小學語文新課標培訓實施要點演講人：日期:CATALOGUE目錄01課程理念解讀02課程目標解析03內容結構調整04教學實施方法05學業評價體系06落地保障措施01課程理念解讀核心素養導向定位語言文字運用能力審美情趣與文化修養思維能力與品質自主學習與合作學習強調識字、寫字、閱讀、寫作等基礎能力，注重語言積累、語感培養和思維發展。培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。注重培養學生的審美情趣和文化修養，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。倡導自主學習、合作學習和探究式學習，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手。學科整合實踐路徑通過跨學科的學習活動，培養學生的邏輯思維和科學素養，促進學科之間的融合與貫通。與數學、科學等學科的整合通過文學作品的閱讀、藝術作品的欣賞等學習活動，培養學生的審美情趣和道德素養，實現文道合一。充分利用現代信息技術和圖書館等資源，拓展學習內容和學習方式，提高學習效果。與品德、藝術等學科的整合將語文學習與生活實際、社會發展緊密聯系起來，增強學生的社會責任感和實踐能力。與生活、社會的聯系01020403拓展學習資源注重漢字書寫、古詩詞誦讀、文言文閱讀等傳統文化的學習，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。文化傳承創新要求傳承中華優秀傳統文化培養學生的跨文化意識，增強對外來文化的理解和包容，提高國際交流與合作的能力。跨文化交流與合作鼓勵學生在學習過程中敢于創新、勇于實踐，培養創新意識和創新能力，為未來的發展奠定基礎。創新意識與創新能力02課程目標解析四維目標結構分析知識與技能掌握語言文字運用能力，提高閱讀、寫作、口語表達等基本技能。過程與方法通過參與、體驗、探究等過程，培養學生的學習興趣和自主學習能力。情感態度與價值觀培養學生對祖國語言文字的熱愛，形成正確的價值觀和良好的品德修養。創新與拓展鼓勵學生創新思維和拓展學習，培養創新意識和實踐能力。學段目標銜接要點各學段目標相互銜接，體現循序漸進的原則，避免出現重復或斷層。橫向銜接向上延伸，與初中、高中語文課程目標相銜接，為學生終身發展打基礎。縱向延伸注重知識與技能的整合，提高學生綜合運用語言文字的能力。知識與技能的綜合運用行為動詞使用規范參與性動詞如“參與”、“合作”、“分享”等，強調學生的主體性和參與性。03如“找出”、“總結”、“歸納”等，用于檢測學生的學習成果。02檢查性動詞指導性動詞如“閱讀”、“寫作”、“討論”等，具有明確的目標指向性。0103內容結構調整教材單元重組策略整合單元主題以語文核心素養為綱領，將分散的課文重新組合，形成有內在聯系的主題單元。01突出重點內容在每個單元中，突出語文知識的重點，注重語言的積累和運用。02引入多元文化通過不同主題的單元，讓學生接觸和了解多元文化，拓寬視野。03知識體系構建邏輯按照語文教學的規律，系統地梳理出每個年級應該掌握的知識點。梳理知識點確定核心素養注重能力培養圍繞語文核心素養，構建知識體系的核心，確保學生全面發展。在知識體系構建中，注重培養學生的閱讀、寫作、口語等能力。結合歷史、地理、藝術等學科，開發跨學科的語文學習資源。融合其他學科通過網絡、圖書館等途徑，尋找更多與語文學習相關的資源，豐富教學內容。拓展學習資源利用跨學科資源，開展多種形式的教學活動，提高學生的學習興趣。創新教學方式跨學科資源開發04教學實施方法學習任務群設計循序漸進設計根據學生的學習情況和能力發展，逐步增加任務難度和復雜性，形成循序漸進的學習過程。03將多個學習任務整合為一個任務群，使學生能夠在完成綜合性任務的過程中，全面提升語文能力。02任務群整合把握核心目標圍繞新課標要求，明確學習任務群的核心目標，確保教學活動始終緊扣主題。01情境化教學創設創設真實情境結合學生生活實際，創設真實的學習情境，使學生在情境中自然地運用語文知識。01情境多樣性設計多種情境，包括社會、文化、歷史等不同背景，讓學生在不同情境中鍛煉語文能力。02情境互動性鼓勵學生積極參與情境中的互動，通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的語言表達和溝通能力。03差異化指導策略充分了解學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，制定個性化的學習計劃。尊重學生差異多元評價方式教學資源差異化采用多種評價方式，包括課堂表現、作業、測驗等，全面評估學生的語文水平和學習狀況。為不同水平的學生提供不同的教學資源，如難度適中的閱讀材料、針對性的練習題等，以滿足學生的不同需求。05學業評價體系過程性評價工具記錄學生在課堂上的表現，包括聽講、發言、小組合作等。課堂表現記錄建立每個學生的學習檔案，收錄其學習過程中的作品、測試成績等。學業成長檔案通過定期監測學生學習進度，及時發現問題并進行針對性輔導。學習過程監測作業設計新標準注重差異性針對不同學生的特點，設計不同難度的作業，滿足個性化需求。03作業內容綜合運用所學知識，培養學生綜合能力。02體現綜合性強調實踐性作業設計注重實踐操作，讓學生在做中學、學中做。01多元評價維度知識與技能評價學生掌握語文基本知識和基本技能的情況。01過程與方法評價學生在學習過程中的表現，如學習方法、合作能力等。02情感態度價值觀評價學生對語文學習的興趣、態度以及價值觀等。0306落地保障措施校本教研推進計劃定期開展語文教研活動，圍繞新課標進行集體備課、聽課、評課和教學反思。教研活動常態化教研團隊專業化教研活動多樣化組建專業的教研團隊，邀請專家指導，提高教師教研能力和教學水平。采用多種形式開展教研活動，如教學研討、案例分析、課堂觀摩等，提升教師的教學實踐能力。家校協同實施建議家長參與教學鼓勵家長參與孩子的語文學習過程，與教師共同探討孩子的語文學習問題，形成良好的家校合作機制。家庭教育指導家校資源共享加強對家長的培訓，提升家長在孩子語文學習中的指導能力，共同促進孩子的全面發展。建立家校資源共享平臺，及時向家長通報學校教學情況，分享優質教學資源，提高教學效果。123選用符合新課標要求的教材，確保教學內容的科