清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」預(yù)期目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！二、初讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2、反饋：師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？（1）指名讀第一小節(jié)你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請你讀。（再指名讀這個(gè)詞語齊讀，注意側(cè)是平舌音）說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）（3）第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀??？（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。你覺得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀指名讀，評價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子（1）指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？你讀得真好，還有誰比他讀得更好？讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了?。?）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）點(diǎn)撥：山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)！變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）（2）誰來做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？（5）男女生賽讀。（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？出示句式：看，那邊，這邊8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊?。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！四、鞏固字詞課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！五、寫字指導(dǎo)師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫好。1、引導(dǎo)觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）3、學(xué)生書寫，注意姿勢。4、展示交流。清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。4、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊?。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。(4)生指導(dǎo)。(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號，并閃動(dòng)兩下)師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊！練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。∽约涸偻暾刈x讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”。(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。(2)指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會(huì)對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。及時(shí)鼓勵(lì)。四、總結(jié)全文l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做，生答。對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」《清澈的湖水》教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)⒈認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課⒈出示插圖，師范讀⒉提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈”；生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。⒉你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書寫⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？⒉指導(dǎo)示范⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈復(fù)習(xí)生字詞⒉讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）⒈讀讀說說⑴出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名讀句子⑶引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？⑷用“像”來說一句話⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段⒊指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。三、學(xué)習(xí)課文⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？。⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。⒍從這兒你體會(huì)到什么？⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）⒏出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！八爸傅氖钦l？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對那個(gè)小孩子和小潔說幾句話，你會(huì)說些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。⒊試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》母親河，我要用真心留住你。對不起，過去是我不懂珍惜。才讓你傷心，不再清澈見底。不要哭泣，多少人依然愛著你。這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏。就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星。每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒有你。我要用真心保護(hù)你。讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)。每條河支撐著生命的延續(xù)。不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。母親河，我要用真心留住你。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你?、苍~語清澈—清而透明。欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。變幻—不規(guī)則地改變。企盼—盼望。張望—向四周或遠(yuǎn)處看。清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」【設(shè)計(jì)內(nèi)容】人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊?！驹O(shè)計(jì)思路】這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶?！驹O(shè)計(jì)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識?！冀虒W(xué)過程一、揭題導(dǎo)入１、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”。今天，我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。２、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）面對這清澈的湖水，你想到了什么？二、學(xué)習(xí)生字１、自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。２、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。３、檢查學(xué)習(xí)情況。４、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）三、初讀課文１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？３、匯報(bào)交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。四、深入感知１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？４、嘗試把自己喜歡的背下來。５、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？７、小結(jié)：師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、寫字練習(xí)１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？２、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法。３、各自連寫生字，教師巡視指導(dǎo)。４、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)要求知識與能力1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法１．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。２．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認(rèn)識的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫。波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事？(四)學(xué)生質(zhì)疑清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)一、淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。2、指名讀課文，檢查生字的讀音。3、分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。卷：共8畫。波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論(1)小潔看什么看得入了神?(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的生字和詞語清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?學(xué)生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”。4、書寫生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽寫本課生字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比一比，再組成詞語。波坡披賞堂盼粉紛境鏡2、學(xué)寫句子。的樹上有在的草地上有在有在清澈的湖水優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇七」設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、簡筆畫、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。課前準(zhǔn)備：多媒體課件面包紙教學(xué)流程：一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)。看課件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢”。4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！二、品讀第三自然段1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。（1）讀正確句子：正音“山巒”。（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。三、品讀第四、五自然段1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒?！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀