屠呦呦英語閱讀教學設計第一章教學目標與背景分析

1.教學目標

在屠呦呦英語閱讀教學設計中，我們的首要目標是讓學生深入了解我國著名科學家屠呦呦的生平事跡和科學貢獻，激發學生的民族自豪感。同時，通過閱讀屠呦呦的相關英文資料，提高學生的英語閱讀理解能力，培養他們的跨文化交際意識。

2.教學背景

屠呦呦是我國第一位獲得諾貝爾生理學或醫學獎的科學家，她的發現為全球抗擊瘧疾做出了巨大貢獻。將屠呦呦的事跡融入英語閱讀教學，既有助于弘揚我國科學家精神，又能提高學生的英語水平。

3.教學目標具體描述

（1）知識目標：學生能夠了解屠呦呦的生平事跡、主要成就及諾貝爾獎的由來。

（2）能力目標：學生能夠通過閱讀英文資料，提高閱讀理解能力，學會總結歸納、推理判斷等閱讀技巧。

（3）情感目標：學生能夠培養對科學家精神的崇敬之情，增強民族自豪感。

4.教學方法與手段

采用任務驅動法、案例分析法、小組討論法等教學方法，結合多媒體課件、網絡資源等教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語閱讀能力。

5.教學評價

第二章教學內容與資料準備

1.教學內容的選擇

在本章的教學設計中，我們將圍繞屠呦呦的生平和科研經歷來選擇教學內容。具體包括屠呦呦的出生背景、成長故事、科研道路上的挑戰和突破，以及她獲得諾貝爾獎的故事。通過這些內容，讓學生在了解屠呦呦的同時，學習到堅持不懈、勇于創新的精神。

2.教學資料的搜集

為了讓學生能夠更好地理解屠呦呦的故事，我們需要準備以下教學資料：

-屠呦呦的傳記或相關報道，最好是英文版本，以便于學生閱讀。

-屠呦呦科研論文的摘要，讓學生感受科學研究的嚴謹。

-屠呦呦獲獎的新聞報道視頻，增強直觀感受。

-相關的科普文章，幫助學生理解瘧疾和青蒿素。

3.實操細節

-在課前，教師應將搜集到的資料進行整理，制作成適合教學的PPT。

-將學生分成小組，每個小組分配不同的資料，要求學生課前預習，并在課堂上分享他們的發現。

-準備一些關鍵詞和問題，用于引導學生進行閱讀和討論。

-設計一些互動環節，比如角色扮演，讓學生模擬屠呦呦的科研歷程。

-安排課堂討論，鼓勵學生用英語表達自己的看法和感受。

第三章教學活動與課堂互動

1.導入新課

上課伊始，教師可以通過播放一段屠呦呦獲獎的短片，激發學生的興趣和好奇心。隨后，用簡單易懂的語言介紹屠呦呦的成就和對世界的貢獻，引導學生進入學習狀態。

2.資料閱讀與討論

-學生按照事先分組，各自閱讀分配到的英文資料，包括屠呦呦的傳記、科研論文摘要等。

-每個小組選代表匯報閱讀心得，其他小組成員可進行補充或提出疑問。

-教師根據學生的匯報，引導他們關注屠呦呦在科研過程中克服的困難，以及她是如何堅持不懈地追求科研目標的。

3.課堂互動

-教師提出一些問題，如“屠呦呦的成功有哪些因素促成？”“如果你是屠呦呦，面對困難你會怎么做？”等問題，鼓勵學生思考并回答。

-通過小組討論，讓學生用英語討論屠呦呦的故事給他們帶來的啟示。

4.實操細節

-教師應準備一些關鍵詞卡片，幫助學生更好地理解和記憶專業術語。

-在小組討論中，教師應走動觀察，及時給予指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

-對于英語表達能力較強的學生，可以讓他們嘗試用英語復述屠呦呦的故事。

-對于英語基礎較弱的學生，教師可以提供一些簡單的句型和表達，幫助他們參與到課堂互動中。

-討論結束后，教師可以邀請幾名學生分享他們的討論成果，給予肯定和鼓勵。

第四章語言技能培養與跨文化交際

1.閱讀技能的提升

在學生閱讀屠呦呦的相關英文資料后，教師應引導學生關注文章的結構和語言特點，比如如何使用過渡句、如何展開論述等。通過分析屠呦呦傳記中的精彩語句，讓學生學習如何有效地捕捉信息，提高閱讀理解能力。

2.寫作技能的鍛煉

-教師可以讓學生嘗試用英語寫一篇關于屠呦呦的小故事或者新聞報道，練習如何組織文章結構，如何用英語表達復雜信息。

-教師可以提供一些寫作框架和句型，幫助學生更好地表達自己的觀點。

3.跨文化交際意識的培養

-教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生模擬屠呦呦在國際學術會議上的發言，或是與外國科學家交流的場景，培養他們的跨文化交際能力。

-通過討論屠呦呦的故事，教師引導學生了解中西方科學研究的差異，以及如何在國際交流中展現我國的科學家形象。

4.實操細節

-教師可以準備一些英文寫作的范文，讓學生在模仿中學習。

-在寫作練習中，教師應鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和表達方式。

-在角色扮演活動中，教師應提供一些真實的學術交流場景，讓學生有針對性地準備。

-教師要關注每個學生的參與情況，對于表現積極的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生給予鼓勵和指導。

-在活動結束后，教師可以組織一個小型的展示會，讓學生展示自己的寫作作品和角色扮演成果，增強他們的自信心。

第五章學生反饋與教學評價

1.收集學生反饋

在課程進行中，教師要時刻關注學生的學習狀態和參與程度。可以通過課堂提問、小組討論和課后作業等方式，收集學生對教學內容的理解和掌握情況。同時，鼓勵學生提出對教學方式的意見和建議。

2.教學評價的設計

-設計一些書面測試，如小測驗或課后作業，來評估學生對屠呦呦故事的理解程度和英語語言技能的提升。

-通過觀察學生在課堂互動中的表現，評價他們的參與度和合作能力。

3.實操細節

-在課程結束時，教師可以發給學生一張反饋表，讓學生填寫對教學內容、教學方式和教師授課風格的滿意度。

-對于書面測試，教師應提供詳細的評分標準和答案解析，幫助學生了解自己的不足。

-教師可以定期組織學生進行小組討論，讓學生互相評價，同時也評價自己在小組中的表現。

-在課程結束后，教師應與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和收獲，給予個性化的指導。

-根據學生的反饋和測試結果，教師應調整教學計劃，改進教學方法，以確保教學效果不斷提升。

第六章拓展活動與課后作業

1.拓展活動的安排

為了讓學生更深入地了解屠呦呦的科研精神，可以安排一些拓展活動。比如，組織學生參觀科研機構，或者邀請科研工作者來校進行講座，讓學生親身體驗科研環境，了解科研過程。

2.課后作業的布置

-布置學生撰寫一篇關于屠呦呦的英語短文，鼓勵他們用自己的語言表達對屠呦呦精神的感悟。

-讓學生查找并閱讀一篇屠呦呦的科研論文，要求他們總結論文的主要觀點和研究成果。

3.實操細節

-教師可以提前聯系科研機構，安排學生參觀實驗室，了解科研設備的使用和科研工作的日常。

-在邀請科研工作者講座時，教師應提前準備一些問題，引導學生積極與講者互動。

-對于課后作業，教師可以提供一些寫作指導和參考資料，幫助學生更好地完成作業。

-教師應鼓勵學生將屠呦呦的精神與現實生活聯系起來，思考如何在自己的學習和生活中發揚這種精神。

-在作業批改后，教師應給予學生詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們在下一次作業中做得更好。

第七章教學延伸與長期影響

1.教學內容的延伸

在學生對屠呦呦有了基本的了解之后，教師可以進一步延伸教學內容，比如探討屠呦呦的研究對于全球健康的影響，或者討論其他領域內的女性科學家及其貢獻。

2.長期影響的目標

-教師希望通過本課程，讓學生不僅在英語閱讀和寫作上有所提升，更能在價值觀和人生觀上受到啟發。

-培養學生對科學研究的興趣，激發他們未來可能的科研志向。

3.實操細節

-教師可以布置一些長期項目，如讓學生成立科研興趣小組，定期分享各自的研究進展和發現。

-鼓勵學生參與科學競賽或者科研項目，將所學知識應用到實踐中。

-在課堂上，教師可以分享一些屠呦呦之外的優秀科學家故事，拓寬學生的視野。

-教師應關注學生的個人成長，定期與學生交流，了解他們的學習狀態和未來規劃，給予必要的指導和幫助。

-教師可以設計一些跟蹤調查，比如在課程結束一段時間后，了解學生是否將屠呦呦的精神應用到日常生活中，以及課程對他們產生的長遠影響。

第八章家校合作與社區聯動

1.家長的參與

教師可以通過家長會、家訪或者建立家長微信群等方式，讓家長了解課程內容和目標，以及孩子在學習過程中的表現。鼓勵家長在家中與孩子一起討論屠呦呦的故事，增強家校聯系。

2.社區資源的利用

-教師可以聯系社區資源，比如圖書館、科技館，組織學生參觀學習，將屠呦呦的精神帶到社區中。

-與社區合作，舉辦一些以屠呦呦為主題的科普活動，讓更多的人了解屠呦呦的成就和精神。

3.實操細節

-教師可以定期向家長發送課程進展報告，讓家長了解孩子在學校的學習情況。

-鼓勵家長分享自己對孩子學習屠呦呦故事的心得，以及在家如何與孩子互動的經驗。

-在社區活動中，教師可以組織學生擔任志愿者，參與活動的策劃和執行，培養學生的社會責任感。

-教師可以邀請社區內的專家或學者來校進行講座，讓學生接觸到更多科研工作的第一手信息。

-通過這些活動，教師可以觀察到學生在不同環境中的表現，進一步了解他們的興趣和潛力，為他們的個性化發展提供參考。

第九章持續興趣與職業規劃

1.激發持續興趣

在學生對屠呦呦的故事產生了興趣之后，教師需要通過不同的方式維持和增強這種興趣。可以通過組織科學俱樂部、科學實驗課等活動，讓學生在實踐中不斷探索科學奧秘。

2.職業規劃的引導

-教師可以引導學生思考屠呦呦的故事對他們未來職業道路的啟示，幫助他們建立職業規劃的意識。

-鼓勵學生根據自己的興趣和優勢，探索未來可能從事的職業，并為此制定學習計劃。

3.實操細節

-教師可以定期組織科學主題的課外活動，如參觀科研機構、參與科學實驗等，讓學生在實踐中學習。

-邀請不同行業的專業人士來校分享自己的職業經歷，幫助學生了解不同職業的特點和要求。

-教師可以指導學生進行職業興趣測試，幫助他們發現自己潛在的興趣和職業傾向。

-鼓勵學生參加職業規劃相關的講座和研討會，提前規劃自己的未來學習和職業道路。

-教師應鼓勵學生記錄自己的成長過程，包括學習成果、活動參與、職業規劃思考等，定期與學生一起回顧和討論，為學生提供個性化的指導和建議。

第十章課程總結與展望

1.課程回顧

在課程的尾聲，教師會帶領學生一起回顧學習屠呦呦英語閱讀課程的全過程，從最初的資料閱讀，到深入的討論和分析，再到實際的寫作和拓展活動，總結學生們在課程中的收獲和成長。

2.成果展示

-教師可以組織一次課程成果的展示活動，讓學生展示他們的寫作作品、討論成果和參與活動的體會。

-通過展示，學生可以互相學習，同時也能讓教師了解教學效果。

3.展望未來

-教師會鼓勵學生將課程中學到的知識和精神應用到未來的學習和生活中。

-對學生進行激勵，鼓勵他們繼續探索科學