部編版三年級語文上冊

《15搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

合肥市金斗路小學(xué)李靜萍

教材分析：

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船，?個“搭”字使鳥兒

具有了靈性，體現(xiàn)了國和人在自然中的和諧.木文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認

識翠鳥的過程，字里行間充滿一顆童心對自然的愛。

教學(xué)目標：

知識與技能:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3.正確認讀本課五個生字，會寫十三個。

過程與方法:

1.充分閱讀文本，學(xué)習(xí)體會作者怎樣留心觀察周圍事物、并把觀察所得寫下來的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀:

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

重難點分析：

1.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

2.通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥

的喜愛之情。

3.體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

課前準備：制作課件

第一課時

教學(xué)目標

1.讀準字音，讀通句子，正確、流利地朗讀課文；

2.通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道翠鳥的外形和如何捕魚的；

3.學(xué)習(xí)體會作者是怎樣留心觀察周圍事物，體會作者對翠鳥的細致觀察。

過程設(shè)計

一、初識翠鳥，導(dǎo)入新課

師：法國雕塑藝術(shù)家羅丹說過：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天就讓

我們跟隨現(xiàn)代著名作家郭風走進他的散文《搭船的鳥》，追隨他那善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，認

識一只“搭船的鳥”。板書課題：齊讀；

1.質(zhì)疑：讀了課文你有什么想知道的？預(yù)設(shè)（板書：什么鳥？長得什么樣？為什么搭船？）

2.帶著問題聽課文朗讀：回答剛才的問題。

二、走近翠鳥，自讀課文

（一）這究竟是一支什么樣的翠鳥呢？打開課文，自由閱讀吧。

出示“自讀提示”，完成老師的要求后,立刻坐好,耐心等待其他同學(xué)。

1.圈劃生字，標出自然段序號；

2.讀漁字音，讀通句子，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

（二）交流自讀成果。

1.出示詞語，同桌互讀、再點名帶讀等形式認讀；

2.結(jié)合圖片理解詞義：船艙、船篷、船夫；銜著、蓑衣、櫓；

3.書寫生字：翠、嘴（動圖時生安靜地書空，師說整體結(jié)構(gòu)；師范寫，說細節(jié)、筆劃）比

較要書寫的：羽、翠

三、翠鳥外形，品讀第一自然段

1.（過渡）哪一段描寫翠鳥外形？誰能把第二自然段讀好？自由讀一讀；認識翠鳥；

2.第二自然段（出示文）作者是如何描寫翠鳥的？問：這只鳥美在？（顏色）具體寫了哪

些部位？口頭填空

3.學(xué)會辨認：你是怎么從幾只鳥的圖片里認出哪一只是翠鳥的？

4.和鸚鵡對比：你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？作者喜歡嗎？你怎么看出來的（對比手法，

說明了作者的喜愛。）難怪作者發(fā)出贊嘆：多么美麗的小鳥啊！

5.誰能通過朗讀把這只美麗的小鳥帶給大家？先練習(xí)，再點名；男女生PK讀，讀出對鳥的

喜愛。

6.作者為什么把這只鳥寫的這么美？（仔細觀察）

四、窣鳥搭船，品讀第四自然段

1.這只美麗的翠鳥為什么搭船呢？哦，原來是捕魚。師范讀后，生自由練讀，讀準字音;

2.圈劃動作描寫的詞，說明了什么？全體起立，用手表示翠鳥的動作，讀出動作的感受,

想象翠鳥捕魚的情景

3.欣賞翠鳥捕魚的動畫

五、創(chuàng)設(shè)性問題

猜一猜，作者觀察了多少時間才如此生動地描寫出了這只外形美麗、動作敏捷的翠鳥

呢？（再次凸顯：觀察仔細）

（過渡）一次平平常常的探親之旅，小作者在什么情況下偶遇了這只美麗的翠鳥？是什么

促使他仔細觀察發(fā)現(xiàn)它撲魚的敏捷動作？下一節(jié)課咱們繼續(xù)走進課文，詳細了解事情的完

整經(jīng)過。

六、總結(jié)全文、作業(yè)超市：

1.抄寫本課的生字詞；

2.課外查找資料，進一步了解翠鳥；

3.閱讀菁莽寫的散文《翠鳥》，比較和今天學(xué)習(xí)的課文有什么異同。（2、3題二選一）

七、板書設(shè)計

15搭船的鳥

翠鳥

外形

仔細觀察

捕魚

八、教學(xué)反思

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫

自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的

美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。反思一下，我覺得教學(xué)《搭船的鳥》

第一課時有以下幾點是做得較好的：

1.目標明確，方法有效

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個單元的教學(xué)有兩個學(xué)習(xí)要求：一是體會作者

是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫卜來。而《搭船的鳥》這篇精

讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的方法，讓學(xué)牛.學(xué)會觀察，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)這個教學(xué)目標，我采取了整節(jié)課聚焦翠鳥的外形，從而讓學(xué)生習(xí)得作者的觀察方法,

整堂課，以品讀第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察

時抓住了外形中最有特點的顏色。而后，通過填空練習(xí)，聯(lián)系圖片，進一步理解作者從整

體到部分的觀察順序。

2.聯(lián)系實物，埋解同義

出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解文中的詞語：“船艙、船篷、船夫；銜著、蓑衣、櫓”

等詞義，非常直觀而又有效，收效甚好。

3.圖片區(qū)別，強化記憶

教學(xué)翠鳥的外形描寫時.，我設(shè)計了學(xué)會辨認教學(xué)環(huán)節(jié)：你是怎么從幾只鳥的圖片里認

出哪一只是翠鳥的？學(xué)生很迅速地根據(jù)作者形象巧妙的描寫，找了了哪一只是翠鳥，作者

的細致觀察、有序描寫，得以強化。

4.創(chuàng)設(shè)問題，突出主旨

猜一猜，作者觀察了多少時間才如此生動地描寫出了這只外形美麗、動作敏捷的翠鳥

呢？旨在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生再次感受作者的“仔細觀察”這個主