八上第三單元閱讀教學設計第一章閱讀教學目標與準備工作

1.確立教學目標

在開展八年級上冊第三單元的閱讀教學之前，首先需要明確本單元的教學目標。本單元的教學目標主要包括以下幾點：

-提高學生對各類文體的閱讀理解能力，包括記敘文、議論文和說明文。

-培養學生獨立閱讀、分析和評價文章的能力。

-引導學生關注社會現象，提高人文素養。

-培養學生良好的閱讀習慣和方法。

2.分析教材內容

本單元的教材內容主要包括以下幾篇文章：

-《背影》

-《我的叔叔于勒》

-《春》

-《濟南的冬天》

3.教學準備

為了更好地開展閱讀教學，教師需要做好以下準備工作：

-熟悉教材內容，理解文章主旨、結構和語言特點。

-設計閱讀教學計劃，包括課時安排、教學方法和教學活動。

-準備教學輔助材料，如PPT、視頻、圖片等。

-創設良好的閱讀氛圍，如調整座位、布置教室環境等。

4.教學實施策略

在閱讀教學過程中，教師可以采取以下策略：

-引導學生關注文章的標題、作者、寫作背景等信息，激發閱讀興趣。

-指導學生運用閱讀技巧，如快速閱讀、掃讀、精讀等，提高閱讀效率。

-鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，記錄關鍵信息和感悟。

-組織課堂討論，引導學生分享閱讀心得，提高閱讀理解能力。

-定期進行閱讀檢測，了解學生學習效果，調整教學策略。

第二章閱讀教學的具體實施

1.導入新課

上課初始，我會用幾分鐘時間簡要回顧上一節課的內容，然后通過一個與新課相關的問題或者小故事來吸引學生的注意力，比如提出：“同學們，你們有沒有遇到過特別難忘的背影？為什么？”這樣可以很自然地過渡到《背影》這篇文章。

2.閱讀引導

在學生開始閱讀《背影》之前，我會先展示文章的標題，讓學生猜猜這篇文章可能會講些什么。接著，我會讓學生快速瀏覽文章，找出文章的主題句或者中心思想。這樣做的目的是讓學生對文章有一個大致的了解，知道要關注哪些關鍵信息。

3.精讀講解

在學生粗略閱讀之后，我會挑選文章中的重點段落進行精讀講解。比如，《背影》中父親為兒子買橘子的段落，我會讓學生仔細品味文字，感受作者的情感表達。同時，我會引導學生關注文章的語言特色和修辭手法，比如使用了哪些比喻、擬人等。

4.互動討論

講解完重點段落之后，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對文章的理解和感受。我會走動觀察，傾聽學生的討論，并適時給予指導。討論結束后，每個小組選代表進行匯報，我會對他們的發言進行點評和補充。

5.閱讀延伸

為了讓學生更好地理解文章背景，我會提供一些相關的歷史背景資料，比如《背影》作者朱自清的簡介，以及文章寫作的歷史時期背景。這樣可以幫助學生更深入地理解文章的主題和作者的寫作意圖。

6.作業布置

在課程結束前，我會布置相關的作業，比如讓學生寫一篇關于自己父親的短文，或者就文章中的某個主題進行思考，寫下自己的感悟。這樣的作業既能夠鞏固課堂所學，也能夠激發學生的寫作興趣。

7.教學反思

下課后，我會對本次閱讀教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。我會在教案上記錄下學生的反饋和自己的觀察，為下次的閱讀教學做好準備。

第三章閱讀理解能力的培養

1.激發閱讀興趣

為了培養學生的閱讀理解能力，首先得讓他們愛上閱讀。我會在課堂上分享一些有趣的故事或者我自己閱讀的體驗，讓學生感受到閱讀的樂趣。比如，我會講述《我的叔叔于勒》中于勒叔叔的奇遇，讓學生對故事產生好奇心。

2.提高閱讀技巧

教給學生一些實用的閱讀技巧，比如如何快速捕捉文章的關鍵信息，如何通過上下文推測詞義，如何識別文章的論證結構等。我會在課堂上通過實例來演示這些技巧，比如讓學生先讀一段文章的開頭和結尾，然后猜測中間的內容可能是什么。

3.分層次閱讀

根據學生的閱讀水平，我會將文章分為不同的難度層次，讓學生根據自己的能力選擇閱讀。對于基礎較弱的學生，我會提供一些簡單的文章，幫助他們建立信心；對于基礎較好的學生，我會提供一些更具挑戰性的文章，讓他們能夠更深入地思考和探討。

4.鼓勵做筆記

在閱讀過程中，鼓勵學生做筆記，記錄下自己的疑問、想法和感悟。我會在課堂上展示如何做筆記，比如如何用不同顏色的筆標記重要信息，如何寫下自己的批注等。這樣不僅能夠幫助學生加深對文章的理解，還能夠培養他們的思考習慣。

5.課堂互動

在閱讀理解教學中，課堂互動非常重要。我會提出一些開放性的問題，讓學生們相互討論，比如：“你們認為《春》這篇文章中，作者對春天的描寫有哪些特別之處？”這樣的問題可以激發學生的思維，讓他們在討論中提升理解能力。

6.定期檢測

為了了解學生閱讀理解能力的提升情況，我會定期進行一些小測驗或者閱讀理解練習。這些練習會針對本單元的重點文章，設計一些問題來檢測學生的理解程度，并根據檢測結果調整教學策略。

7.家長配合

我還會與家長溝通，鼓勵他們在家中陪伴孩子一起閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。我會提供一些閱讀建議，比如推薦適合孩子年齡的書籍，以及如何引導孩子進行有效閱讀等。家長的配合對于孩子閱讀習慣的養成非常重要。

第四章閱讀教學的拓展與延伸

1.跨學科教學

為了讓學生更全面地理解文章內容，我會嘗試將閱讀教學與其它學科結合起來。比如，在講解《濟南的冬天》時，我會邀請地理老師來介紹濟南的自然環境，讓學生對文章中的描述有更直觀的認識。

2.實地考察

如果條件允許，我會組織學生進行實地考察，親身體驗文章中描述的情景。比如，在學習《濟南的冬天》后，如果有機會，我會帶學生去濟南實地觀察冬天的景色，讓他們身臨其境地感受文章的魅力。

3.讀寫結合

閱讀和寫作是相輔相成的。在閱讀教學過程中，我會讓學生嘗試仿寫文章中的某個段落，或者寫一篇與文章主題相關的短文。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠加深他們對文章的理解。

4.拓展閱讀

除了教材中的文章，我還會推薦一些相關的拓展閱讀材料，讓學生在課后自主閱讀。比如，在學習《背影》后，我會推薦一些描寫親情的文章或書籍，讓學生在更廣泛的閱讀中提升自己的理解能力。

5.利用多媒體資源

現代教育技術為我們提供了豐富的教學資源。我會在課堂上使用多媒體資源，如播放與文章相關的視頻、音頻或者展示圖片，幫助學生更好地理解文章內容。

6.舉辦閱讀活動

為了激發學生的閱讀興趣，我會定期舉辦一些閱讀活動，如閱讀分享會、讀書筆記展覽等。這些活動可以讓學生在輕松愉快的氛圍中交流閱讀心得，互相學習，共同進步。

7.關注個體差異

每個學生的閱讀能力和興趣點都不同，我會關注學生的個體差異，給予個性化的指導。對于閱讀能力較強的學生，我會提供更多挑戰性的閱讀材料；對于閱讀能力較弱的學生，我會耐心指導，幫助他們逐步提高閱讀水平。

第五章閱讀習慣與方法的養成

1.設定閱讀計劃

我會指導學生制定個人的閱讀計劃，包括每天閱讀多長時間、閱讀哪些書籍等。比如，我會建議他們每天至少閱讀30分鐘，并且選擇一些與教材內容相關的書籍或者自己感興趣的書籍進行閱讀。

2.閱讀時間管理

教會學生如何合理安排閱讀時間，比如利用課間休息、睡前等碎片時間進行閱讀。我會在班級中分享一些時間管理的技巧，比如如何用計時器設定閱讀時間，如何避免分心等。

3.閱讀筆記技巧

教授學生如何做有效的閱讀筆記，比如如何提煉關鍵信息、如何記錄自己的思考等。我會在黑板上展示一些筆記的例子，讓學生模仿并逐漸形成自己的筆記風格。

4.閱讀交流

鼓勵學生在閱讀后進行交流，可以是與同學分享，也可以是在班級讀書會上發言。我會定期組織讀書會，讓學生們輪流分享自己的閱讀體驗，這樣可以激發他們的閱讀興趣，也能讓他們從別人的分享中獲得新的見解。

5.閱讀反饋

讓學生在閱讀后寫下自己的反饋，可以是讀后感，也可以是對文章的批評性思考。我會定期檢查這些反饋，了解學生的閱讀情況，并根據反饋調整教學計劃。

6.閱讀環境布置

在班級中營造一個舒適的閱讀環境，比如設置閱讀角，配備一些舒適的座椅和充足的書籍。我還會在班級中貼上一些鼓勵閱讀的海報，營造積極向上的閱讀氛圍。

7.家校合作

與家長合作，共同關注學生的閱讀習慣養成。我會在家長會上分享一些關于家庭閱讀的建議，鼓勵家長在家中也為孩子創造良好的閱讀環境，比如設立家庭閱讀時間，與孩子一起閱讀等。通過家校合作，共同促進學生的閱讀習慣養成。

第六章閱讀教學中的評價與反饋

1.個性化評價

在閱讀教學中，我會針對每個學生的表現給予個性化的評價。比如，對于閱讀能力有所提高的學生，我會給予口頭表揚，并在他們的作業上寫下鼓勵的話語；對于進步較慢的學生，我會耐心地指出他們的不足，并提供改進的建議。

2.多元化評價方式

我會采用多種評價方式來衡量學生的閱讀能力，包括課堂表現、作業完成情況、閱讀檢測和閱讀分享等。這樣可以從不同角度了解學生的閱讀水平，幫助他們找到自己的優勢和需要改進的地方。

3.定期反饋

我會定期向學生反饋他們的閱讀進度和表現。在反饋時，我會具體指出他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，并提供具體的改進建議。這樣的反饋可以幫助學生明確自己的學習目標，調整學習策略。

4.鼓勵自我評價

鼓勵學生進行自我評價，讓他們在學習過程中主動反思自己的閱讀行為和習慣。我會讓學生在閱讀后寫下自己的感悟，或者在課堂上分享自己的閱讀體驗，這樣他們可以更好地認識自己的閱讀水平。

5.家長參與評價

讓家長參與到學生的閱讀評價中來，我會定期向家長發送學生的閱讀報告，讓他們了解孩子在學校的表現。同時，我也會鼓勵家長在家中觀察孩子的閱讀情況，并提供反饋意見。

6.利用評價激勵

評價不僅是對學生閱讀能力的檢測，也是一種激勵手段。我會在班級中設立閱讀獎勵制度，比如對于閱讀表現優秀的學生，可以給予小獎品或者榮譽稱號，以此來激發學生的閱讀積極性。

7.持續關注

閱讀能力的提升是一個長期的過程，我會持續關注學生的閱讀進步，不斷調整教學策略。對于遇到困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們能夠在閱讀的道路上越走越遠。

第七章應對閱讀理解難題的策略

1.理解障礙分析

當學生在閱讀理解上遇到難題時，我會首先幫助他們分析障礙的原因。是不是詞匯量不足，或者是閱讀技巧不熟練，又或者是缺乏對文章背景知識的了解。我會與學生一起探討，找出問題的根源。

2.逐步解決策略

針對學生遇到的具體問題，我會提供逐步的解決策略。比如，如果是因為詞匯量不足，我會建議他們制作單詞卡片，每天記憶一定數量的新單詞；如果是閱讀技巧問題，我會指導他們如何抓住文章的主旨和結構。

3.實踐練習

理論與實踐相結合，我會讓學生在課后進行針對性的練習。比如，針對某些特定類型的閱讀題，我會提供一些練習題，讓學生在解決實際問題的過程中提升自己的閱讀理解能力。

4.集體討論

在班級中組織集體討論，讓學生們相互交流在閱讀理解上的心得體會。我會提出一些開放性的問題，讓學生們共同探討解決方案，通過集體的智慧來攻克難題。

5.教師輔導

對于一些特別棘手的問題，我會提供個別輔導。在課后，我會安排時間與學生一對一交流，解答他們的疑問，提供個性化的指導。

6.閱讀拓展

鼓勵學生閱讀更多不同類型的文章，拓展他們的知識面和視野。通過廣泛的閱讀，學生可以增加對各種文章結構的認識，提高應對不同類型閱讀題的能力。

7.耐心與堅持

我會告訴學生，閱讀理解能力的提升需要時間和耐心。鼓勵他們不要因為一時的困難而放棄，要堅持不懈地練習和積累，隨著時間的推移，他們的閱讀理解能力一定會得到提升。

第八章閱讀教學與信息技術的融合

1.利用電子書

隨著信息技術的發展，電子書成為了一個重要的閱讀資源。我會在課堂上介紹電子書的使用方法，讓學生了解如何通過電子設備進行閱讀。同時，我會推薦一些優質的電子書籍，讓學生在課后自主閱讀。

2.在線閱讀平臺

引導學生使用在線閱讀平臺，如學校的電子圖書館或者一些免費的閱讀網站。這些平臺提供了豐富的閱讀資源，學生可以根據自己的興趣選擇書籍，我會在課堂上演示如何使用這些平臺，鼓勵學生多加利用。

3.閱讀軟件應用

介紹一些閱讀軟件的應用，比如可以用來做筆記、標注的閱讀應用。我會在課堂上實際操作，展示如何使用這些軟件提高閱讀效率，并鼓勵學生在自己的電子設備上安裝使用。

4.多媒體輔助教學

在閱讀教學中，我會使用多媒體輔助教學，比如播放與文章內容相關的視頻、音頻或展示圖片，幫助學生更好地理解文章的背景和主題。

5.網絡資源整合

利用網絡資源整合教學材料，我會在網上尋找與教材內容相關的補充材料，如相關文章、評論、背景資料等，為學生提供更全面的學習資源。

6.信息技術培訓

由于學生對信息技術的熟悉程度不同，我會在課堂上提供一些基礎的信息技術培訓，確保每個學生都能跟上教學進度。比如，教授學生如何使用搜索引擎高效查找信息，如何評估網絡資源的可靠性等。

7.互動討論平臺

建立在線互動討論平臺，讓學生在課后也能進行交流和討論。我會在平臺上發起話題，鼓勵學生分享自己的閱讀心得，并在學生之間形成良好的互動氛圍。

8.家長信息化參與

鼓勵家長通過信息技術參與孩子的閱讀學習，比如通過微信、QQ等通訊工具與我交流孩子的學習情況，或者加入家長群，與其他家長交流教育經驗。這樣可以增強家校聯系，共同促進學生的閱讀學習。

第九章閱讀教學中的情感關懷與激勵

1.關注學生情感狀態

在閱讀教學中，我會留意學生的情感狀態，及時發現他們在閱讀過程中可能出現的焦慮、挫敗感等情緒。通過私下交流或課堂上的觀察，我會了解他們的心理需求，給予適當的關心和支持。

2.創造積極的學習氛圍

我會努力創造一個積極、輕松的學習氛圍，讓學生在閱讀時感到愉悅和自信。比如，在課堂上使用鼓勵性的語言，對學生的小進步給予表揚，讓他們感受到成功的喜悅。

3.鼓勵閱讀分享

鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗，無論是喜歡的書籍、有趣的故事，還是閱讀中的感悟。這樣的分享可以增強學生之間的情感聯系，同時也能激發他們對閱讀的興趣。

4.設定小目標

幫助學生設定小目標，讓他們在閱讀過程中有明確的方向和動力。比如，設定每周閱讀一本書的目標，或者每天學習一定數量的新單詞，讓學生在實現這些小目標的過程中逐漸提升閱讀能力。

5.個性化激勵措施

針對不同學生的特點和需求，我會采取個性化的激勵措施。對于閱讀能力較強的學生，我會提供更具挑戰性的閱讀材料；對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和鼓勵，讓他們感受到進步的喜悅。

6.閱讀成就展示

定期舉辦閱讀成就展示活動，讓學生展示自己的閱讀成果。可以是閱讀筆記、書評、手抄報等形式，讓學生有機會在同伴面前展示自己的才能，增強自信心。

7.家長的情感支持

與家長溝通，強調情感支持對孩子閱讀學習的重要性。鼓勵家長在家中為孩子創造一個溫馨的閱讀環境，與孩子一起閱讀，分享閱讀的快樂，讓孩子感受到家庭的關愛和支持。

8.教師的榜樣作用

作為教師，我會以身作則，分享自己的閱讀經歷和感悟，成為學生閱讀的榜樣。在課堂上，我會講述自己閱讀的故事，讓學生看到教師對閱讀的熱情和堅持，從而激發他們閱