教學設計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數課題先天性行為和學習行為教學目標（1）生命觀念：通過區分先天性行為和學習行為，理解動物行為對生存和繁衍的意義，形成對生命現象的基本認知。（2）科學思維：運用觀察和實驗的方法，探究動物行為的成因，培養分析問題和解決問題的能力。（3）探究實踐：制定探究計劃，編寫探究報告，通過實踐活動提升科學探究能力和合作學習意識。（4）態度責任：通過親近自然和動物，培養熱愛生命、尊重自然的情感，增強生態保護的責任感。教學重難點（1）區分先天性行為和學習行為，理解其對動物生存的意義，培養科學探究能力。（2）運用實驗方法探究動物行為的成因，提升實踐能力和創新思維。教學內容（1）本節課的主要教學內容是理解動物行為的兩種類型：先天性行為和學習行為。（2）本節課主要介紹了動物行為的基本概念、先天性行為與學習行為的定義、特點及其對動物生存的重要性。通過具體實例，如小狗幫主人取物品等，讓學生深入理解這兩種行為的區別及其在自然界中的作用。（3）通過學習本節課，學生能夠區分動物的先天性行為和學習行為，認識到這些行為對動物生存的意義。此外，學生還能通過參與探究活動，學習如何運用科學的方法探究動物行為的成因，培養他們的探究精神和合作能力。同時，學生將養成愛護自然和動物的情感，意識到人與自然和諧共存的重要性。教學過程一、導入教師活動：教師通過展示PPT上的動物行為定義，激發學生對新課的興趣。"今天我們來學習一個非常有趣的話題——動物的行為。什么是動物的行為呢？讓我們來看一下PPT上的定義：動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都被稱為動物的行為。"教師提出問題，鼓勵學生表達自己的看法，并播放相關視頻。"在我們的日常生活中，我們經常看到各種動物表現出不同的行為。誰能說說自己見過或了解的動物行為？""接下來，我們將觀看一段關于動物行為的視頻資料，請大家認真觀察并思考這些行為的意義。"學生活動：學生觀看PPT文字和視頻資料。學生積極發言，分享自己知道的小動物的各種行為。如：小魚游泳、小狗幫主人取物品等。（學生：小貓捉老鼠）（學生：小鳥筑巢）（媒體說明：視頻資料：動物的行為）二、討論學習先天性行為的特點教師活動：提出問題，引導學生理解先天性行為的概念。"是不是所有的小狗都能幫主人取物品？想要小狗取物品，你首先需要做些什么？小狗吃東西要訓練嗎？小狗的有些行為是一生下來就會的，而有些則必須通過學習才會。其他動物也是如此，根據行為獲得的方式，我們可以將動物的行為進行分類，具體怎么分？"板書：動物的先天性行為和學習行為要求學生鑒別課本中五個例子中的先天性行為。"課本中舉了五個例子，請同學們以小組為單位鑒別哪些是先天性行為？"引導學生歸納總結先天性行為的特點。"先天性行為是由動物體內的遺傳物質所決定的行為，也就是大家所說的不是學來的，是生來就有的。請大家再舉一些動物的先天性行為的例子，我們一起來分析。""如果動物失去了先天性行為會怎樣呢？""失去了先天性行為，動物的生存、繁衍都會受到影響，它對動物的生存很重要。但它有沒有局限性？""是的，先天性行為不能夠隨環境改變，只能適應相對穩定的環境。對比資料3和4可以知道，美國紅雀喂養金魚的行為雖然出于本能，但對本物種的延續是沒有任何意義的；而其他大山雀通過學習偷喝奶油得到食物而更好地生存下來。因此任何一種動物都不能只具備先天性行為而沒有學習行為。"學生活動：學生回答問題。（學生：不是所有的小狗都能幫主人取物品，需要訓練）（學生：小狗吃東西不需要訓練）完成筆記。學生討論、發言：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，是先天性行為。舉例：蜜蜂采蜜、小貓喝水、嬰兒啼哭等。（學生：蜜蜂采蜜）（學生：小貓喝水）（學生：嬰兒啼哭）回答問題。（學生：如果動物失去先天性行為，它們可能無法生存）（學生：先天性行為不能適應環境變化）（媒體說明：Ppt展示書上的五幅圖片）三、討論學習學習行為的特點教師活動：通過一系列問題，引導學生理解學習行為的概念。"不同動物的學習能力是否有區別？資料中的幼猩猩、大山雀和成年黑猩猩的學習能力有什么不同？這說明了什么問題？"播放視頻：成年猩猩取香蕉"走迷宮的蚯蚓需要經過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學會直接爬向潮濕的暗室，而走復雜迷宮的白鼠學習則快得多。為什么會有這樣的差異？""動物的學習能力是否受到遺傳因素的影響？學習行為對動物有何重要意義？"歸納總結學習行為的特點。"同學們說得很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，因此人類才能夠適應不斷變化的各種環境。同時，從某種意義上說，人類的生存質量也更多地依賴于學習行為。"引導學生完成先天性行為和學習行為的比較表。"現在請同學們完成先天性行為和學習行為比較表，比較它們的獲得途徑、決定因素和適應性。"提問總結。"先天性行為與學習行為有什么聯系？""歸納得出：先天性行為是學習行為的基礎，學習行為是對先天性行為的調整和發展。因此對于高等動物來說，學習是非常重要的。"學生活動：學生討論發言。（學生：不同動物的學習能力是有差別的。幼猩猩和大山雀只會簡單的模仿，而成年黑猩猩則可以在模仿的基礎上進行創造性實踐。動物越高等，學習能力也越強）（學生：蚯蚓學習能力弱，白鼠學習能力強）完成表格。分析回答。（學生：先天性行為是基礎，學習行為是對它的調整和發展）（媒體說明：視頻：猩猩取香蕉；ppt顯示相關文字內容）四、引出課后要求學生完成的探究實驗教師活動：講解探究實驗的重要性。"動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么，如何研究動物的行為呢？你們認為應該怎么做？""觀察法和實驗法是我們研究動物行為的常用方法。偉大的昆蟲學家法布爾正是利用他持之以恒的觀察法認清了眾多昆蟲的各種復雜行為。實驗法則是通過改變動物的環境條件，來分析研究動物行為的一種方法。如課本中提到的蚯蚓走迷宮。"指導學生閱讀并設計探究計劃。"請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。"學生活動：學生回答問題。（學生：可以觀察、實驗）學生閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃。（學生：我想研究菜青蟲的取食行為）（學生：我想研究小狗繞道取食行為）（媒體說明：探究課題的相關資料）五、課堂小結教師活動：總結本節課的內容。"今天我們學習了動物的先天性行為和學習行為，