學寫故事——尺水興波瀾，波折妙趣生學習目標1、掌握故事的基本要素和常見結構，學會運用多樣化的敘事技巧；2.通過賞析故事片段，提升書面表達能力和故事創作能力；3.培養對故事創作的興趣和熱情。新課導入——觀看故事思考：這則故事，吸引你的地方是什么？故事：《紀曉嵐巧寫祝壽詩》大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請紀曉嵐即席做個祝壽詞助興。老紀也不推辭，當著滿堂賓客脫口而出：“這個婆娘不是人。”老夫人一聽臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時全場活躍、交口稱贊，老夫人也轉怒為喜。老紀接著高聲朗讀第三句：“生個兒子去做賊。”滿場賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀喊出第四句：“偷得仙桃獻母親。”大家立刻歡呼起來。故事中巧妙設置波瀾，可謂一波三折，扣人心弦，引人入勝，激發讀者的閱讀興趣。巧設誤會法首句“這個婆娘不是人。”誤會誤會解除第二句“九天仙女下凡塵。”第三句：“生個兒子去做賊。”第二次誤會第四句“偷得仙桃獻母親。再次解除誤會回顧蒲松齡的《狼》。“遇狼”、“懼狼”、“御狼”、“殺狼”波瀾險象環生，層層深入形勢愈來愈危急，愈來愈險惡，緊緊地揪住人心。層層深入法狼遇狼：兩狼追趕屠戶，屠戶時而遷就退讓，時而被迫抵抗懼狼：屠戶認為只要滿足狼的貪欲就可脫險。御狼：在危急關頭，屠戶產生了激烈的思想斗爭。殺狼：屠戶投以骨之后持擔持刀，最后奮起殺狼。故事的常見結構開頭、發展、高潮、結尾故事的基本構成要素人物、情節、環境寫法指導形象塑造法《孫權權學》中，呂蒙是一個個性鮮明。形象生動的人，由以“軍中多務”為借口不肯讀書，到“乃始就學”到“非復吳下阿蒙”，最后令人刮目相看，表現了她聽從勸告、學有所成的進步過程，體現他志趣的發展變化。巧設伏筆法《三國演義》中諸葛亮草船借箭，描寫了諸葛亮不費一兵一卒三日內向曹操借箭十萬支箭。化解了周瑜的陰謀。運用合理的想象與聯想《賣炭翁》中白居易對賣炭翁外貌和心理做了細致的描繪：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫地真切，催人淚下。故事要求：①要具備完整的結構②要有生動的細節描寫③巧設懸念引發讀者的閱讀興趣④塑造的人物要個性鮮明寫法指導課后作業我們熟悉的各種事物，都可能引發故事。比如眼睛、頭發、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。請以《__________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。將標題補充完整。范文借鑒范文一：成長的故事那個夏天的蟬鳴格外聒噪，我攥著吉他考級失敗的通知單，在巷口的梧桐樹下站成僵硬的剪影。琴包里的吉他仿佛有千斤重，壓得肩膀生疼——這已經是第三次失利了。

“怎么站在這兒發呆？”鄰居陳爺爺搖著蒲扇經過，鏡片后的眼睛瞇成兩道月牙。他是退休的音樂教師，總愛在傍晚教孩子們拉二胡。我把皺巴巴的紙遞過去，喉嚨像被蟬蛻堵住：“我可能真的不適合彈吉他。”

陳爺爺沒說話，只是指了指樹上。一只蟬正艱難地從殼里掙脫，透明的翅膀還蜷縮著，沾著黏液的身體搖搖欲墜。“蟬要在地下蟄伏七年，才能換來七天的歌唱。”他的聲音混著蟬鳴，“來我家，給你看樣東西。”

推開陳爺爺的家門，滿墻的樂譜和獎狀撲面而來。角落的玻璃罐里，整齊排列著數十個考級證書，最下方那張泛黃的紙卻格外刺眼——基礎級不合格。“這是我十八歲考二胡時得的。”他笑著撫過證書，“當時覺得天塌了，后來才明白，失敗不是終點，而是讓你看清路的路燈。”

從那天起，我開始跟著陳爺爺學琴。他教我調整持琴姿勢，糾正按弦指法，用節拍器卡準每個音符的時值。盛夏的午后，琴房里的空調嗡嗡作響，汗水順著發梢滴在琴弦上，在《愛的羅曼斯》的旋律里暈開深色的痕跡。有次指尖被琴弦磨出血泡，陳爺爺拿出創可貼，語重心長道：“疼是成長的印記，就像蟬破繭時的掙扎。”

轉眼又到考級日。候場時，我瞥見窗外的梧桐樹，去年那只蟬蛻還牢牢黏在樹干上，在陽光下泛著琥珀色的光。當最后一個音符從指尖流淌而出，評委老師摘下眼鏡擦拭，微笑著點頭。走出考場，陽光傾瀉而下，我忽然讀懂了蟬鳴的意義——所有破繭成蝶的美麗，都藏在不為人知的堅持里。范文借鑒范文二：抗疫的故事凌晨四點的街道像被按了靜音鍵，只有救護車的藍光在霧靄中忽明忽暗。我攥著剛打印好的核酸檢測報告，指尖還殘留著打印機吐出紙張時的余溫。社區廣場上，白色帳篷在風中微微搖晃，穿防護服的“大白”們正互相檢查防護裝備，面罩后的呼吸凝成白霧，在冷空氣中劃出細小的弧線。

檢測隊伍緩緩前移，輪到我時，掃碼的“大白”突然開口：“同學，是高三學生吧？”透過起霧的面罩，我認出是隔壁班的班主任陳老師。她原本及腰的長發被剪得短短，防護服背后用記號筆寫著“加油”二字。“好好學習，等疫情過去，老師給你們補體育課！”她笑著說，聲音里帶著難以掩飾的疲憊。

隊伍后方傳來騷動。一個抱著嬰兒的年輕媽媽急得直掉眼淚，懷里的孩子哭得小臉通紅。“別急，我來！”人群自動讓出通道，一位穿藍色防護服的“大白”推著輪椅快步走來。那是社區醫院的周醫生，我曾見過他在暴雨天背著行動不便的老人去打疫苗。此刻他小心翼翼地把嬰兒抱進懷里，哼著搖籃曲輕輕搖晃，孩子的哭聲漸漸平息。

正午的陽光穿透云層，帳篷下的“大白”們開始輪流吃飯。他們蹲在臺階上，捧著早已涼透的盒飯，面罩在臉上壓出深深的紅痕。突然，有人指著天空喊起來。一群白鴿掠過廣場，翅膀劃過湛藍的天幕，像一串白色的音符。不知誰帶頭鼓起了掌，掌聲在空曠的廣場上回蕩，驚起幾只麻雀撲棱棱飛向遠處。

我望向天邊最后一抹晚霞，忽然明白，這場沒有硝煙的戰爭里，正是無數這樣平凡的身影，用堅守與善意匯聚成驅散陰霾的光，等待著黎明破曉的那一刻。范文借鑒范文三：我與同桌的故事初二那年的深秋，我因重感冒請了三天假，返校時發現課桌里躺著個保溫杯。杯底沉著幾顆胖嘟嘟的胖大海，裊裊熱氣里飄著張便簽：“老師說你咳嗽得厲害，我媽熬的潤喉茶，趁熱喝。”字跡歪歪扭扭，是同桌林小滿的筆跡。

林小滿總像只停不下來的小喜鵲。早讀課她會偷偷把剝好的糖炒栗子塞進我手心；數學課我打瞌睡時，她用圓珠筆輕輕戳我后背，本子上早記好老師強調的重點；就連午休，她也要趴在桌上，一邊用熒光筆給我圈錯題，一邊念叨：“你這個大馬虎，二次函數又算錯了！”

但最讓我難忘的，是一模考試前的雨夜。那天我忘帶鑰匙，只能在便利店屋檐下等媽媽。林小滿撐著傘出現時，褲腳沾滿泥點。“我就知道你沒帶傘！”她把備用傘塞進我手里，自己鉆進共享單車的雨披，“走，我送你回家，正好路上給你講物理浮力題！”

風裹著雨絲撲在臉上，林小滿的聲音卻格外清晰：“阿基米德原理記住沒？物體所受浮力等于它排開液體的重力……”雨披在風中獵獵作響，我忽然發現，這個總愛嘰嘰喳喳的女孩，竟把我的事記得比自己的還清楚。

中考前最后一節自習課，林小滿往我課桌里塞了個鐵盒。打開時，二十幾顆星星在陽光下閃著微光，每張紙條上都寫著鼓勵的話。最底下壓著張照片，是我們在運動會上舉著班旗沖刺的瞬間，兩個扎著馬尾的姑娘笑得眉眼彎彎。

那些被她填滿的空白筆記本，夾在課本里的手繪地圖，還有永遠帶著溫度的鼓勵，都成了青春最珍貴的禮物。原來最好的友情，就是在最平凡的日子里，互相成為彼此的光。范文借鑒范文四：我與奶奶的故事老家院子里的老槐樹又開花了，風掠過枝頭，細碎的白花簌簌落在青石板上。我拾起一朵湊近鼻尖，清甜的香氣里，奶奶系著藍布圍裙的身影，又在記憶深處漸漸清晰起來。

小時候，我總愛趴在廚房門口看奶奶做槐花糕。她佝僂著背，布滿皺紋的手像靈巧的蝴蝶，將洗凈的槐花拌進糯米粉里。蒸籠騰起的白霧中，奶奶的白發閃著柔光，“囡囡別急，等會兒給你留最大的一塊。”出鍋的槐花糕綴著星星點點的白花，咬一口軟糯清甜，連呼吸都染上了槐花香。

夏夜的老槐樹是我們的樂園。奶奶搖著蒲扇，在樹下給我講牛郎織女的故事。月光透過枝葉灑在她臉上，皺紋里都盛滿溫柔。“奶奶，星星為什么會眨眼睛呀？”我指著夜空問。她輕輕刮了下我的鼻子，“那是天上的小神仙在跟你打招呼呢。”蟲鳴聲里，我枕著奶奶的膝蓋，數著數著就睡著了，夢里都是槐花的甜香。

上初中后，我去了城里上學，回鄉下的日子越來越少。去年冬天，奶奶突然病倒了。我趕到醫院時，她躺在病床上，手背上插著輸液管，原本圓潤的臉頰凹陷下去。看到我，她掙扎著要坐