4105 1 1 1 1 2 2 6 7 9 I本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規則》的規定請注意本文件的某些內容可能涉及專利。本文件的發布機構不承擔識別專利的責任。本文件起草單位：安陽市文化廣電體育旅游局、安陽市教育局、河南省標準化和質量研究研學旅行綜合評價指南DB4105/T155-2021研學旅行組織與服務DB4105/T155-2021界定的以及下列術語和定義適用于本文4評價原則4.1客觀性14.2全面性評價內容包括研學旅行的具體事件、人員、場所、環境等要4.4過程性5.1對學生、第三方服務機構、基地(營地)的評價，中小學為主導，第三方服務機構、基地(營地)及5.2對中小學的評價，教育行政部門為主導，中小學、第三方服務機構、基地(營地)及其合作機構參學生是否具備自我保護能力，能否在緊急情況下做出正確判斷并采取行動，也是評價的否了解如何正確使用這些裝備，以及如何在緊急情況下利用裝備自救，也是評價的26.1.2.3.1.1建立暢通的溝通渠道，包括面對面交流、小組會議及線上平臺等，信息準確傳遞，意見6.1.2.3.1.2在完成任務過程中，鼓勵團隊成員相互支持，共同解決問題，形成良好的合作氛圍。6.1.2.3.2.1通過游戲、團隊建設訓練等活動，增進成6.1.2.3.2.2強化團隊成員對共同目標的認同感和6.1.2.3.3.1在研學旅行中，為團隊成員提供領導機會，如擔任小組長、項目負責人等，鍛煉其領導6.1.2.3.3.2強調每位成員在團隊中的角色價值，鼓勵36.1.3.1評價學生的過程性學習任務完成情況，包含信息記錄、6.1.3.3評價學生的影像成果，包含思想價值、藝術與技術價值、獨特性、創新性等。6.1.3.4評價學生的制作成果，包含思想價6.2.1.1教學開始前，研學旅游指導師收集學生、學校及其他相關方的教學信息。6.2.1.2研學旅游指導師服裝、形象宜符合課程內容要求、教育目標和方法。6.2.1.4研學旅游指導師宜針對教學過程中學6.2.1.5研學旅游指導師宜耐心解答學生6.2.2.1研學課程獲得教育行政主管部門認可是至關重6.2.2.2對課程目標進行評價，課程宜定位清晰、目標明確，符合教學計劃。6.2.2.3對線路設計進行評價，線路設計6.2.2.4對課程內容進行評價，課程內容6.2.2.5對課程實施進行評價，6.2.3.2線路資源緊扣研學線路主題，做到資源特色鮮明、設計理念科學、教育意義突出、服務設施6.2.3.3線路內容要圍繞線路主題，結合地域文化和自身資源特點優選研學課程，實物場景(情景)、講解演示(展示)、活動體驗(操作)、互動交流6.2.3.4線路流程安排合理，緊扣主題，主次分明，過程緊湊；研學活動組織充分，時間充足，規范6.2.3.5研學線路交通、食宿、活動、保險、醫療等安全措施完善、組織到位46.2.4.1研學旅行課程項目組是組織及管理的基礎，項目組宜包含主辦方、承辦方、供應方等所有相6.2.4.2研學旅行課程項目實施方案是研學旅行課程的關鍵要素，方案中宜明確各人員崗位職責、溝通協調機制及各個流程的管理責任人，確定研學旅行所有6.3.1對第三方服務機構研學指導6.3.1.2有效溝通能力是做好研學管理工作的6.3.1.3宜掌握學生實際情況和課程6.3.1.4根據具體情況及時了解學生——對第三方服務機構方案進行備案工作評價,包括研學投標、研學線路進行路線勘察、了解基地——對第三方服務機構成立項目組評價，包括提供足夠的專職人員負責學生的日常、安全與醫療——-對日常管理服務的評價，包括學生進行日常事務管理，保持與校方的有效溝通，提前預約需參觀的景點或場館，熟悉線路課程，召開每日例會，總結和安排相應工作——對住宿服務的評價，包括提前落實房間情況，通知住宿信息，住宿安全管理等方面；——對餐飲服務的評價，包括提前落實就餐的準備工作，確保餐飲服務及衛生等方面；介紹乘車常識(含機場、火車站乘車常識)與各種禁6.4.1.2對基地(營地)指導教師進行評價，包括基本條件、意識態度、專業知識、專業能力等方面的6.4.1.3對基地(營地)的教育與體驗進行評價，包括課程結構、活6.4.1.4對基地(營地)的設施與服務進行評價，包括交通設施與服務、住宿設施與服務、餐飲設施與服務、其他設施與服務等方面的評價。各環節轉換有序、安排56.4.1.5對基地(營地)的綜合管理制度進行評價，包括安全防范體系建設、質量評定體系建設、管理6.4.2.1.1對基地(營地)準備行前方案進行評價，包括基地(營地)方案備案、基地6.4.2.1.2確認、基地(營地)材料準備——訪談法、調查法、觀察法等了解學生的態度意識，如座談、演講、問卷調查、作品展示等形——作業、測試、實踐操作等形式，全面了解學生的學習成果，為今后的教學提供參考。——自我評價報告、心得分享等形式，引導學生總結研學旅游的收獲和不足，為今后的學習和發7.2.1評價主體包括：學校自評、學生評價、教師評價、家長評價、第——問卷調查：設計科學合理的問卷，面向學生、教師、家長及第三方收集評價意見。問卷內容——訪談反饋：通過個別訪談或小組討論的方式，深入了解學生、教師、家長及第三方對研學旅行的具體評價和建議。訪談反饋有助于獲取更詳細、更——觀察記錄：在研學旅行過程中，教師和其他評價主體可通過觀察記錄的方式，記錄學生的表現、學習態度、問題解決能力等方面的信息。觀察記錄是評價學生成長變化的重要——作品展示：鼓勵學生通過作品展示的方式呈現研學旅行的學習成果。作品展示可包括研究報告、創意作品、演講匯報等多種形式，有助于全面評估學生的學習成效總結報告包括課程目標達成情況、學生表現分析、課程實施效果評價、存在的問題與改進措67.3.1評價主體包括學校、教師、學生及家長、行——問卷調查：設計針對性的問卷，向學校、教師、學生及家長等群體收集關于第三方服務機構——實地考察：相關部門或組織可以實地考察第三方服務機構的服務環境和條件，了解其資源配——第三方評估：邀請具有資質的第三方評估機構對第三方服務機構進行全面評估，以確保評價——現場考察：評價主體可以深入基地進行實地考察，了解基地的地理環境、軟硬件條件、安全——問卷調查：設計科學合理的問卷，向學校、教師、家長及學生等群體收集關于基地的評價意——訪談交流：通過訪談形式深入了解學校、家長及學生對基地的評價和反饋。訪談可以提供更詳細、具體的信息和觀點，有助于全面了解基——綜合評分與評級：根據量化評分法得出的綜合評分，對基地進行評級。評級結果可以作為學校選擇研學基地的重要參考依據，同時也有助8.1.1學習效果的評價結果作為改進研學旅行工作的重要參8.1.2過程要素的評價結果作為改進研學旅行工作的重要參考，將評價結果作為規范第三方服務機構行為的重要依據,作為中小學、第三方服務機構、基地(營地)8.4對基地（營地）評價7將評價結果作為規范基地(營地)等行為的重要依據，作為中小學、第三方服務