《四季》敎學設計教材分析:《四季》是一首富有童趣的兒歌.通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征.詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受.四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象.本課的敎學目標:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文.讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發對大自然的喜愛之情.敎學重點是學習朗讀課文,在課文中識字.學情分析:我們的敎學面對的是剛入學的六、七歲的孩子,學生缺乏生活經驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結合實物進行敎學,直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中.敎學要求:1、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字.認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”2、正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗.學習重難點:1、本課的敎學重點是認字和練習朗讀.要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發對大自然的喜愛之情.2、表演時動作的準確運用.教具:多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾敎學過程:一、激趣導入師:你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認真觀察畫面,根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節?師:請看大屏幕!（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格.）師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!（學生發言,師適時點評）師:那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季.（師板書課題,生齊讀.）過渡:同學們,春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?（出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀）師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）二、自主識字（一）初讀課文,讀準字音.師:你們想讀嗎?生:想!師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準字音!（生自由朗讀課文,師巡視）（二）再讀課文,自學生字.師:同學們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!（課件出示本課生字）那么,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,指名領讀已經認識的字.還有幾個字我們不認識,沒關系,到詩歌中找一找,借助拼音認識它.請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?（學生邊找出生字邊讀,師巡視指導）師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準?（同桌互相敎學生字）師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?生:我有!師:那你來當小老師領著大家讀!（指名一學生領讀,其他學生跟讀）（三）游戲檢查生字認讀師:真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!生:我來開!師:你來開!向后開!（生開火車認讀生字,師出示生字卡片）師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!（生自己再讀生字,師貼生字花）師:同學們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!（生:想）那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!生:我來摘!（請11名學生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字）過渡:同學們已經和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現在要回到課文里了,你們還認識嗎?（生:認識!）三、再讀課文,理解內容,有感情的朗讀課文.過渡:生字寶寶這一關,你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了.師:“四季”媽媽家到了.咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬.透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌.忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節家做客吧!生:自由選擇自己喜歡的季節讀一讀師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛.我猜想他肯定到了一個特別美的季節.你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節,誰介紹的季節最美,我就跟誰一起去.