《義務教育英語課程標準（2022年版）》測試題（三）（一）填空題：1.義務教育英語課程體現和的統一，具有、和特征。2.學習和運用英語有助于學生了解不同，比較異同，汲取精華，逐步形成溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立，涵養，堅定自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生、適應未來社會發展奠定基礎。3.英語屬于語系，是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中使用的語言，是國際交流與合作的重要工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構建體具有重要作用。4.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實根本任務，以培養、、的時代新人為出發點和落腳點。5.英語課程內容的選取遵循、的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果，聚焦、和等三大主題范疇。6.英語課程內容的組織以為引領，以不同類型的為依托，融入、、和等學習要求，以的形式呈現。7.英語課程圍繞確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。（二）判斷題（）1.英語課程圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培新。（）2.英語課程以分級體系為依據，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內容要求，靈活安排教學進度。（）3.英語課程內容的組織以主題為引領，以語篇為依托，以單元形式呈現。（）4.英語學習活動觀：踐行學思結合、用創為本。（）5.英語課程學習理念：在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新。（）6.堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養導向的英語課程評價體系。

（三）簡答題簡要敘述義務教育英語課程理念。簡述英語課程中如何發揮核心素養的統領作用。

簡述英語課程如何構建基于分級體系的課程結構。

4.簡述英語課程如何以主題為引領選擇和組織課程內容。

5.簡要敘述英語學習活動觀。

簡述“教-學-評”一體化設計。

英語及其作用是什么？

英語課程有什么特征？9.英語課程具有哪些育人功能？《義務教育英語課程標準（2022年版）》測試題（三）答案（一）填空題：1.義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。2.學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎。3.英語屬于印歐語系，是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構建人類命運共同體具有重要作用。4.英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實（立德樹人）根本任務，以培養（有思想）、（有本領）、（有擔當）的時代新人為出發點和落腳點。5.英語課程內容的選取遵循（培根鑄魂）、（啟智增慧）的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果，聚焦（人與自我）、（人與社會）和（人與自然）等三大主題范疇。6.英語課程內容的組織以（主題）為引領，以不同類型的（語篇）為依托，融入（語言知識）、（文化知識）、（語言技能）和（學習策略）等學習要求，以（單元）的形式呈現。7.英語課程圍繞（核心素養）確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培訓。（二）判斷題（√）1.英語課程圍繞核心素養確定課程目標，選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開展教師培新。（√）2.英語課程以分級體系為依據，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內容要求，靈活安排教學進度。（√）3.英語課程內容的組織以主題為引領，以語篇為依托，以單元形式呈現。（√）4.英語學習活動觀：踐行學思結合、用創為本。（√）5.英語課程學習理念：在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新。（√）6.堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養導向的英語課程評價體系。

（三）簡答題簡要敘述義務教育英語課程理念。答：（1）發揮核心素養的統領作用

（2）構建基于分級體系的課程結構（3）以主題引領選擇和組織課程內容（4）踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀

（5）注重“教-學-評”一體化設計（6）推進信息技術與英語教學的深度融合2.簡述英語課程中如何發揮核心素養的統領作用。答：英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標選擇課程內容，創新教學方式，改進考試評價，指導教材建設，開教師培訓。3.簡述英語課程如何構建基于分級體系的課程結構。答：遵循外語學習規律，借鑒國際經驗，立足我國義務教育階段英語教育實際，充分考慮學習條件、學習時限和學生學習經驗等方面的差異，按照英語能力發展進階，建立循序漸進、可持續發展的九年義務教育英語分級體系，由低到高明確學習內容與要求。課程以分級體系為依據，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內容要求，靈活安排教學進度。4.簡述英語課程如何以主題為引領選擇和組織課程內容。答：英語課程內容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯系現實生活，體現時代特征，反映社會新發展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。英語課程內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。5.簡要敘述英語學習活動觀。答：秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯、循環遞進的語言學習和運用活動中。堅持學思結合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關聯；堅持學用結合，引導學生在應用實踐類活動中內化所學語言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學創結合，引導學生在遷移創新類活動中聯系個人實際，運用所學解決現實生活中的問題，形成正確的態度和價值判斷6.簡述“教-學-評”一體化設計。答：堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結果改進學習。注重引導教師科學運用評價手段與結果，針對學生學習表現及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價與終結性評價相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養導向的英語課程評價體系。7.英語及其作用是什么？英語屬于印歐語系，是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構建人類命運共同體具有重要作用。8.英語課程有什么特征？義務