28有的人紀念魯迅有感同步練習20232024學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一．試題（共10小題）1．選出加點字正確的讀音。活著（zhezháo）更好（gēnggèng）摔垮（suāishuāi）永遠（rǒngyǒng）多數(shù)（shǔshù）下場（chǎngcháng）2．用“〇”圈出每組中的錯別字并改正在橫線上。（1）府視名字群眾野草（2）火燒下廠情愿偉大（3）尸首腐蘭多數(shù)摔垮3．按要求寫詞語。（1）由“俯下身子給人民當牛馬”我們可以想到詞語、，具有這種精神的人有。（2）“他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到。”請用成語概括“他”的下場：。（3）“他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。”請用成語概括“他”的影響：。4．選詞填空。偉大巨大（1）現(xiàn)在，我們國家的建設取得了的成功。（2）這是一個的民族，是值得我們去尊敬的。情愿寧愿（3）有的人作野草，等著地下的火燒。（4）戰(zhàn)士們犧牲，也不后退。5．根據(jù)課文內容填空。這首詩提出了對生與死的不同觀點，然后寫出了這兩種人對待人民不同的態(tài)度，有的人活著卻已經(jīng)，有的人死了，卻還。人民對他們的態(tài)度是不同的，他活著別人就不能活的人，人民把他，活著是為了多數(shù)人更好地活的人，人民永遠。6．選擇下列句子中引號的用法。（填序號）A.表示引用B.表示諷刺和否定C.表示特殊含義（1）詹天佑設計了一種“人”字形線路。（2）騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”（3）把名字刻入石頭，想“不朽”。7．寫出下列句子運用的修辭手法。（1）有的人/他活著別人就不能活；有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。（2）群眾把他抬舉得很高，很高。8．（《有的人——紀念魯迅先生》）選擇作者在詩歌中提到了許多“有的人”的待遇，將序號填空。A.名字比尸首爛得更早B.人民把他摔垮C.人民永遠記住他（1）騎在人民頭上的，。（2）給人民做牛馬的，。（3）把名字刻入石頭的，。9．認真讀課文，回答下面的問題。用“/”給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。（1）有的人情愿作野草，等著地下的火燒。（2）給人民作牛馬的人民永遠記住他！（3）只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。（4）他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。10．閱讀課文內容，回答問題。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。（1）給下面的詞語選擇正確的解釋。牛馬：A．牛和馬B．供役使的人C．受奴役而艱苦勞累不朽：A．永不磨滅B．不會老去C．永遠記得（2）朗讀兩節(jié)詩歌，“有的人”出現(xiàn)四次，這種寫作手法是。A．重復B．反復C．重疊D．復制（3）作者刻畫了兩種人，一種人是的人，他們深受人民的（鄙視咒罵）；另一種是的人，他們深受人民的（尊重愛戴）。這兩種人形成（對比比較），讓讀者對作者的觀點一目了然。

28有的人紀念魯迅有感同步練習20232024學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）參考答案與試題解析一．試題（共10小題）1．【答案】zhegèngshuāiyǒngshùchǎng【分析】本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，這樣才能選擇到正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。【解答】“活著”的“著”應讀“zhe”，指用在動詞或表示程度的形容詞后面，加強命令或囑咐的語氣。讀“zháo”時，指感受，受到。“更好”的“更”應讀“gèng”，指更加；越發(fā)。讀“gēng”時，指改變，改換。“多數(shù)”的“數(shù)”應讀“shù”，指數(shù)目。讀“shǔ”時，指點算。“下場”的“場”應讀“chǎng”，指一般指不好的結局。讀“cháng”時，指平坦的空地，多用來翻曬糧食，碾軋谷物。故答案為：zhegèngshuāiyǒngshùchǎng【點評】掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。2．【答案】（1）府——俯；（2）廠——場；（3）蘭——爛。【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時的字詞積累，結合具體語境，對每個語句中的字詞進行分析完成即可。【解答】（1）俯視：低頭看。故“府”錯誤，應為“俯”。（2）下場：演員或運動員退場。故“廠”錯誤，應為“場”。（3）腐爛：爛掉，朽壞。故“蘭”錯誤，應為“爛”。故答案為：（1）府——俯；（2）廠——場；（3）蘭——爛。【點評】漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。3．【答案】（1）鞠躬盡瘁一心為民心焦裕祿、孔繁森；（2）遺臭萬年；（3）流芳百世。【分析】考查了學生對詞語的理解與辨析、成語。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結。【解答】（1）鞠躬盡瘁：形容小心謹慎，貢獻出全部精力。一心為民心：一心只為人民著想。具有這種精神的人有焦裕祿、孔繁森。（2）遺臭萬年：死后惡名一直流傳，永遠被人唾罵。（3）流芳百世：美好的名聲在后世永遠流傳。故答案為：（1）鞠躬盡瘁一心為民心焦裕祿、孔繁森；（2）遺臭萬年；（3）流芳百世。【點評】理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。4．【答案】（1）巨大；（2）偉大；（3）情愿；（4）寧愿。【分析】本題考查了學生選詞填空的能力。完成時要注意辨析每組詞的不同，然后結合具體的語境進行選擇填空。【解答】偉大：表示十分崇高卓越。巨大：很大。（1）結合語境選擇“巨大”。（2）結合語境選擇“偉大”。情愿：志愿；愿望。心里愿意。寧愿。寧愿：寧可。（3）結合語境選擇“情愿”。（4）結合語境選擇“寧愿”。故答案為：（1）巨大；（2）偉大；（3）情愿；（4）寧愿。【點評】選詞填空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。5．【答案】死了活著摔跨記住他【分析】本題考查對課文的理解。回答此題的關鍵是要通過平時對所學課文有一定的理解掌握能力，知道語段出處，才能得出正確答案。【解答】通過閱讀語段可知，本語段內容出自課文《有的人》，結合課文內容，故本題語段中應依次填寫詞語“死了”“活著”“摔跨”“記住他”。故答案為：死了活著摔跨記住他【點評】做好此題的關鍵是理解課文內容，在理解的基礎上填出正確的內容。6．【答案】（1）C；（2）A；（3）B。【分析】考查了引號。引號是標點符號的一種，表示文中引用的部分，有雙引號和單引號兩種。【解答】（1）“人”字形寫出了鐵路的形狀，引號表示特殊含義。（2）引號里的是人物的語言，表示引用。（3）“不朽”是對個別人的諷刺和否定。故答案為：（1）C；（2）A；（3）B。【點評】平時要多練習，多總結，作答時才能得心應手。7．【答案】（1）對比；（2）反復。【分析】本題考查了學生對于修辭手法的辨析。認真分析所給句子在修辭方面的特點，然后填空。【解答】（1）句中將兩種人對待人民的不同態(tài)度進行了對比，運用了對比的手法。（2）句中“很高”重復出現(xiàn)了兩次，運用了反復的手法。故答案為：（1）對比；（2）反復。【點評】在平時的學習中，我們要學會辨析與運用修辭手法。8．【答案】（1）B；（2）C；（3）A。【分析】考查了課文的背誦，根據(jù)課文做題，這要求我們對課文內容非常熟悉，更要做到熟背、會默寫。【解答】根據(jù)課文《有的人——紀念魯迅先生》內容填空如下：（1）騎在人民頭上的，人民把他摔垮。故選B。（2）給人民做牛馬的，人民永遠記住他。故選C。（3）把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。故選A。故答案為：（1）B；（2）C；（3）A。【點評】課文的默寫，要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，多讀多聽多說多寫，從中明白道理，受到教育。9．【答案】（1）有的人/情愿作野草/，等著/地下的火燒。（2）給人民作牛馬的/人民/永遠記住他！（3）只要/春風吹到的地方，到處是/青青的野草。（4）他活著/為了多數(shù)人更好地活/的人，群眾把他/抬舉得/很高，很高。【分析】考查了朗讀，朗讀是一種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀起點的基本功；就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。【解答】根據(jù)對課文內容以及句子的理解正確劃分即可。故答案為：（1）有的人/情愿作野草/，等著/地下的火燒。（2）給人民作牛馬的/人民/永遠記住他！（3）只要/春風吹到的地方，到處是/青青的野草。（4）他活著/為了多數(shù)人更好地活/的人，群眾把他/抬舉得/很高，很高。【點評】正確掌握朗讀的節(jié)奏，可以體會文章敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助。10．【答案】（1）CC；（2）B；（3）騎在人民頭上鄙視為人民服務愛戴對比。【分析】選自《有的人》，這首詩歌是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。詩人以高度濃縮概括的詩句，總結了兩種人、兩種人生選擇和兩種人生歸宿，謳歌了魯迅先生甘為孺子牛的一生，抒發(fā)了對那些為人民而活的人們由衷的贊美之情。【解答】