。天山在我國北方，處于高緯地帶，同一季節高緯地帶氣溫要相對比低緯區低一些；結合《大自然的語言》“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”可知，影響因素之二是海拔因素，天山海拔較高，地理學告訴我們海拔越高氣溫越低；所以綜合起來說就是由于天山上海拔高而且地處高緯地區，海拔高，氣溫自然偏低，在夏季也可能會下大雪。（3）考查學生的知識遷移能力。要求解讀出“雁”和“燕”在古詩文中各自的文化內涵。①塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意：邊境上秋天一來風景就全都不同了，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。這里的雁寄托了作者的思鄉之情。②淮南秋雨夜，高齋聞雁來：在淮河南部的夜晚下著冰冷秋雨，我聽到大雁的叫聲由遠而近的傳來。這里的雁寄托了作者的思鄉之情。③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥：幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。這里的燕暗示了春的到來，寫出了春的美好與生機。④無可奈何花落去，似曾相識燕歸來：那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識。這里借燕歸暗示美好再來，表達惜時傷春之感。北雁南飛，表明季節是秋天；寄托詩人對故鄉的思念；還有時光易逝；漂泊之苦等。而“燕”是春的使者，表明季節是春天；表明春日的美好；感慨世事變遷；感慨時光不再，年華流逝。二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面小題。大洋中脊的特殊地質結構梁鑫峰①自古以來，人類就知道陸地上有山脈；其實海洋里也有山脈，這些山脈被稱作大洋中脊。②人們意識到海底也有山脈，只不過100多年的時間。大洋中脊的發現，可以追溯到1872年英國“挑戰者號”的全球調查。“挑戰者”號上的科學家利用探測錘發現大西洋中部有一處高高隆起的地方。19251927年，在德國“流星”號考查期間，科學家利用聲學回聲測深法再次確認了這條山脈的存在。他們還發現這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角，延伸到了印度洋。③在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續被發現。二戰后，船載聲學設備的發展極大促進了人們對大洋中脊的研究。到20世紀50年代初期，地質學家已經知道地球上每個大洋的洋底都有山脈，并且這些山脈連成一個巨大的海底山脈系統。④大洋中脊的發現使得人類對地球的認識也向前邁出了一大步。正是因為大洋中脊的發現，讓魏格納的大陸漂移學說開始得到重視，誕生了海底擴張學說，并進一步發展成現在被人們普遍接受的板塊運動理論。⑤大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。大洋中脊的中軸線上坐落著眾多的“火山口”。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。新生成的洋殼擠壓大洋中脊兩邊已有的地殼，不斷向外擴張，并最終在板塊的交界邊緣俯沖回地幔去。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在過去的幾十億年里，大洋洋殼就這樣的循環往復、生生不息。⑥研究發現，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的。從中軸線往外，水深逐漸增加。比如大西洋中脊的中軸線處水深大約為2500米，但其外沿的水深則有5000多米。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。在幾百萬年的地質時間尺度上，中軸線處的洋殼往外移動，其溫度逐漸降低，密度增加，隨之也就慢慢沉下去了。于是，這些高大的海底山脈就形成了。有時，這些山脈還會露出海面形成島嶼，其中最著名的便是冰島。⑦雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數大洋中脊的中軸線處存在一個被稱為中央裂谷的特殊結構，形態類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有2530千米寬，且有10002000米深；而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴張速度不同。擴張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會呈現出如東太平洋隆起樣的結構，擴張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。⑧大洋中脊以其特殊的地質結構吸引著眾多的地質學家、海洋學家和生物學家。他們的發現和研究極大推動了人類對于地球和生命的認識進程。（選自《中國國家地理雜志》，略有刪改）15.大洋中脊的特殊地質結構有哪些特點？16.請結合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準確性。（1）人們意識到海底也有山脈，只不過100多年的時間。（2）研究發現，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的。17.請分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用。18.下列對原文有關內容的概括與分析，正確的—項是（）A.在德國“流星”號考查期間，科學家利用聲學回聲測深法再次發現大西洋底的山脈通過好望角，延伸到印度洋。B.二戰后，船載聲學設備的發展極大促進了人們對大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續被發現。C.大洋中脊的發現，讓大陸漂移學說開始得到重視，誕生了海底擴張學說，并進一步發展成為板塊運動理論。D.大洋中脊