自然災害專題下的新聞報道寫作訓練教案一、教案取材出處本次教案取材主要來源于近年來自然災害專題的新聞報道，包括但不限于地震、洪水、臺風等自然災害事件的報道。這些報道涵蓋了事件發生的時間、地點、原因、影響、救援過程等多個方面，為學生提供了豐富的寫作素材。二、教案教學目標讓學生了解自然災害專題新聞報道的基本結構和寫作要求。培養學生運用多種表達手法，生動、準確地描述自然災害事件的能力。增強學生的新聞敏感度和社會責任感，使其能夠關注和傳播社會正能量。三、教學重點難點教學重點：自然災害專題新聞報道的基本結構：導語、主體、結尾。描述自然災害事件的方法：現場描寫、人物采訪、數據對比等。如何運用多種表達手法，如比喻、擬人、排比等，使報道更具吸引力。教學難點：如何在短時間內獲取大量、準確的信息，為新聞報道提供素材。如何在報道中客觀、公正地表達事件，避免主觀臆斷和情緒化表達。如何在報道中融入新聞評論，提高報道的思想深度。序號難點內容解答策略1獲取信息利用網絡、圖書館、實地調查等途徑獲取事件相關信息2客觀公正采訪多方當事人，查閱權威資料，保證報觀公正3新聞評論結合時事背景，分析事件原因、影響，提出合理建議通過以上教案取材、教學目標和教學重點難點的設置，旨在幫助學生掌握自然災害專題新聞報道的寫作技巧，提高其新聞素養和社會責任感。四、教案教學方法案例分析法：通過分析實際自然災害新聞報道案例，引導學生學習如何構建新聞報道結構，掌握寫作技巧。小組討論法：將學生分成小組，針對自然災害報道的主題進行討論，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。角色扮演法：模擬新聞采訪過程，讓學生扮演記者、受訪者等角色，提高他們的實際操作能力。實踐寫作法：在教師的指導下，學生進行新聞報道寫作實踐，通過反復修改和完善，提升寫作水平。評價反饋法：對學生的寫作作品進行評價，提供具體的反饋，幫助他們識別和改進寫作中的問題。五、教案教學過程導入（5分鐘）教師展示近期自然災害的圖片和視頻，引起學生的興趣。提問：這些自然災害給我們帶來了哪些影響？我們如何通過新聞報道了解這些事件？案例分析（15分鐘）展示一篇自然災害專題新聞報道，引導學生分析其結構、寫作手法和新聞價值。學生分組討論，總結報道的優點和不足。小組討論（20分鐘）分組討論：如果你們是小組成員，如何報道此次自然災害事件？各小組派代表發言，分享討論結果。角色扮演（20分鐘）分組模擬新聞采訪，扮演記者、受訪者等角色。教師觀察并指導，強調采訪技巧和報道的客觀性。實踐寫作（30分鐘）學生根據所給主題進行新聞報道寫作。教師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。評價反饋（10分鐘）學生展示自己的作品，接受同伴和教師的評價。教師總結，針對普遍存在的問題進行講解。六、教案教材分析教材內容：選取近年來具有代表性的自然災害新聞報道，包括地震、洪水、臺風等。教材分析：案例多樣性：教材中的案例涵蓋了多種自然災害類型，有利于學生全面了解自然災害報道的特點。時效性：選擇最近發生的自然災害事件，保持教材內容的時效性。實踐性：教材中的案例和分析內容具有實踐性，有助于學生將理論知識應用于實際寫作中。綜合性：教材內容涵蓋了新聞報道的各個方面，包括結構、寫作手法、新聞價值等，有助于學生全面掌握新聞報道技巧。七、教案作業設計作業內容：學生選取一次自然災害事件，撰寫一篇新聞報道。報道要求包含導語、主體和結尾，并運用至少兩種不同的寫作手法（如對比、引用）。作業步驟：步驟一：學生選擇自然災害事件，收集相關信息。步驟二：根據收集到的信息，構思報道結構和內容。步驟三：學生開始撰寫報道，注意運用寫作手法和保持客觀性。步驟四：完成初稿后，進行自我檢查和修改。步驟五：將稿件提交給教師，接受同伴和教師的評價。互動環節：操作步驟：教師將學生分組，每組選出一個組長。組長組織小組成員討論作業內容和寫作技巧。教師巡視各小組，提供指導和建議。小組成員相互交換稿件，進行初步評價。教師選取部分學生作品進行展示，邀請其他學生提出修改意見。評價標準：內容完整性：報道是否包含導語、主體和結尾。寫作手法：是否運用至少兩種不同的寫作手法。客觀性：報道是否客觀、公正地描述事件。語言表達：報道是否語言流暢、準確。八、教案結語教師總結：通過本次教學活動，學生掌握了自然災害專題新聞報道的基本結構和寫作技巧。強調新聞報道的客觀性和社會責任感，希望學生在今后的學習和生活中，能夠關注社會熱點，傳播正能量。學生反思：學生分享自己在寫作過程中的收獲和不足，提出改進措施。教師鼓勵學生積極參與社會實踐，提高自己的新聞素養。互動環節：教師提