專題11散文閱讀（美文經(jīng)典題歸納）55題溫馨提示練：10篇42題測：3篇13題，40分，限時30分鐘講講重點難點練練經(jīng)典真題（）（（一）（2023下·湖北孝感·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成各題。啊，黃河母親①孩提時代，就聽大人們唱“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”，那氣勢壯懷激烈，鏗鏘雄渾，耳邊猶如響起黃河澎湃的浪濤。后來又聽老人們常說“不到黃河不死心”，心中竊想，黃河一定是一條非常大的河流，一定比我鄰近的運河還要長，還要寬，如若不然，怎么不唱運河在咆哮呢？黃河也一定離我家很遠，不然為什么說不到黃河不死心呢？②偶然的一個機會，我到了山西吉縣。朋友告訴我，這里離壺口瀑布不遠了，勸我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？廬山瀑布，“疑是銀河落九天”；諾日朗瀑布，千溪萬壑爭風流；云臺山瀑布，水落銀絲繡碧潭。黃河，以它那混濁的面目，難道瀑流還能比得上這些地方的壯觀和神奇么！③懷著這種疑問和不屑，我來到了壺口。一下車，便觸到了黃河的氣息。靜靜的鵝卵石，靜靜的大山，不規(guī)則地排列在河床上，排列在藍空中，像是守衛(wèi)著黃河母親，又像是隨時接受母親的洗禮。④黃河，我們的母親河，一路風塵從青海高原走來，經(jīng)過九九八十一曲，磨過九九八十一難，終于來到了陜晉相交的一處峽谷。⑤但見兩岸蒼山競秀，巍峨崢嶸，在兩山夾持下，黃河那寬大的臂膀突然被聚攏起來，收束為一個拳頭，仿佛砸開一個豁口，洶涌的洪流，像一條龐大的黃龍，鼓舞澎湃，奔騰呼嘯，一頭扎進深潭！那氣勢，那聲色，真有萬夫莫擋、千軍難阻之雄，吞星銜月、遮天蔽日之概！⑥我沿著新修的扶梯下到谷底，只見河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一線藍天，人如在一個巨大的壺中，顯得格外渺小，颼颼涼風不寒而栗。黃河巨浪凌空而落，撞擊在石床上，又飛濺在半空中，激起一團團云霧，霏微霞雯，紅黃藍綠，斑斑駁駁，恍惚中，晴空現(xiàn)出道道彩虹。水珠迸在臉上，清涼如洗，讓人懷疑：這就是那混濁的黃河水么？谷底如飛壺倒懸，真不知天公什么時候煮開了一壺沸湯，熱浪沖騰，未曾飲，每個人的心扉已然升騰了，飄飄欲仙。唯有此時，你才能真正懂得“黃河之水天上來”的神來之筆！沖浪發(fā)出隆隆巨響，像晴天霹靂，像隆隆戰(zhàn)鼓，又把人從夢幻中喚回人間，催人奮進，催人猛醒，如飲醍醐，一切都變得那么高昂、那么振奮、那么熱烈。此時此刻，我想，每個游人的耳旁都會無一例外地響起那首威武雄壯、蕩氣回腸、響遏行云的戰(zhàn)歌：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：當年的勇士們?yōu)榱酥腥A民族的最后解放，乘著一艘艘木舟，在紅旗的指引下，奮臂擊波，冒著槍林彈雨，勝利登上了彼岸。那一朵一朵閃亮的浪花，不就是流淌著的烈士們的碧血么？⑦從谷底上來，站在高處再看河流的氣勢，用“勢如破竹”“勢不可擋”“勢貫長虹”“氣勢磅礴”“雷霆萬鈞之勢”等名詞來形容只有遜之而無不及。這時，我才覺得，平時看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀！它似怒發(fā)沖冠，一瀉千里，沖刷盡民族的恥辱，洗滌盡民族的淚水，載著中華民族的豪情，載著中華民族的希望，滾滾向前！向前！⑧啊，我此時才感悟到，為什么老百姓說“不到黃河不死心”！⑨我愛黃河，我愛母親！“黃河之畔集合著一群中華民族的優(yōu)秀子孫”。⑩“不到黃河不死心”，是老百姓的壯語；“不到長城非好漢”，是哲人的豪言。滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢的體現(xiàn)和表達。試問，有了這種萬險不辭、一往無前的氣勢，全面實現(xiàn)小康社會的宏偉目標還會遠么？1．不符合原文理解的一項是（

）A．文章第①段先引用《黃河大合唱》里的歌詞，給人一種“未見黃河，先聞其聲”的感覺，然后針對歌詞和老人們的話連發(fā)兩問，制造懸念，引人思考，為下文的敘述做鋪墊。B．文章以“啊，黃河母親”為題奠定了文章的感情基調(diào)，表達了作者對黃河母親的敬仰之情。作者對黃河的感情先是感動和敬仰，后轉(zhuǎn)變?yōu)橐蓡柡筒恍肌．“就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。”這句話中動詞“冒”是向外透出來，露出來之意。它生動形象地寫出了幻影出現(xiàn)時的動感，富有詩意。D．“雪原雷動下天龍，一路狂濤幾縱橫。裂壁吞沙驚大地，興云致雨嘯蒼穹。”（《黃河》/左河水）這首詩在贊美黃河聲勢浩大方面與本文的第⑤自然段是一致的。2．按要求給下列句子做批注。句子批注這時，我才覺得，平時看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀！（從修辭角度分析其表達效果。）3．聯(lián)系本文和《黃河頌》一文，說說兩文在贊美黃河的哪些方面內(nèi)容是一致的。【答案】1．B2．排比。增強表達的氣勢，從多角度、多層面，全方位地表現(xiàn)黃河雄偉壯觀的特色。3．贊美了黃河聲勢浩大、一瀉千里的氣勢；贊美了黃河給中華民族所起的作用；贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團結(jié)奮進，自強不息的堅強意志和不畏艱險的可貴精神。【解析】1．本題考查文章的理解分析。B.有誤，根據(jù)第⑩段“滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢的體現(xiàn)和表達”可知，此處照應標題，表達作者對黃河的敬仰之情；“后轉(zhuǎn)變?yōu)橐蓡柡筒恍肌北硎霾徽_。故選B。2．本題考查句子的賞析。根據(jù)第⑦段“我才覺得，平時看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀”可知，“竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀”，這里運用排北的手法，增強語言氣勢，多角度、多層面，全方位地突出了黃河雄偉壯觀的特色；根據(jù)第⑨段“我愛黃河，我愛母親！‘黃河之畔集合著一群中華民族的優(yōu)秀子孫’”可知，增強“我”對黃河的敬仰、熱愛之情。據(jù)此回答即可。3．本題考查對比閱讀。根據(jù)《黃河頌》可知，《黃河頌》是現(xiàn)代詩人光未然于1939年作的一首現(xiàn)代詩，此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用的澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣，全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。根據(jù)文章第⑤段“但見兩岸蒼山競秀，巍峨崢嶸，在兩山夾持下，黃河那寬大的臂膀突然被聚攏起來，收束為一個拳頭，仿佛砸開一個豁口，洶涌的洪流，像一條龐大的黃龍，鼓舞澎湃，奔騰呼嘯，一頭扎進深潭！那氣勢，那聲色，真有萬夫莫擋、千軍難阻之雄，吞星銜月、遮天蔽日之概”可知，本文贊美了黃河聲勢浩大、一瀉干里的氣勢；根據(jù)文章第⑩段“滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢的體現(xiàn)和表達”可知，本文贊美了黃河給中華民族所起的作用；根據(jù)文章第⑦段“這時，我才覺得，平時看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的放，如此的壯觀!！它似怒發(fā)沖冠，一瀉于里，沖刷盡民族的恥辱，洗滌盡民族的淚水，載著中華民族的豪情，載著中華民族的希望，滾滾向前向前”可知，本文贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團結(jié)奮進，自強不息的堅強意志和不畏艱險的可貴精神；由此可知，本文和《黃河頌》都贊美了黃河聲勢浩大、一瀉千里氣勢，充滿力量；都贊美了黃河對中華民族的孕育和巨大的保護作用；贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團結(jié)奮進，自強不息的堅強意志和堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。據(jù)此回答即可。（二）（2023下·四川綿陽·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下列文段，完成下面小題。人生沒有永遠楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。②我們?nèi)剩瑓s不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變?yōu)樽畲蟮摹ｇ姇俏覀兊睦蠋煛Ｎ液桶㈣ザ际呛脤W生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個會聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。”有時他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯(lián)成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會上發(fā)言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權(quán)威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會有小說或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。”⑨人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒有永遠。?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘恕＞瓦@么輕易地失散了。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”。現(xiàn)在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（節(jié)選自《我們仨》，有刪改）4．下面對文章內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項是（

）A．本文作者楊絳先生用樸素淡雅、平和幽默的語言，回憶了她和錢鐘書、女兒錢瑗一家三口的生活，溫暖而動人。B．作者選取了日常生活中的尋常細節(jié)來表現(xiàn)人物不平常的真性情，可謂“以小見大，平中見奇”；剪裁精當，有詳有略，以寫錢瑗為主。C．“他可高大了”一句中的“可”字用兒童口吻，表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。D．在文中，錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒“實在很佩服”，因為女兒為人剛正、待人真誠、學問淵博、大智若愚。5．請從修辭的角度賞析文中畫線句的妙處。阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點芽芽。6．根據(jù)你的理解，具體說說第?自然段在文中的作用。7．《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。【答案】4．D5．（1）運用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學術上取得的一點成績”比作“只發(fā)了一點芽”，（2）生動地寫出了錢媛在成長的過程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，（3）表達了作者對孩子的成長受到制約而深感惋惜和遺憾之情。6．在內(nèi)容上：（1）點明主旨；（2）表達了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無依的悲傷；（3）三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。在結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文章開篇形成對照，首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。（答到3點即可）7．《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是善良的—家人。《人生沒有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。【解析】4．本題考查對文章理解和分析。D.根據(jù)文本第④段到第⑥段詳細回憶了錢瑗的三件事情，錢瑗令父母佩服之處：根據(jù)第④段“我們對女兒，實在很佩服。我說：‘她像誰呀？’鐘書說：‘愛教書，像爺爺；剛正，像外公。’她在大會上發(fā)言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會”可知，表現(xiàn)她為人剛正；根據(jù)第⑤段“一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”可知，她審稿認真；根據(jù)第⑥段“錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著”可知，她學問高深。可見，錢瑗是一個為人剛正、剛做敢說、審稿認真、學問淵博的人，并未提到“大智若愚”；理解有誤；故選D。5．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑦段畫線句“阿瑗是我生平杰作，鐘書認為‘可造之材’，我公公心目中的‘讀書種子’。她上高中學背糞桶，大學下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點芽芽”可知，這里運用比喻的修辭手法，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學術上取得的一點成績”比作“只發(fā)了一點芽”；“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”、“九蒸九焙”生動形象寫出錢媛在成長的過程中受到諸多影響；表現(xiàn)了作者語言的幽默風趣；“一粒種子”、“只發(fā)了一點芽”還運用對比的手法，錢媛與父親的取得的成就形成對比，突出錢媛在成長的過程中受到諸多影響，導致取得的成就不像父親那樣卓著；根據(jù)第⑦段“做父母的，心上不能舒坦”可知，表達了作者對孩子的成長受到制約的惋惜、擔憂、遺憾。6．本題考查句段的作用。內(nèi)容上：根據(jù)第?段“一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘恕＞瓦@么輕易地失散了”、第?段“我清醒地看到以前當做‘我們家’的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”可知，作者當做‘我們家’的寓所，在丈夫和女兒去世后就不再是家了，只是人生的一個停靠點，有家人的地方才能稱做家，表達了作者對丈夫、女兒的深切懷念，對曾經(jīng)的“家”的眷念和孤獨于世的憂傷。所以，第?段點明主旨，表達作者因親人離世內(nèi)心漂泊無依的悲傷之情；根據(jù)第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了”可知，三里河寓所，在作者眼中，從“家”到“客棧”，從“終于有了一個家，我們可以安頓下來了”到“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”，這前后形成對比，心境轉(zhuǎn)變的強烈反差，突出作者對一家人在一起安穩(wěn)溫暖生活的懷念和，也表達作者親人離世的悲傷和孤獨于世的迷茫、憂傷，增強了文章的藝術感染力；結(jié)構(gòu)上：根據(jù)第?段“現(xiàn)在，只剩下了我一人”、第?段“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”可知，總結(jié)全文；根據(jù)第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了”可知，與文章前后照應，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴謹；同時，形成反差，引發(fā)讀者思考。7．本題考查人物形象和閱讀感悟。根據(jù)學過的課文《老王》“但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”可以看出：楊絳一家尊重老王，關照老王的生意，關心老王的生活，是心地善良、樂于助人、熱情溫暖的一家人；根據(jù)《人生沒有永遠》第②段“我們?nèi)剩瑓s不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：‘你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。’我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：‘我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。’”可以看出：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒有隔閡，是溫馨和睦、相親相愛、其樂融融的一家人。根據(jù)《人生沒有永遠》第②段“我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問”、第⑤段“她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”、第⑥段“錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著”等可知，楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是學識淵博、才華橫溢、溫文儒雅、文質(zhì)彬彬的一家人。（三）閱讀下面文章，完成下面小題。風箏的心朱成玉①又到了放風箏的季節(jié)，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來，不肯給城市的天空一點夢想的色彩嗎？②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點點風就可以抖擻起精神來的風箏。③再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的、白色的、紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里。④孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來風。⑤老人們說，放風箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來的夢想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。⑥小時候沒有卡通沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。⑦孩子們在巷子里終于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著——風都哪兒去了？⑧風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年里。小時候，我的風箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。⑨風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點點風，只要一點點可以飛翔的天空。⑩天空不冷清，風箏不冷清，冷清的只有風箏的心。風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？?不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價的風箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個商店里買到，但我還是希望它們能飛起來。這種希望點燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說：“明天早晨在這里等我，我領你們?nèi)ヒ粋€可以讓風箏自由自在飛翔的地方。”?那個晚上，我挑選了最結(jié)實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風箏的翅膀上，再扯一根長長的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會走得太遠。?風箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽見了風箏在說：給我一點點風，給我一點點與夢有關的顏色。?第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風箏領著孩子們?nèi)チ藦V場。廣場上人頭攢動，孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了！風箏飛上了高高的天空！?我手中的線軸飛快地旋轉(zhuǎn)，我的風箏追上了云朵，正在向它打聽童年的消息。很多人站在那里不再走動。很多人仰起了頭，很多人高聲喊道：“快看，多美的風箏！”那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來了。其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。8．本文圍繞“風箏”寫了哪兩件事？9．請從語言表達的角度賞析文中畫線句子。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。10．理解文章題目“風箏的心”的含義。11．文章結(jié)尾說：“其實它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。”聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。【答案】8．（1）看孩子們在小巷里放風箏，風箏飛不起來。（2）“我”做了風箏，帶孩子們?nèi)V場放風箏。9．運用了擬人和比喻的修辭；生動形象地寫出“我”小時候放風箏的自由和快樂，表達“我”對童年生活的懷念和留戀之情。10．指“我”對童年放飛風箏的美好回憶；指“我”對生活在現(xiàn)代都市中孩子們沒有放飛風箏的時空而感到遺憾的心情；指“我”對自由自在、歡快幸福生活的呼喚。（答對其中任意兩點即可）11．示例：生活中一些東西并沒有丟失，比如風箏、沙包、彈弓、玻璃球等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們沉靜、優(yōu)雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂會重新回到身邊。這句話抒發(fā)了“我”對時下孩子被學習所累，自由時空缺失的遺憾心情，呼吁人們還給孩子一個自由自在、歡快幸福的童年。【解析】8．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。由第③段“再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里”可知，看孩子們在小巷里放風箏，風箏飛不起來；由第?段“那個晚上，我挑選了最結(jié)實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏”，第?段“第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風箏，領著孩子們?nèi)チ藦V場，廣場上人頭攢動。孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了”可知，那個晚上，“我”精心制作風箏。第二天一大早，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)V場放風箏。9．本題考查句子賞析。結(jié)合“竊竊私語”可知，運用了擬人修辭，把風箏和白云擬人化；結(jié)合“那是我兒時最美麗的花籃”可知，運用了比喻修辭，把兒時放風箏的美好記憶比成美麗的花籃。“竊竊私語”展現(xiàn)了非常生動活潑的畫面，生動形象的寫出“我”小時候放風箏的自由和快樂，從“最美麗的花籃”這個喻體看出，作者對那段回憶和生活的喜愛、眷戀，表達“我”對童年生活的懷念和留戀之情。10．本題考查題目含義的分析。這個題目的關鍵詞是“心”。結(jié)合第⑧段“在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去”可知，這里的“心”指的是兒時關于風箏的美好回憶，故題目指“我”對童年放飛風箏的美好回憶。結(jié)合第?段“不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里異常難受”可知，今天“我”因為孩子們沒有風讓風箏飛起很難受，故題目指“我”對生活在現(xiàn)代都市中孩子們沒有放飛風箏的時空而感到遺憾的心情。結(jié)合第?段“那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來了。其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚”可知，放風箏不僅是一種娛樂活動，也代表對一種自然生活的回歸，故題目指“我”對自由自在、歡快幸福生活的呼喚。11．本題考查重要語句理解與拓展運用。①理解“其實它們從來就不曾丟失”。結(jié)合全文可知，全文圍繞風箏展開，而這個“它們”包括風箏，同時也應該包括像風箏一樣曾經(jīng)帶給孩子們快樂的其他東西，例如彈弓、玻璃球等。結(jié)合“那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來了”可知，概括的說“它們”指的是安靜的、優(yōu)雅的心靈，指的是那些能夠體會自然、生活樂趣的心靈。②“只是有待呼喚”指需要去呼喚人們重新安靜、優(yōu)雅的心靈，那么為什么要去呼喚呢？結(jié)合第⑥段“如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領”可知，現(xiàn)在孩子們被學習所累，沒有時間和空間去在自然中自由玩耍，作者對這種情況是批評和遺憾的，希望人們能夠還給孩子們能自由地在自然中感受快樂的權(quán)利，故從這句中看出作者對時下孩子被學習所累，自由時空缺失的遺憾心情，呼吁人們還給孩子一個自由自在、歡快幸福的童年生活。（四）（2023下·福建福州·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國不亡，有我！齊邦媛①盧溝橋開戰(zhàn)后，整整一年間，我家隨著流亡學生顛沛流離半個中國，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。②日本人占領東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開中學和南開大學通過游行呼吁自強，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，第一年即招收了一百六十名學生。南開中學在抗戰(zhàn)最困難時期，以長期抗戰(zhàn)為信念，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。③張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機轟炸多么猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信中國不會亡。④在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。⑤張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕軍官，引進西方思想與新知，希望建立強大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強，為國雪恥。一八九四年，他由水師學堂畢業(yè)時，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟輪”上見習，竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。⑥這樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，竟不知國難當頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建了天津南開中學，誓為教育中國的子弟獻身。⑦一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。回國后，他創(chuàng)設了南開大學。盧溝橋事變之后，日本人恨他發(fā)起愛國救亡活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學。⑧自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我！”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足說了半個世紀！⑨張校長高大的身影永遠留在我們心里！在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來噓寒問暖。南開的學生都必須住校。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。（節(jié)選自《巨流河》，略有刪改）12．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章①②段中通過一個小家庭的顛沛流離寫出了當時國家時局的動蕩不安。B．第⑤段中“眼睜睜”一詞，寫出了張伯苓看到國幟三易時內(nèi)心的無奈和悲憤。C．第⑨段第一句運用間接抒情的方式，表達對張伯苓校長無比崇敬之情。D．張校長深知局勢危急、一心辦教育，具有堅定的信念和堅強的愛國精神。13．請按時間順序，簡要概括張伯苓校長的辦學歷程。14．請聯(lián)系實際，談談你對“中國不亡，有我！”這句話的理解。【答案】12．C13．①1908年，創(chuàng)建天津南開中學；②美國讀書回國后，創(chuàng)設南開大學；③1936年，到重慶尋地建立南開中學分校；④盧溝橋事變之后，南開大學與北大、清華合為西南聯(lián)大。14．示例：“中國不亡，有我！”寫出張伯苓和他的學生對“中國不會亡”堅定的信念，這是民族危亡之際的一種責任擔當，也是“南開精神”對后人永恒不滅的激勵。當下，作為當代的學生，我們要有民族歸屬感和擔當精神，這是最好的愛國方式。【解析】12．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.有誤，第⑨段第一句運用的是直接抒情的方式；故選C。13．本題考查情節(jié)的梳理和概括。根據(jù)第⑥段中“他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建了天津南開中學，誓為教育中國的子弟獻身”可概括出：1908年，創(chuàng)建天津南開中學；根據(jù)第⑦段中“一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。回國后，他創(chuàng)設了南開大學”可概括出：美國讀書回國后，創(chuàng)設南開大學；根據(jù)第②段中“因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，第一年即招收了一百六十名學生”可概括出：1936年，到重慶尋地建立南開中學分校；根據(jù)第⑦段中“盧溝橋事變之后，日本人恨他發(fā)起愛國救亡活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學”可概括出：盧溝橋事變之后，南開大學與北大、清華合為西南聯(lián)大。14．本題考查對句子含義的理解。這句話是張伯苓演講了半個世紀的主題，是他教育救國理想的體現(xiàn)，也是張伯苓和他的學生堅信“中國不亡”的“南開精神”，更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵。我們要學習這種精神，要有實現(xiàn)“中國夢”的信心和責任感，努力學習，為中華民族的新輝煌貢獻自己的力量。（五）閱讀下面文字，完成下面小題。一棵常青樹李汀①這是一處普通的居民小區(qū)，小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹，郁郁蔥蔥，很醒目。趙棟賢老師住在三樓，小葉榕樹的樹枝伸到窗前，觸手可及。②趙老師家里的陳設再簡單不過了：一張舊書桌、一臺老電視機、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡易木床。③就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關心下一代工作委員會，設立“良才獎”，用于資助特困學生完成學業(yè)。捐資時，工作人員問他：“捐這么多錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說：“還有呢，還有呢。”說著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了。”④談起這筆“巨款”，趙老師對我說：“有每月退休金中結(jié)余的生活費，獲得國家、省、市榮譽的獎勵，撰寫稿件所得的稿費……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙老師常說，最好的投資是教育，他捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學子們通過讀書改變命運，也讓更多有識之士關注支持教育。⑤從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大、茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺得，趙老師就像是一棵樹，綠意浩蕩。⑥上世紀50年代初，趙老師被選送就讀西南人民革命大學政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開始了摯愛一生的教書育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學、三川中學、蒼溪師范學校，趙老師先后在四所學校當教師、任校長，他嘔心瀝血、開拓實干，可謂桃李滿天下。⑦在趙老師曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學校校園里，有一棵桂花樹。秋季開學，滿樹金色的桂花盛開，香氣四溢。四十五年前，趙老師調(diào)到蒼溪師范學校任校長，一干就是十二年。那時學校剛剛恢復辦學，趙老師一手抓校園建設，一手抓教學質(zhì)量。短短幾年的時間，學校的辦學條件和教學質(zhì)量大幅提升，教學成績成為全市三所師范學校的第一名。⑧這棵桂花樹，是蒼溪師范學校恢復辦學時趙老師從學校附近山上移栽過來的。剛移載來時，桂花樹纖細瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個天然的大帳篷，微風過處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，愜意美妙。⑨趙老師閑不下來，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關心下一代工作委員會的工作中。從那時起到現(xiàn)在，三十多年里，他跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學校，到農(nóng)家，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學校老師、貧困學生座談。他到各地籌集資金兩百多萬元，用于資助學生一千多名。⑩上世紀90年代，學生小林父親亡故、母親生病，身處輟學邊緣。一籌莫展時，是趙老師資助他上學。提起趙老師，如今已是大學教授的小林滿懷感激：“當年要不是趙老師及時伸出援手，不會有我今天的成績。”?小樊也曾得到過趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當了一名老師。我問她：“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”?小樊沉思了一會兒，堅定地告訴我：“趙爺爺就是一棵香樟樹。”?小樊說，她每次去縣關心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心。“我現(xiàn)在也學習趙老師，關心關注失學學生。這也是一種傳承吧。”小樊說。?那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹。樹冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（選自《人民日報》2022年07月11日第20版有刪改）15．第⑧段中對桂花樹的描寫有什么深意？16．“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”請根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補全。樹地點事件小葉榕樹居民小區(qū)①桂花樹②趙老師狠抓教學質(zhì)量和校園建設③關心下一代工作委員會院子④17．結(jié)合語境，按要求賞析。（1）趙老師笑著說：“還有呢，還有呢。”說著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了。”（從描寫的角度賞析句子）（2）我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（賞析加點詞語的表達效果）18．文章寫小林、小樊的經(jīng)歷有何用意？請結(jié)合原文簡要分析。19．標題“一棵常青樹”有哪兩層含義？請簡要分析。【答案】15．移栽來的桂花樹由纖細瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學校面貌發(fā)生了變化。16．趙老師捐獻畢生積蓄；蒼溪師范學校校園；香樟樹；趙老師資助貧困學子（或：小樊講述趙老師資助貧困學子的事）17．（1）運用語言、動作和神態(tài)描寫，生動描述了趙老師向工作人員說明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫性格和無私奉獻的精神。（2）“貼”字寫出“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬。18．①用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學子的意義；②小樊關注失學學生，突出趙老師的精神得到傳承；③小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托趙老師無私奉獻的形象。19．①比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻、充滿工作激情；②趙老師熱愛教育，為教育無私奉獻的精神將一代代傳承下去。【解析】15．本題考查段落作用。第⑧段中“這棵桂花樹，是蒼溪師范學校恢復辦學時趙老師從學校附近山上移栽過來的。剛移載來時，桂花樹纖細瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個天然的大帳篷”對桂花樹的描寫，移栽來的桂花樹由纖細瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學校面貌發(fā)生了變化，桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，讓人愜意美妙。16．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合第③段“就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關心下一代工作委員會”，①概括為：趙老師捐獻畢生積蓄；結(jié)合第⑦段“在趙老師曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學校校園里，有一棵桂花樹”，②概括為：蒼溪師范學校校園；結(jié)合第?段“小樊說，她每次去縣關心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹”，③概括為：香樟樹；結(jié)合第?段“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心”，④概括為：趙老師資助貧困學子。17．本題考查詞句賞析。（1）“還有呢，還有呢”“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了”運用語言描寫。“趙老師笑著說”運用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫了趙老師向工作人員說明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默豪放的性格和沒有私心、不求回報的精神。（2）“貼”是靠近，緊挨的意思，突出了“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬和熱愛之情。18．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合?段“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心。‘我現(xiàn)在也學習趙老師，關心關注失學學生。這也是一種傳承吧。’小樊說”分析，小樊是趙老師的資助對象之一，用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學子的意義；已成為老師的小樊關注失學學生，突出趙老師的精神得到傳承。⑩段“提起趙老師，如今已是大學教授的小林滿懷感激：‘當年要不是趙老師及時伸出援手，不會有我今天的成績。’”，?段“小樊也曾得到過趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當了一名老師”寫小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)趙老師對困難孩子的幫助和影響，贊美趙老師無私奉獻，不計回報的精神品質(zhì)。19．本題考查標題理解。文中提到兩棵樹：一棵是粗壯的小葉榕樹，高大而且茂盛，表現(xiàn)趙老師平凡而偉大；一棵是高大的香樟樹，蓬勃而充滿活力，表現(xiàn)趙老師關愛青年，無私奉獻，和藹親切。文章最后把趙老師比作“一棵常青樹”，比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻、充滿工作激情；趙老師熱愛教育，為教育無私奉獻的精神將一代代傳承下去。表達了作者對像趙老師這樣初心不改、信念如磐的共產(chǎn)黨員的崇敬和贊美，突出文章中心，升華主題。（六）（2023下·吉林松原·七年級校聯(lián)考期中）閱讀下面文章，完成下面小題。我的語文老師①我特別感激我高中時的語文老師。②她是南京大學的高材生，是一個高高的、身體長得非常扁平的女人，是我心目中最高貴、最美麗的人。在之后的生活中我千百度的尋找，但是再也沒有找到像她這樣的一位女性。③我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕的懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空著手走上來的。她望著我們說了一句話：“同學們，什么叫語文？”④然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把頭轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”⑤然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”⑥然后她又說：“同學們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”⑦我至今還記得，所有的同學把頭轉(zhuǎn)向的窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那片很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。⑧大概一個星期之后，她又走上講臺，那一天是作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說：“寫作文寫得最好的同學是曹文軒。”這個反差太大了！⑨對我來說，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，沖出了教室，來到了離教室不遠的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠地砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑩晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口，我記得我不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎就用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑著看著我，說：“你進來坐一會兒。”?然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里弄來的我的六個作文本。她把這六個作文本一本一本的擺在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，單說你的這些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一個作文本，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”?她又說：“在這六個作文本里，都有一篇作文是寫春天的，第一本里你寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天進行描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張，當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”?她說：“才氣，有時候是害人的。”?我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后的漫長的人生之路。?這就是我的語文老師。20．作者回憶了與語文老師有關的哪兩件事？請簡要概括。21．文中的語文老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。22．第⑨段畫線句運用什么描寫方法？有什么作用？我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠的砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”23．分析第?段中畫線句子的含義。才氣，有時候是害人的。24．第?段畫線句運用了什么修辭方法？有什么作用？月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。25．本文蘊含了作者對語文老師怎樣的思想感情？【答案】20．①第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的。②對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。21．教學方法新穎獨特，易于學生接受；認真負責，關愛學生，默默地關注“我”的寫作；及時地指出“我”作文中存在的問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發(fā)脾氣依然微笑著對“我”進行教育。22．動作描寫、語言描寫。生動形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導、耐心指導后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比，突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。23．“我”最初寫作文時非常認真、誠實、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，被認為“有才氣”；當“我”得到夸獎之后，卻開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。24．運用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達了“我”得到語文老師的教導后的輕松愉悅的心情。25．敬佩、感激、懷念之情。【解析】20．本題考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。由第④段“然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫‘語文’”“同學們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的”，第⑤段“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的”等內(nèi)容，敘寫的事件可概括為：老師用生活中實例給我們講什么是語文，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的；由第?段“然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里弄來的我的六個作文本”“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，單說你的這些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一個作文本，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”，第?段“你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張，當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”可概括出：對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。21．本題考查人物形象概括分析。由第②段“她是南京大學的高材生，是一個高高的、身體長得非常扁平的女人”可知她外表普通；由第③段“我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕的懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空著手走上來的”第④段“然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫‘語文’”“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的”，第⑤段“同學們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的”等內(nèi)容可知，她學識淵博，對“語文”的獨到理解，教學方法新穎獨特，易于學生接受；由第⑧段“她走上講臺之后，說了一句話：‘同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒’”可知她真誠直率；由第⑩段“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”以及第?段“你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”可知，她溫和友善，寬嚴并濟不縱容“我”的傲氣；由第?段“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的。你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素地對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文，寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”可知她耐心細致認真負責，默默地關注“我”的寫作，她找來了“我”的六本作文本，對照分析“我”作文中的弊病。22．本題考查人物描寫及其作用。“坐在大河邊上”“望著那條大河”“狠狠地砸”等詞，運用了動作描寫；“丑八怪！”屬于語言描寫，生動形象地寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強烈反應，“一邊砸，嘴里一邊罵”形象真實地表現(xiàn)了“我”聽到老師批評后的不可抑制的沖動、憤怒；同時，和后文第?段“我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭”我在語文老師的教育和引導后，平息了憤怒形成鮮明的對比，更能表現(xiàn)出我對老師的懷念和感激，表現(xiàn)出我對老師的教誨記憶深刻。23．本題考查詞句理解。根據(jù)第⑧段“在此之前，我的歷任語文老師都說：‘作文寫得最好的同學是曹文軒’”，第⑩段“我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的”，第?段“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，第?段“但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了”，可知向來受到老師認可表揚的“我”，不能接受老師的批評，變得驕傲，自負，張揚，浮躁，接受不了老師的批評和質(zhì)疑。所以這句話的淺層次意思：“我”的作文因為“我”的驕傲自負，害了“我”的作文，使“我的作文變得浮華張揚”。深層次意思：過多的贊譽，膨脹的自信，會讓人們迷失自己，變得自負而浮躁。認不清自己的真實水平，人們將難以進步，甚至退步。24．本題考查句子賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。“月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭”，將“月色”比作“水”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了月光的清澈明亮的特點，結(jié)合語境，是“我”老師耐心指出“我”作文中的問題后，借“月色如水”來表達了“我”內(nèi)心的輕松、愉悅之情，表現(xiàn)出作者對老師的教誨記憶深刻。25．本題考查內(nèi)容理解和情感分析。結(jié)合③④⑤⑥⑦段中“我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的”“……期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：‘同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。’”“然后她又說：‘同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。’”“然后她又說：‘同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。’”“我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里，雨墨清荷，如夢似幻。這就是我的語文老師”的內(nèi)容可知，這五段主要敘述了語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”，表明對“語文”有獨到理解，第⑦段結(jié)尾的這句話表達了“我”對語文老師獨特而生動的教學方式的贊美和佩服之情；結(jié)合第①段“我特別感激我高中時的語文老師”，??段中“她又說：‘在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。’”“她說：‘才氣，有時候是害人的’”，?段中“我記得那天離開她的臥室，校園里走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后的漫長的人生之路”，?段“這就是我的語文老師”的內(nèi)容可知，能夠看出老師對“我”的悉心教導，語文老師借給“我”講作文的時機，給予“我”做人做事方面的引導，說明她認真負責。?段結(jié)尾的這句話是表達對老師的感激、懷念之情。（七）同學們準備借助“預學單”閱讀文章，請你參與。獨腿人生①應朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準備的，因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要四十分鐘。眼看約定的時間就要到了，我順手招了一輛人力三輪車。②朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需三元。為保險起見，我上車前還是問了價。“五元。”車夫說。我當然不會坐，可四周就這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是六元呢。”這個賬我當然會算，可五元再加一元，就是三元的兩倍，這個賬我同樣會算。我舉目張望，希望能再有一輛三輪車來。車夫說：“上車吧，就收你三元。”這樣，我高高興興地坐了上去。③車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要五元其實也沒多收你的。”他說，那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收三元。隨后，他立即補充道：“當然我還是收你三元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。”他說得這般誠懇，話語里透著關切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這座城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有五十歲以上的年紀。④車行一小段路程，我總覺得有點不太對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！⑤他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽著一個疙瘩，懸在空中，隨車夫向前“沖”的頻率前后晃蕩著。他左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。⑥我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我剛?cè)鲱^，我有一百三十多斤的體重，體魄強壯，而他比我大二十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他的左腿并不肥大的褲管隨風飄動的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。⑦前面是一段緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去。”他急忙制止：“沒關系，沒關系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前躥，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗爭！⑧坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己“掙”來了坦蕩而快樂的生活。⑨待他喘息稍定，我說：“你真不容易啊！”⑩他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！”?我問怎么走這么遠？?他說：“有兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風景。別人的車他們不坐，偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”?我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。?車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我不懂，但我想，他們一定不會說我是孬種。”?不由自主地，我又看著他的那條斷腿。我很想打聽一下他的那條腿是怎么失去的，可終于沒有問。（羅偉章，文章有刪改）【預學筆記】◎理清思路◎批注整理賞析式批注：A車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。B他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！”聯(lián)想式批注：這位車夫，與老王是相似的，又是不同的。__________________質(zhì)疑式批注：“我”最后為什么沒有問腿的事呢？26．完成思路梳理。①()②()③()④()27．完成賞析式批注。AB28．結(jié)合《老王》與本篇文章內(nèi)容完成聯(lián)想式批注。29．結(jié)合全文內(nèi)容，回答質(zhì)疑式批注中的問題。【答案】26．察覺顛簸惆悵悲涼暗受鼓舞心酸豪邁27．示例：運用擬人修辭，從“尖叫”“極不情愿”中寫出三輪車前進艱難的現(xiàn)狀，烘托出車夫的艱辛與頑強。（擬聲詞、動詞等角度都可）示例：運用語言描寫，“這算啥呢！“一口氣”等詞語寫出了車夫心中的自豪，表現(xiàn)出車夫的樂觀堅強。28．他與老王同樣，身份普通，有著生理缺陷，卻都有著一顆善良淳樸的心：他是一個獨腿的三輪車夫，在行車時真摯地提醒顧客下次行程需注意的地方；他與老王是不同的：面對殘酷的命運，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的強者，面對生活的不幸，車夫“坦蕩而快樂”，剛強而自尊：克服了緩坡，帶著兩個人蹬了八十多里。29．①同情車夫的遭遇，怕勾起他的傷心回憶。在上坡時，我的內(nèi)心十分自責，聽聞車夫的故事，更是十分心酸。②敬佩車夫，覺得不必再問。當車夫爬上坡，我發(fā)自內(nèi)心地認為他是一個強者，讀出了我對他的敬意。聽聞車夫的“爭氣”，我內(nèi)心產(chǎn)生近乎悲壯的心情：車夫雖然比普通人少了一條腿，卻用一條腿撐起了自己的人生與尊嚴。③不必再問。他雖然斷了一條腿，但那條獨腿支撐起了他的人生和尊嚴。當我發(fā)現(xiàn)車夫獨腿時，覺得自己很不人道，甚至卑鄙，表現(xiàn)出我的自責與對車夫的同情。但是三輪車夫艱難爬上了緩坡，令我感到他是一個生活的強者。他告訴我的往事，更讓我看到了一個全力維護尊嚴的車夫形象。我不問他，或許有同情，但更多的是對他生活態(tài)度的欽佩。【解析】26．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合④段中“車行一小段路程，我總覺得有點不太對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖”可概括為：頗覺顛簸；第二空，結(jié)合⑥段中“然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著”可概括為：惆悵悲涼；第三空，結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞”可概括為：暗受鼓舞；第四空，結(jié)合?段中“我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感”可概括為：心酸豪邁。27．本題考查語句的賞析。（1）運用擬人的修辭手法，將車子擬人化，“尖叫”“不情愿”“扭動”等詞賦予車子以人的情態(tài)、動作，生動形象地寫出了車身的搖晃、抖動及車速緩慢的情形，也從側(cè)面表現(xiàn)出車夫蹬車的艱難，突出車夫堅強不屈的精神品質(zhì)。表達出“我”對他的同情及看見此景內(nèi)心的羞愧、自責。（2）此句是車夫的原話，所以運用語言描寫。通過“自豪”一詞可看出車夫?qū)τ谧约鹤允称淞Φ尿湴痢詮姟！斑@算啥呢”表現(xiàn)車夫不怕困難的樂觀性格。而“我一口氣蹬過八十多里，而且載的是兩個人”可以看出車夫雖然殘疾，但是意志力堅強，身殘志堅。28．本題考查內(nèi)容理解和對比閱讀。《老王》是當代文學家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。作者也提出了一個引人深思的問題：社會應不應該以人道主義精神來關心不幸者。老王身份普通，有著生理缺陷，面對殘酷的命運，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐，是一個善良、知恩圖報、仁義、老實厚道的人。并有一顆金子般的美好心靈的人。結(jié)合③段中“車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：‘我要五元其實也沒多收你的。’他說，那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收三元。隨后，他立即補充道：‘當然我還是收你三元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。’他說得這般誠懇，話語里透著關切，使我情不自禁地看了看他”的內(nèi)容可知，文中車夫與老王同樣，身份普通，有著生理缺陷，卻都有著一顆善良淳樸的心：他是一個獨腿的三輪車夫，在行車時真摯地提醒顧客下次行程需注意的地方；結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己‘掙’來了坦蕩而快樂的生活”，⑩段中“他自豪地說：‘這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！’”的內(nèi)容可知，面對殘酷的命運，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的強者，面對生活的不幸，車夫“坦蕩而快樂”，剛強而自尊：克服了緩坡，帶著兩個人蹬了八十多里。29．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合⑥我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我剛?cè)鲱^，我有一百三十多斤的體重，體魄強壯，而他比我大二十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他的左腿并不肥大的褲管隨風飄動的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著”可知，“我”同情車夫的遭遇，怕勾起他的傷心回憶。在上坡時，“我”的內(nèi)心十分自責，聽聞車夫的故事，更是十分心酸；結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己‘掙’來了坦蕩而快樂的生活”可知，“我”敬佩車夫，覺得不必再問。當車夫爬上坡，“我“發(fā)自內(nèi)心地認為他是一個強者，讀出了“我“對他的敬意。聽聞車夫的“爭氣”，我內(nèi)心產(chǎn)生近乎悲壯的心情：車夫雖然比普通人少了一條腿，卻用一條腿撐起了自己的人生與尊嚴。綜合來看，“我”也覺得不必再問。雖然他斷了一條腿，但他就靠那條獨腿支撐起了他的人生和尊嚴。當我發(fā)現(xiàn)車夫獨腿時，覺得自己很不人道，甚至卑鄙，表現(xiàn)出我的自責與對車夫的同情。但是三輪車夫艱難爬上了緩坡，令我感到他是一個生活的強者。他告訴我的往事，更讓我看到了一個全力維護尊嚴的車夫形象。我不問他，有同情，但更多的是對他生活態(tài)度的敬佩。（八）（2023下·山東煙臺·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成下面小題。從前火車慢黃勤①我對火車獨有一種特別情愫。②想起綠皮火車的時候，它在我的腦海里是這番情景：伴隨一聲“鳴……”悠長悅耳的汽笛聲，長長的車身緩緩啟動向前，車輪在鐵軌上滾動，發(fā)出“哐哧哐哧……”的聲音；它一路噴云吐霧，嘔當當晃悠悠，如綠色長龍蜿蜒在山野大地，過橋穿洞，駛向傳說中未知的遠方——山外有城，山外有海，山外的世界很大很精彩。火車載人出門去，也風塵仆仆帶來不一樣衣著打扮的外來客、異鄉(xiāng)人和新鮮事物。火車，這個綠色的龐然大物在我眼里神秘，令人向往，它是我心中的詩和遠方。③家在山區(qū)深處，出遠門才乘坐火車。縣城沒有火車，坐火車須得先乘坐很久的客車到更遠的城市，那時候往來的路途可真漫長！山里的孩子鮮有機會乘坐火車出遠門，我第一次坐火車的時候還小，還要喂食奶粉。呵，幼小的我居然擁有如此神奇記憶。第二次坐火車是五歲那年，和父親、大姐去部隊探望哥哥，第二次乘坐火車的記憶更清晰。天不亮被父親叫醒，車載我們從旅館出發(fā)去火車站，一路向前，穿越黑暗漸漸駛進越來越亮的光明世界——天亮了！我們在人潮熙攘的月臺踏上火車，開始漫長旅程。對面座位上，慈祥的老奶奶給我吃甜蜜的橘子糖和包裝精美的餅干，可她總是溫言管束我，說頭探出窗外危險，說站在座位上玩耍不安全……這讓我略為掃興不快。那一次火車之旅我初識離愁：哥哥站在車窗下的站臺與我們告別，年幼的我趴在車窗上，依依不舍，卻沒對哥哥說一句告別的話。從此在有關火車的記憶里，便多了淡淡的離別惆悵和傷感。第三次坐火車是十五歲那年去省城福州。那次我見到了閩江。七月的清早晨風清爽，江面帆船點點，寬闊無邊，天水相接，淺淡灰藍，分外寧靜。年少的心被深深撼動：世界如此廣闊，我要攢錢去旅游。④再往后，還乘坐過幾回火車？不太記得了，走向成人世界的路上，有太多復雜心緒，記憶便也淡了。猶記那年盛夏旅宿永安火車站附近，夜深難眠，遙望前方燈火璀璨處錯綜交匯的鐵路，忽聽悅耳的汽笛聲由遠而近，竟眼眶微濕，憂傷莫名。多年以后，火車還是原來的火車，而旅客關系漸變得冷淡疏離，不再隨意攀談，倒多了不少提防戒備。不會再有人笑瞇瞇地詢問我“小姑娘你去哪里呀？”我們?nèi)业谝淮纬嘶疖嚾ジＶ荩阍谶^道給大家表演舞蹈、鄰座大姐姐為二姐梳小辮子的溫馨場景成為不復重現(xiàn)的傳說。火車之旅漸漸變得枯燥無趣，看書倦了，便呆望窗外風景，看乘客上下來去。火車之旅多像人生旅途，每階段都有同行者，有人相伴很長的路程，有人相伴短暫，有人中途下車，有人中途上車，或到站下車先行離開，總之很少有人從啟程至終點一直陪伴左右，就算至愛親朋亦概莫能外。⑤車馬書信慢的時代終究已過去，從前慢吞吞的綠皮火車漸漸淡出江河湖海原野大地，取而代之的是提速許多倍的高鐵動車，究若銀白游龍，以雷霆萬鈞之勢呼嘯來去。鐵路鋪設至我家鄉(xiāng)，每天數(shù)十班動車來來往往，經(jīng)過家鄉(xiāng)的火車站，從城市回到鄉(xiāng)村僅三兩小時之遙。相較綠皮火車，高鐵動車更安全便捷舒適平穩(wěn)，更得到行人青睞。可我坐在那明亮潔凈的車廂，靠著柔軟座椅，卻覺旅途更靜默孤寂——前后左右都在看手機，手機里的世界比現(xiàn)實更愉悅，手機那頭的人比身邊的人更值得敞開心扉。⑥我深深懷念，懷念從前的火車很慢很慢，情意很深很深，日子很長很長……（選自2022年10月7日《閩西日報》，有刪改）30．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（

）A．文章首段點題，“特別情愫”直抒胸臆，情意真切，容易引起讀者的興趣與共鳴。B．人生就像一趟列車，有人中途上車、下車或到站離開，可很少有人陪你走到終點。C．文章描述“我”一次次在火車上的見聞與感受，讓讀者了解火車包裹的人生百態(tài)。D．綠皮火車在快速發(fā)展的今天已被拋棄，人們時空距離縮短，但反變得疏離與戒備。31．結(jié)合文章內(nèi)容，完成表格。時間火車經(jīng)歷我對火車的情愫幼小的“我”第一次火車之旅①五歲那年第二次火車之旅②十五歲那年第三次火車之旅享受、憧憬再往后火車之旅③32．結(jié)合語境，賞析句子。我深深懷念，懷念從前的火車很慢很慢，情意很深很深，日子很長很長……（從加點詞角度賞析）33．《從前火車慢》一文中那個慈祥的老奶奶曾讓“我”略為掃興不快，但多年后，我仍然用文字記敘她。課文《阿長與<山海經(jīng)>》里，“我”由最初不太佩服長媽媽到最后對她有了新的敬意。從人物寫作角度，探究《從前火車慢》中的“老奶奶”與《阿長與<山海經(jīng)>》中“長媽媽”的共同之處，請簡要概括。【答案】30．D31．①神秘、向往（神奇、期待）②惆悵、傷感③枯燥、乏味（枯燥、無趣）32．示例：運用疊詞，強化了我對從前的火車歲月人與人之間充滿熱情與真誠的懷念。33．示例：老奶奶與長媽媽都善良真誠，都關心愛護兒童，都是作者懷念過往歲月不可或缺的人物。（答出兩點即可）【解析】30．本題考查文章的理解分析。D.有誤，從第④段“多年以后，火車還是原來的火車，而旅客關系漸變得冷淡疏離，不再隨意攀談，倒多了不少提防戒備”可知，綠皮火車并沒有被拋棄，只是數(shù)量少了，旅客之間的關系變得疏離和戒備，但不是因為時空距離縮短，而是手機等現(xiàn)代通訊工具使得人們不再關心身邊的人；故選D。31．本題考查文章內(nèi)容的概括。從第③段“山里的孩子鮮有機會乘坐火車出遠門，我第一次坐火車的時候還小，還要喂食奶粉。呵，幼小的我居然擁有如此神奇記