第四單元相識圖形（一）單元教材分析本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步相識。由于在現實中學生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的相識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步相識這一部分學問可以按三個層次進行：學問的引入―――學問的教學―――學問的應用，符合學生駕馭學問的規律，在學問的引入和運用上，要留意體現數學學問的現實性和生活化。在這部分學問中，應考慮到學生相識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學生說出身邊哪些物體的形態分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學學問描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿意不同特點學生的須要。單元教學目標1、使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠分辨和區分這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學生初步的視察實力、動手操作實力和用數學溝通和實力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習愛好，培育學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。單元訓練重難點重點難點初步相識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。建立初步的空間與圖形概念。單元課時支配1、相識立體圖形…………………1課時

2、相識平面圖形…………………1課時課題相識立體圖形主備人李亮授課班級一年級授課人授課時間教學目標1、通過視察、操作，使學生初步相識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會分辨這幾種弄清形態的物體和圖形。

2、培育學生動手操作和視察事物的實力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培育學生用數學進行溝通，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的親密聯系。教學重點使學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形態的物體和圖形。教學難點初步建立空間觀念。教學打算各種形態的實物教學環節教學內容及老師活動學生活動二次備課目標導學國慶節到了，我們為祖國媽媽打算了各種各樣的禮物，看一看都有那些禮物呢？匯報：哪個英勇的小摯友能大聲說說你們的禮物？試試看，大家能不能把樣子相同的禮物放在一起？初步感知樣子相同的物體，來產生初步形態的概念。操作感知A：分―――提示概念

1）活動：按老師提的要求，學生分組活動，老師巡察。

2）匯報：哪個聰慧的小摯友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

老師依據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

老師板書：球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小摯友細致看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小摯友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經相識了長方體，現在你還想相識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小摯友說說心中的感受。

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小摯友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。學生要充分發揮動手實力，通過真實的感知來了解各種形態的直觀感受；進而把握各自的基本特點。通過最干脆的接觸來感受物體最基本的特征。課堂小結生活中有各種各樣的形態，我們今日相識了一些，請你在家里去找這些形態的物體。學生回家后要鞏固今日的學問，最好在家長的幫助下多相識一些實物，加強感知。布置作業P35頁做一做教學反思課題相識平面圖形主備人李亮授課班級授課人授課時間教學目標1、直觀相識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培育學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和實力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培育學生自主探究、合作溝通、敢于創新的意識。教學重點從物體表面抽象成平面圖形教學難點從物體中找出圖形教學打算長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具教學環節教學內容及老師活動學生活動二次備課目標導學搭玩積木，體驗形體

師：秋天到了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小摯友，你能幫它設計一下嗎？學生小組合作，用手中的積木設計一座美麗的小屋。自主學習操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小摯友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有方法把它登記來呢？

3、師：請你用我給你們打算的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么方法登記這些面，每個小摯友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小摯友來介紹一下他們的方法，好不好？

師：小摯友的方法真多！（從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今日，我們就來相識這些圖形，讓我們來跟這些新摯友打聲招呼吧！學生邊摸邊說，描述自己的感受。學生起先活動，并將自己組登記的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

指名學生演示、操作

生齊讀圖形名稱合作探究鞏固延長，加深相識

1、請你說出我們教室里哪些物風光 的形態是與這些圖形是相同的。

2、學生活動反饋

3、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

4、學生作品展示

5、師：現在很多圖形都趕來開會了。請小摯友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色。

6、請小摯友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。學生自