主要的教學(xué)方法第一章主要的教學(xué)方法

1.教學(xué)方法的概述

教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)所采取的一系列教學(xué)行為和策略。在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響到教學(xué)效果。常見(jiàn)的教學(xué)方法包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法等。

2.講授法的實(shí)際應(yīng)用

講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師通過(guò)口頭表達(dá)向?qū)W生傳授知識(shí)。在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；

-邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，提高學(xué)生的興趣；

-注重與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)他們思考。

3.討論法的實(shí)際應(yīng)用

討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-提前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的討論話題；

-創(chuàng)設(shè)寬松、平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)；

-引導(dǎo)討論方向，防止偏題；

-總結(jié)討論成果，提煉知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)法的實(shí)際應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用中，教師應(yīng)做到：

-確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，安全可靠；

-明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

-及時(shí)指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)；

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思。

5.案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

案例教學(xué)法是通過(guò)分析具體案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-選擇具有代表性的案例；

-引導(dǎo)學(xué)生分析案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵；

-鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，并進(jìn)行討論；

-總結(jié)案例教學(xué)成果，提煉知識(shí)點(diǎn)。

第二章講授法的實(shí)操細(xì)節(jié)

講授法就像老師站在講臺(tái)上，把知識(shí)像倒水一樣灌給學(xué)生。雖然這聽(tīng)起來(lái)挺老派的，但在很多情況下它還是挺管用的。下面就來(lái)聊聊講授法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.講授前的準(zhǔn)備

在上課前，老師得把要講的內(nèi)容梳理一遍，哪些是重點(diǎn)，哪些地方學(xué)生可能不容易理解，都得心里有數(shù)。還得準(zhǔn)備一些教具或者PPT，這樣上課的時(shí)候能更直觀地展示知識(shí)點(diǎn)。

2.開(kāi)場(chǎng)白

上課一開(kāi)始，老師得用個(gè)吸引人的開(kāi)場(chǎng)白把學(xué)生的注意力拉過(guò)來(lái)。比如可以講個(gè)相關(guān)的小故事，或者提個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣學(xué)生才會(huì)跟著老師的思路走。

3.講授過(guò)程中的互動(dòng)

雖然講授是老師在說(shuō)，但也不能光說(shuō)不練。得時(shí)不時(shí)地停下來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生懂不懂，或者讓他們回答問(wèn)題，這樣能檢查一下學(xué)生是不是真的聽(tīng)進(jìn)去了。

4.語(yǔ)言和語(yǔ)速

講授的時(shí)候，老師的語(yǔ)言要清晰，語(yǔ)速不能太快，得讓學(xué)生有時(shí)間消化和理解。遇到難懂的地方，老師得反復(fù)解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

5.板書(shū)

雖然現(xiàn)在都用PPT了，但板書(shū)還是挺重要的。老師在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)要工整，邏輯要清晰，不能讓學(xué)生看著糊涂。

6.結(jié)尾總結(jié)

一堂課快結(jié)束的時(shí)候，老師得把今天講的內(nèi)容總結(jié)一下，幫助學(xué)生回顧重點(diǎn)。有時(shí)候還可以布置個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固一下。

7.反饋和調(diào)整

課后，老師得聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反饋，看看他們對(duì)講授的內(nèi)容滿不滿意，哪里聽(tīng)不懂，然后根據(jù)反饋調(diào)整自己的教學(xué)方法。

講授法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正要做好，這些實(shí)操細(xì)節(jié)一個(gè)都不能少。

第三章討論法的實(shí)操細(xì)節(jié)

討論法這東西，聽(tīng)起來(lái)挺高大上的，其實(shí)就是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)，大家一塊兒聊聊。這種辦法能讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，也能鍛煉他們的思考能力。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)討論法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.討論主題的選擇

得找個(gè)大家都有話說(shuō)的主題，不能太偏門(mén)，也不能太簡(jiǎn)單。得是那種能讓學(xué)生跳一跳就能夠得著的，能引發(fā)他們思考的問(wèn)題。

2.分組討論

一般來(lái)講，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組個(gè)七八個(gè)人，這樣大家都能說(shuō)上話。分組的時(shí)候得注意，得讓每個(gè)組都有那么一兩個(gè)能說(shuō)的，能帶的動(dòng)氣氛的。

3.討論引導(dǎo)

老師不能光看著，得到時(shí)候給個(gè)提示，或者在學(xué)生跑題的時(shí)候拉一把。得讓學(xué)生知道，討論的重點(diǎn)在哪里，要往哪個(gè)方向去。

4.時(shí)間控制

討論不能沒(méi)完沒(méi)了，得定個(gè)時(shí)間限制。比如每組討論15分鐘，到時(shí)間了就換下一組，或者開(kāi)始總結(jié)。

5.總結(jié)發(fā)言

每組討論完了，得有個(gè)人出來(lái)總結(jié)一下，把大家的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能讓全班同學(xué)都聽(tīng)到不同組的看法。

6.老師的點(diǎn)評(píng)

每個(gè)組總結(jié)完，老師得點(diǎn)評(píng)一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方還可以改進(jìn)。這樣學(xué)生才能知道下次怎么做得更好。

7.討論后的作業(yè)

討論完了，可以布置點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生把討論的內(nèi)容再消化一下，鞏固一下知識(shí)點(diǎn)。

用討論法上課，老師得放手讓學(xué)生去說(shuō)，但也得把握住大局，不能讓學(xué)生亂跑。這些實(shí)操細(xì)節(jié)做好了，討論法就能發(fā)揮出它的效果來(lái)。

第四章實(shí)驗(yàn)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

實(shí)驗(yàn)法就是讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這種辦法能讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，印象更深刻。下面我就來(lái)聊聊實(shí)驗(yàn)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

老師得提前把實(shí)驗(yàn)的材料都準(zhǔn)備好，不能讓學(xué)生等著。還得給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和安全注意事項(xiàng)，免得出危險(xiǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師得到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生做得對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有按照步驟來(lái)。如果有學(xué)生不會(huì)，老師得及時(shí)幫忙，不能讓學(xué)生干瞪眼。

3.實(shí)驗(yàn)中的觀察

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，得讓他們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的是不是一樣。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生去分析原因。

4.實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，得讓學(xué)生記筆記，把實(shí)驗(yàn)的步驟、觀察到的現(xiàn)象都記錄下來(lái)。這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生才能有東西去寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.實(shí)驗(yàn)后的討論

實(shí)驗(yàn)做完了，老師得組織學(xué)生討論一下，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，和理論知識(shí)是不是相符。通過(guò)討論，學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理。

6.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)法的重頭戲，老師得教學(xué)生怎么寫(xiě)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和分析等內(nèi)容。寫(xiě)報(bào)告能讓學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程再梳理一遍，加深印象。

7.實(shí)驗(yàn)反饋

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師得收集學(xué)生的反饋，看看實(shí)驗(yàn)做得怎么樣，有沒(méi)有改進(jìn)的空間。根據(jù)學(xué)生的反饋，老師可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓下次的實(shí)驗(yàn)更有效。

實(shí)驗(yàn)法挺考驗(yàn)老師的組織能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，但做好了，學(xué)生能學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。

第五章案例教學(xué)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

案例教學(xué)法就是用實(shí)際發(fā)生的案例來(lái)教學(xué)生，讓學(xué)生從具體的故事里理解抽象的理論。這種方法挺實(shí)用的，能讓學(xué)生知道學(xué)的知識(shí)怎么用。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)案例教學(xué)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.案例的選擇

得挑那種貼近學(xué)生生活，他們能感同身受的案例。案例不能太復(fù)雜，得讓學(xué)生能看懂，能從中提煉出知識(shí)點(diǎn)。

2.案例的呈現(xiàn)

老師可以通過(guò)講故事、播放視頻或者讓學(xué)生角色扮演的方式來(lái)呈現(xiàn)案例。不管哪種方式，都得讓學(xué)生有興趣聽(tīng)下去。

3.案例分析

案例呈現(xiàn)完了，老師得引導(dǎo)學(xué)生去分析案例。可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考案例背后的原因和結(jié)果。

4.知識(shí)點(diǎn)的鏈接

分析完案例，老師得把案例和要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，讓學(xué)生知道這個(gè)案例和他們的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系。

5.小組討論

可以讓學(xué)生分組討論案例，每組從不同角度去分析案例，然后再匯報(bào)給全班。這樣既能鍛煉學(xué)生的合作能力，也能聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)。

6.總結(jié)講解

討論結(jié)束后，老師得把大家的觀點(diǎn)總結(jié)一下，再系統(tǒng)地講解一遍相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有個(gè)全面的了解。

7.案例教學(xué)的評(píng)估

最后，老師得評(píng)估一下案例教學(xué)的效果，看看學(xué)生是不是真的理解了案例中的知識(shí)點(diǎn)，有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)法挺考驗(yàn)老師的教案設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)把控能力，但用好了，學(xué)生能學(xué)得更有興趣，記得也更牢。

第六章合作學(xué)習(xí)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

合作學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、協(xié)作，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)合作學(xué)習(xí)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.分組合作

老師得根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，把他們分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組得有個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組的工作。

2.明確任務(wù)

每個(gè)小組都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師得把任務(wù)講清楚，讓學(xué)生知道他們要做什么，做到什么程度。

3.角色分工

在小組內(nèi)部，每個(gè)成員得有個(gè)明確的角色，比如記錄員、報(bào)告人、資料搜集員等。這樣每個(gè)人都知道自己負(fù)責(zé)什么，不會(huì)亂成一鍋粥。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程

小組合作的時(shí)候，老師得到處看看，指導(dǎo)學(xué)生怎么有效地合作。有時(shí)候得給學(xué)生一些提示，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

5.時(shí)間管理

老師得給每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間限制，讓他們學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成任務(wù)。

6.成果展示

每個(gè)小組完成任務(wù)后，得向全班展示他們的成果。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法，也能讓其他學(xué)生學(xué)到不同的東西。

7.反饋和評(píng)價(jià)

展示結(jié)束后，老師得給出反饋，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣可以促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

合作學(xué)習(xí)法挺考驗(yàn)老師的組織能力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，但做好了，學(xué)生們能在合作中學(xué)會(huì)很多重要的技能，對(duì)他們的未來(lái)很有幫助。

第七章項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生們圍繞一個(gè)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種方法挺實(shí)用的，能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.項(xiàng)目選擇

老師得選一個(gè)適合學(xué)生的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目不能太難也不能太簡(jiǎn)單，得讓學(xué)生跳一跳能夠得著。項(xiàng)目還得有實(shí)際意義，能讓學(xué)生感到學(xué)有所用。

2.項(xiàng)目規(guī)劃

確定項(xiàng)目后，老師得和學(xué)生一起制定項(xiàng)目計(jì)劃，包括項(xiàng)目的目標(biāo)、步驟、時(shí)間表等。這樣學(xué)生就能有條不紊地進(jìn)行項(xiàng)目。

3.角色分配

在項(xiàng)目進(jìn)行中，每個(gè)學(xué)生得有個(gè)角色，比如項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、分析師等。這樣每個(gè)人都知道自己的職責(zé)，能更好地協(xié)作。

4.資源整合

項(xiàng)目進(jìn)行中可能需要各種資源，比如資料、工具、技術(shù)支持等。老師得幫助學(xué)生整合這些資源，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

5.進(jìn)度監(jiān)控

老師得定期檢查項(xiàng)目的進(jìn)度，看看學(xué)生做得怎么樣，有沒(méi)有遇到難題。如果有問(wèn)題，老師得及時(shí)給出建議和解決方案。

6.項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目完成后，老師得組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，看看項(xiàng)目達(dá)到了預(yù)期的效果沒(méi)有，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

最后，老師得幫助學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生從中學(xué)到東西，為以后的項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法挺考驗(yàn)老師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力，但做好了，學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)怎么在實(shí)際中運(yùn)用這些知識(shí)。

第八章情境教學(xué)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

情境教學(xué)法就是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種方法能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很真實(shí)，很容易理解那些抽象的概念。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)情境教學(xué)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.情境設(shè)計(jì)

老師得設(shè)計(jì)一個(gè)貼近生活的情境，讓學(xué)生能夠感同身受。比如教經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以模擬一個(gè)市場(chǎng)交易的場(chǎng)景。

2.角色扮演

在情境中，學(xué)生得扮演不同的角色，這樣能讓他們更深入地理解情境中的知識(shí)。比如在市場(chǎng)交易場(chǎng)景中，有的學(xué)生扮演買(mǎi)家，有的扮演賣(mài)家。

3.情境引導(dǎo)

老師得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們?cè)谇榫持凶匀坏貙W(xué)習(xí)知識(shí)。可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.情境互動(dòng)

情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間都得有交流。這樣能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中。

5.情境反饋

在情境結(jié)束后，老師得給學(xué)生反饋，讓他們知道自己在情境中的表現(xiàn)如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

6.知識(shí)點(diǎn)回顧

情境結(jié)束后，老師得幫助學(xué)生回顧在情境中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白情境和知識(shí)之間的聯(lián)系。

7.情境延伸

老師可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考情境中的問(wèn)題，或者設(shè)計(jì)類似的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

情境教學(xué)法挺考驗(yàn)老師的創(chuàng)意和學(xué)生的參與度，但做好了，學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且印象特別深刻。

第九章任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)操細(xì)節(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。這種方法能讓學(xué)生有目標(biāo)感，學(xué)的都是實(shí)用的東西。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)

老師得設(shè)計(jì)一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得有意思，愿意去完成。這個(gè)任務(wù)得和課程內(nèi)容緊密相關(guān)。

2.任務(wù)說(shuō)明

老師得清楚地告訴學(xué)生任務(wù)的要求、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道他們要做什么，做到什么程度才算合格。

3.資源提供

為了完成任務(wù)，學(xué)生可能需要各種信息和資源。老師得提供必要的資料，或者指導(dǎo)學(xué)生去哪里找到這些資源。

4.過(guò)程指導(dǎo)

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，老師得到處看看，提供必要的幫助和指導(dǎo)。有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)卡殼，老師得及時(shí)給出建議。

5.時(shí)間管理

老師得給學(xué)生一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間框架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)規(guī)劃和安排自己的工作。

6.成果展示

任務(wù)完成后，學(xué)生得展示他們的成果。這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的能力，也能讓其他學(xué)生學(xué)到東西。

7.反饋與評(píng)價(jià)

老師得對(duì)學(xué)生的成果給出反饋，評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這樣可以促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和提高。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法挺考驗(yàn)老師的任務(wù)設(shè)計(jì)和學(xué)生的自主能力，但做好了，學(xué)生能學(xué)得積極主動(dòng)，而且能真正掌握實(shí)用的技能。

第十章教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與融合

教學(xué)方法不是孤立的，老師在上課的時(shí)候得根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課程的內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。有時(shí)候，把幾種方法結(jié)合起來(lái)用，效果會(huì)更好。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的一些靈活運(yùn)用和融合