中國古代科技教學設計一、教學分析課程名稱中國傳統文化授課對象任務名稱第七單元：中國古代科技授課學時4課時授課時間知識點中國古代在農學方面的成果；中國古代名醫及其成就；中國古代在天文學方面的成果；中國古代在數理化方面的成果。教材分析《中國傳統文化》是公共基礎課程。它著力培養學生的愛崗敬業、忠誠奉獻等“職業素養”和以人為本、平等博愛等人文精神，為培養學生高尚的職業道德提供基礎。回顧中國古代科學技術史，每一項輝煌的成就都令人驚嘆：超前的農學、一流的天文學、杰出的數理化、獨特的中醫學……它們推動了人類文明的進步，充實了世界科技的寶庫。教學目標知識目標：1.了解中國古代在農學方面的成果；2.了解中國古代名醫及其成就；3.了解中國古代在天文學方面的成果；4.了解中國古代在數理化方面的成果。能力目標：1.能主動傳承中華優秀傳統文化；2.能夠感受中華文化的博大精深，學會從文化的視野觀察、分析現實問題。素質目標：了解先民的智慧，樹立民族自尊心和自豪感。教學重難點教學重點：1.了解中國古代在農學方面的成果；2.了解中國古代名醫及其成就；3.了解中國古代在天文學方面的成果；4.了解中國古代在數理化方面的成果。教學難點：1.了解先民的智慧，樹立民族自尊心和自豪感；2.能夠感受中華文化的博大精深，學會從文化的視野觀察、分析現實問題。教學資源①PPT課件；②《中國傳統文化》教材；③墨子介紹等視頻。二、教學策略教學策略本課程按照“12345”教學思路來設計。具體來說就是：落實1個立德樹人總任務，采用線上線下2個教學陣地，圍繞家國情懷、社會關愛、個人品德三大思政模塊，按照觀現象、尋源頭、探內涵、傳精神4個教學環節，讓現象凈化于目，知識固化于腦，精神內化于心，認知外化于行，達到“以文化人”的目的。課程以學習者為中心，讓課前-課中-課后貫通、線上線下混合、知識的“四環遞進”與思想的“五化漸進”融通，寓價值引領于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。三、教學過程一、課前準備——自主學教學環節教師活動學生活動設計意圖布置任務通過智慧智慧職教課堂平臺發布討論題：中國古代科技有哪些偉大的發明；最早的發明家是誰，他有哪些偉大成果。登錄智慧職教MOOC學院完成課前討論，并將討論結果發布在平臺。1.通過便捷先進的信息化手段給學生創設自主學習的平臺，激發學生興趣，擴大學生知識面。2.提高學生自主學習的能力。通過在線討論互動，教師可以了解學生疑難所在，及時調整教學策略，有針對性地進行重難點設計，為翻轉課堂做準備。二、課中實施——探究學（180min）（一）導入（10min）教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課展示課前討論結果；提問四大發明產生的時間；引導學生通過視頻了解墨子生平。1、簡述討論緣由；2、回答提問；3、介紹墨子的各種發明。通過四大發明、墨子等事例讓學生感受到中國古代人民具備領先世界科學技術的聰明才智。（二）中國古代農學（50min）教學環節教師活動學生活動設計意圖1.了解中國古代在農學方面的成果1.提問：學校門口的校名是誰題寫的？2.我國水稻栽培的歷史最早可以追溯到什么時候？大禹時期就已廣泛種植水稻，《夏本紀》記載：“令益予眾庶稻，可種卑濕。命后稷予眾庶難得之食。食少，調有余相給，以均諸侯”。大禹命令伯益給大家分發水稻種子，種在水田里，還命令后稷（周的先人）給大家分發食物。沒有食物的地方，他就命令有多余的地方，分給那些少的地方。3.請同學們分享關于農耕的諺語，并找出共同點：春茫曝死鬼，夏茫做大水。(春天霧濃必大旱，夏則大雨。)落霜有日照，烏寒著無藥。(陰冷天氣，雖落霜，如有日照可溫暖，否則就冷了。)烏云飛上山，棕蓑提來披。(滿山烏云，定有雨，出門帶雨具。)4.分組討論：二十四節氣與農耕的關系。5.展示各種農具圖片請同學們來認一認，并強調農具的重要性工欲善其事，必先利其器”，從事任何生產都離不開工具。農具在農業生產發展中起著舉足輕重的作用。馬克思早在《資本論》中說：“勞動工具是社會發展與社會生產的尺度”高度評價了生產工具的巨大作用。《農具史》也在開篇的引論中首先著重闡明了農業與農具的關系，指明農業和農具是同時產生的，沒有農業就沒有農具，沒有農具也無法從事和發展農業生產，兩者相輔相成。6.猜猜哪種是最古老的農具？從字源介紹耒耜耒：是古人用來挖土的工具，上邊的一橫和豎是手的握把，中間的一橫是腳蹬的橫木，最下面是用金屬制成的齒。7.展示曲轅犁圖片，請學生畫一畫曲轅犁的架構并介紹使用方法。8.中國古代四大農書是哪四本？《氾勝之書》、《齊民要術》、《農書》、《農政全書》學生回答：“雜交水稻之父”袁隆平學生討論并回答：與二十四節氣有關學生討論并展示谷雨、芒種等節氣的種植活動說出自己認識的農具的名字學生回答學生展示畫作，并介紹使用方法學生介紹每本書的作者、地位通過身邊事例讓學生了解水稻種植貫穿古今通過討論，讓了解二十四節氣與耕作的關系讓學生認識到農具對農耕的重要性通過介紹展示，提高學生的自主學習能力（三）中國古代醫學（50min）教學環節教師活動學生活動設計意圖2.了解中國古代名醫及其成就1.“余每覽越人入虢之診，望齊侯之色，未嘗不慨然嘆其才秀也。”中的“余”是誰？2.解釋《傷寒雜病論》的“傷寒”，聯系疫情和“清肺排毒湯”《傷寒雜病論》，這里的傷寒指的是什么啊？（問）指的是傳染性疾病，我們都知道張仲景是東漢末年人，東漢末年爭三國~那個時候戰火紛飛，瘟疫也不斷，而那個時候的瘟疫就相當于現在的什么？疫情。所以，衛健委出臺的新冠疫情診療方案里提到的“清肺排毒湯”其實就是這本書中幾個經典方劑的合方，其中就包括大家感冒常用的小柴胡，由此可見，這本書對后世的影響之大3.請同學講述扁鵲與齊桓公的故事4.介紹四診法、《難經》望是指望神色、面色、形體、姿態、舌象；聞包括聽聲音和嗅氣味；問指詢問癥狀；切指摸脈象。而望聞問切的具體說法出自扁鵲所作的《難4經》，這里的難是發難，也就是提問的意思，為什么叫做難經呢？這本書中以問答的方式討論了一些中醫的理論問題5.請同學看圖講華佗與曹操的故事6.介紹麻沸散和五禽戲7.提問：傳統中醫除了四診法，還有哪些看病方法？了解張仲景與《傷寒雜病論》學生講述扁鵲與齊桓公的故事學生講述華佗與曹操的故事學生回答：針灸、刮痧等。觀看正骨視頻讓學生了解張仲景的主要成就及對現代藥學的影響讓學生了解之所以被稱作神醫的原因讓學生了解華佗的主要成就及對現代藥學的影響（四）中國古代天文學（30min）教學環節教師活動學生活動設計意圖3.了解中國古代在天文學方面的成果1.討論：星座與天象的關系2.介紹古代天象觀察記錄《尚書·胤征》記載公元前2137年掌管天文的羲和因荒酒失職沒有預測出當年發生的日食而受到夏王的征伐。這是世界上最早的日食記錄。中國最早記錄彗星是在周昭王十九年(公元前1034年)，而歐洲最早記錄彗星是在公元前11年，比中國晚了1000多年。本世紀50年代，法國巴爾代在研究了《彗星軌道總表》以后曾這樣斷言:“彗星記載最好的(除極少數例外)，當推中國的記載。”3.提問：十天干和十二地支是什么？按天干地支的算法2008年是什么年？十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥4.2008年5月12日發生了什么？地震。介紹張衡的地動儀和渾天儀張衡的候風地動儀形似酒橄，搏外附有8條龍，龍首朝著8個方向;龍口中含有一粒銅丸;地面上有8只昂首張口的蟾蛛。搏中一根高而細的銅柱，一旦發生地震，銅柱順著震動的方向倒向一條龍，該龍口中的銅珠落入蟾蛛口中，觀測者即可得知地震的時間和方向。學生討論，并把討論結果發送至智慧職教教學平臺。學生思考問題，按天干地支紀年法計算通過星座引入，讓學生對天象產生興趣讓學生了解天干地支紀年法讓學生了解地地動儀發明的意義（五）中國古代數理化（30min）教學環節教師活動學生活動設計意圖4.了解中國古代在數理化方面的成果1.古代算術題：今有共買物，人出八，盈三；人出七，不足四，問人數、物價各幾何？引入算術概念：夏商時期，“規矩”發明，規用來畫圓，矩用來畫方。后周朝教育推行“六藝”，其中“數”指的就是數學之術，又稱數術。2.介紹數學方面的成果：第一次提出“負數”的概念，領先印度600多年第一次提出“勾股數”，比外國早了550多年3.測試：寫出數字的漢字大寫壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾播放珠心算視頻4.說出下列論述闡明了物理哪方面的知識？《論衡》中說：“天行已疾，人去高遠，視之若遲。蓋望遠物者，動若不動，行若不行；何以驗之？乘船江海之中，順風而驅，近岸則行疾，遠岸則行遲，船行一實也，或疾或遲，遠近之視使之然也。”（力學）6.介紹火藥的組成及起源學生解題學生寫下數字的漢字大寫觀看珠心算視頻學生回答讓學生了解古代數學的杰出成就讓學生理解基本的物理現象及祖先對物理學發展做出的貢獻（六）回顧課堂，歸納總結（10min）教學環節教師活動學生活動設計意圖回顧課堂總結歸納請學生對本課進行小結：1.中國古代在農學方面的成果；2.中國古代名醫及其成就；3.中國古代在天文學方面的成果；4.中國古代在數理化方面的成果。學生歸納本科學習的重點，并將答案發送至信息化教學平臺。現學生互評充分體現“以學習者為中心”的教學理念，培養學生歸