學(xué)科英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一章學(xué)科英語閱讀教學(xué)目標(biāo)與背景分析

1.教學(xué)目標(biāo)的確立

學(xué)科英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：

-掌握學(xué)科英語閱讀的基本技巧和方法；

-能夠快速、準(zhǔn)確地獲取和理解學(xué)科信息；

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力；

-提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

2.背景分析

隨著全球化的加速，英語已成為國際間交流的重要工具。在我國，英語作為一門外語，其地位日益顯著。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往忽略了學(xué)科英語閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在面對專業(yè)英語文獻(xiàn)時(shí)感到困難重重。為此，學(xué)科英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案應(yīng)運(yùn)而生。

3.教學(xué)對象

本教案適用于高等院校非英語專業(yè)學(xué)生，尤其是理工科學(xué)生。這些學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，需要閱讀大量的英文專業(yè)文獻(xiàn)，因此提高學(xué)科英語閱讀能力對他們來說至關(guān)重要。

4.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

-學(xué)科英語閱讀的基本技巧和方法；

-常用學(xué)術(shù)詞匯和短語；

-學(xué)術(shù)文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

-學(xué)科英語閱讀的實(shí)踐操作。

5.教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。具體方法如下：

-采用案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)科英語閱讀技巧；

-注重反饋和評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)科英語閱讀技巧的掌握程度；

-學(xué)術(shù)文章的理解和分析能力；

-英語綜合應(yīng)用能力的提高。

第二章教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作

1.閱讀材料的選擇

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮的是閱讀材料。我們通常會(huì)從學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，挑選一些難度適中、內(nèi)容實(shí)用的英文專業(yè)文章。比如，如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們可能會(huì)選擇一篇關(guān)于最新編程技術(shù)的英文文章。這樣的材料既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在實(shí)踐中提高閱讀能力。

2.閱讀技巧的講解

在教學(xué)過程中，我們會(huì)教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，比如快速瀏覽文章標(biāo)題和摘要來把握文章大意，圈出關(guān)鍵詞和短語，以及如何通過上下文來猜測生詞的意思。這些技巧的講解都是結(jié)合具體的文章進(jìn)行的，讓學(xué)生能夠立刻應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

3.學(xué)術(shù)詞匯的學(xué)習(xí)

學(xué)科英語閱讀中，專業(yè)詞匯是繞不過的坎。我們會(huì)從每篇文章中挑選出一些重要的學(xué)術(shù)詞匯，讓學(xué)生通過查字典、記憶卡片等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也會(huì)通過一些小游戲或者競賽來幫助學(xué)生記憶這些詞匯，讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣。

4.文章結(jié)構(gòu)的分析

讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)文章的結(jié)構(gòu)對于提高閱讀效率非常有幫助。我們會(huì)通過一些具體的文章案例，向?qū)W生展示學(xué)術(shù)文章的通常結(jié)構(gòu)，包括引言、方法、結(jié)果和討論等部分。通過這種分析，學(xué)生可以更快地找到文章中的關(guān)鍵信息。

5.實(shí)踐操作

在課堂上，我們會(huì)安排一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演或者模擬學(xué)術(shù)報(bào)告。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。例如，我們可以讓學(xué)生模擬一場學(xué)術(shù)會(huì)議，每個(gè)人都需要用英語匯報(bào)自己的研究成果，并回答其他同學(xué)提出的問題。

6.反饋與總結(jié)

每次實(shí)踐活動(dòng)后，我們都會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反饋和總結(jié)。老師會(huì)指出學(xué)生在閱讀和表達(dá)中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)被鼓勵(lì)分享自己在實(shí)踐中的體會(huì)和感受，這樣能夠幫助他們更好地吸收所學(xué)內(nèi)容。

第三章教學(xué)策略與方法實(shí)施

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在開始每一堂學(xué)科英語閱讀課前，老師會(huì)先與學(xué)生聊聊他們感興趣的話題，比如最新的科技發(fā)展、流行文化等，然后巧妙地將話題引到即將學(xué)習(xí)的英文材料上。這樣的開場白能夠讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與他們的生活緊密相關(guān)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)

課堂上，老師會(huì)采用提問、討論等互動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。比如，老師可能會(huì)提出一個(gè)問題：“你們認(rèn)為這篇文章的主要觀點(diǎn)是什么？”然后讓學(xué)生分組討論，最后每組派出代表分享討論結(jié)果。這樣的互動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.分層次教學(xué)

考慮到學(xué)生的英語水平和閱讀能力各不相同，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師可能會(huì)提供一些輔助材料，幫助他們逐步提高；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以給他們一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如獨(dú)立完成文獻(xiàn)綜述。

4.實(shí)用技巧訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，老師會(huì)結(jié)合具體的文章，教授一些實(shí)用的閱讀技巧，比如如何快速定位關(guān)鍵信息、如何判斷作者的態(tài)度等。為了讓學(xué)生更好地掌握這些技巧，老師會(huì)安排一些練習(xí)，比如讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，并回答相關(guān)問題。

5.鼓勵(lì)自主探究

老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主查找和閱讀英文資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，老師可能會(huì)布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在課后查找并閱讀一篇與課堂內(nèi)容相關(guān)的英文文章，然后在下一次課堂上分享他們的閱讀心得。

6.反復(fù)實(shí)踐與反饋

學(xué)科英語閱讀能力的提高需要大量的實(shí)踐。老師會(huì)安排大量的閱讀和討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。每次活動(dòng)后，老師會(huì)提供具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并改正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生能夠逐步提高自己的閱讀技巧和語言能力。

第四章閱讀材料的選擇與處理

1.材料的挑選

在選擇閱讀材料時(shí)，老師會(huì)考慮到學(xué)生的專業(yè)背景和英語水平。比如，如果是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，老師可能會(huì)挑選一篇關(guān)于最新醫(yī)療技術(shù)的英文報(bào)道，既貼近學(xué)生的專業(yè)，又不會(huì)太過晦澀難懂。老師會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上、學(xué)術(shù)期刊或者專業(yè)書籍中尋找合適的材料，確保內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。

2.材料的預(yù)處理

在將材料用于教學(xué)之前，老師會(huì)對材料進(jìn)行預(yù)處理。這可能包括刪減不必要的內(nèi)容，突出關(guān)鍵詞匯，或者添加一些注釋來解釋難以理解的概念。例如，如果文章中出現(xiàn)了一個(gè)專業(yè)術(shù)語，老師會(huì)在旁邊加上簡單的中文解釋，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)

老師會(huì)根據(jù)材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。例如，對于一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，老師可能會(huì)要求學(xué)生找出文章中提到的三種環(huán)保措施，并討論它們的可行性。這樣的任務(wù)既能訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力，也能激發(fā)他們的思考。

4.課堂上的實(shí)際操作

在課堂上，老師會(huì)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀材料，然后進(jìn)行小組討論。比如，老師會(huì)讓學(xué)生在閱讀一篇關(guān)于人工智能的文章后，討論人工智能對社會(huì)的影響。學(xué)生們需要用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中引用文章中的信息。

5.閱讀后的反思

閱讀材料后，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，比如詢問他們從文章中學(xué)到了什么，或者文章中的哪些觀點(diǎn)讓他們印象深刻。這樣的反思可以幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，并促進(jìn)他們的批判性思維。

6.收集反饋與調(diào)整

老師會(huì)收集學(xué)生對閱讀材料的反饋，了解哪些材料太難或者太容易，哪些部分引起了他們的興趣。根據(jù)這些反饋，老師會(huì)對教學(xué)材料進(jìn)行調(diào)整，確保下一次的閱讀材料更加符合學(xué)生的需求。這樣的循環(huán)過程有助于不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

第五章課堂互動(dòng)與討論技巧

1.開放式問題的使用

在課堂上，老師會(huì)提出一些開放式問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。比如，老師可能會(huì)問：“如果你是文章中的研究者，你會(huì)如何繼續(xù)你的研究？”這樣的問題可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受信息變?yōu)橹鲃?dòng)思考問題，從而更深入地理解文章內(nèi)容。

2.小組討論的開展

老師會(huì)將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組針對文章的某個(gè)方面進(jìn)行討論。比如，一個(gè)小組可能負(fù)責(zé)討論文章的研究方法，另一個(gè)小組則討論研究結(jié)果的可靠性。小組討論不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能讓他們在交流中提高英語口語能力。

3.角色扮演活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，老師會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)。比如，在一篇關(guān)于商業(yè)談判的文章討論后，老師可能會(huì)讓學(xué)生模擬一場談判，分別扮演買家和賣家的角色。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.提問和反饋的技巧

老師會(huì)教授學(xué)生如何提出有深度的問題，以及如何給出有建設(shè)性的反饋。在討論中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的疑問，并對其他同學(xué)的觀點(diǎn)給出自己的看法。這樣的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和思考，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

5.課堂氣氛的營造

老師會(huì)努力營造一個(gè)輕松、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、樂于交流。比如，在討論開始前，老師可能會(huì)播放一段相關(guān)的視頻或音樂，幫助學(xué)生放松心情，或者通過一些幽默的開場白來打破課堂的僵局。

6.實(shí)時(shí)記錄和總結(jié)

在討論過程中，老師會(huì)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的主要觀點(diǎn)和討論的亮點(diǎn)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。這樣的做法不僅能夠幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能讓他們看到自己的進(jìn)步和成長。老師還會(huì)根據(jù)討論情況提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)科英語閱讀和討論技巧。

第六章閱讀技巧的鞏固與拓展

1.復(fù)習(xí)與鞏固

老師在每堂課前都會(huì)花一些時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)到的閱讀技巧。比如，通過快速問答或者小測驗(yàn)的形式，讓學(xué)生回顧如何快速捕捉文章的主旨，或者如何通過上下文猜測生詞的意思。這樣的復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對閱讀技巧的記憶和理解。

2.實(shí)踐中的應(yīng)用

老師會(huì)安排一些實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用到新的文章中。比如，給學(xué)生一篇新的英文材料，讓他們嘗試使用之前學(xué)到的技巧，如找出文章的關(guān)鍵論點(diǎn)、標(biāo)記重要信息等。這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握這些技巧。

3.閱讀速度的提升

為了提高學(xué)生的閱讀速度，老師會(huì)安排一些限時(shí)閱讀任務(wù)。比如，給學(xué)生10分鐘時(shí)間閱讀一篇長文章，并回答相關(guān)問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高自己的閱讀速度，同時(shí)保持對文章內(nèi)容的理解。

4.閱讀理解的深化

老師在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不僅理解文章的字面意思，還要理解文章的深層含義。比如，討論文章背后的社會(huì)意義，或者作者的觀點(diǎn)是如何影響現(xiàn)實(shí)世界的。這樣的討論能夠幫助學(xué)生提高批判性思維能力，并對文章有更深入的理解。

5.多樣化閱讀材料的嘗試

老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀不同類型和風(fēng)格的英文材料，如科技文章、文學(xué)作品、新聞報(bào)道等。通過閱讀多樣化的材料，學(xué)生可以接觸到不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，從而提高自己的閱讀適應(yīng)能力。

6.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

老師會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀習(xí)慣的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語文章的習(xí)慣。比如，推薦學(xué)生每天閱讀一篇英文新聞或者短篇文章，并在課堂上分享他們的閱讀心得。這樣的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生不斷提高英語水平，同時(shí)也為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第七章學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與激發(fā)

1.設(shè)立個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師會(huì)和學(xué)生一起設(shè)立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和需求來選擇閱讀材料。比如，一個(gè)對環(huán)保感興趣的學(xué)生可能會(huì)選擇閱讀有關(guān)氣候變化的文章，而另一個(gè)對商業(yè)感興趣的學(xué)生可能會(huì)選擇閱讀關(guān)于市場趨勢的分析報(bào)告。

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

老師會(huì)布置一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課外獨(dú)立完成。例如，要求學(xué)生每周至少閱讀一篇英文文章，并撰寫簡短的讀書筆記。這樣的任務(wù)能夠促使學(xué)生主動(dòng)尋找和閱讀英文材料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.組織閱讀分享會(huì)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師會(huì)定期組織閱讀分享會(huì)。在分享會(huì)上，學(xué)生可以分享自己最近閱讀的文章，講述自己從中學(xué)到了什么，以及這篇文章對他們有什么啟發(fā)。這樣的活動(dòng)能夠營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源

老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程和電子書籍。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既方便又靈活。

5.鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科閱讀，即使是一些看似與專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容，也能從中獲得不同的視角和思考方式。比如，一個(gè)理工科學(xué)生可能會(huì)從一篇人文社科的文章中獲得新的靈感，從而對專業(yè)知識(shí)有更深的理解。

6.定期檢查與反饋

老師會(huì)定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并提供反饋。比如，通過批改學(xué)生的讀書筆記，老師可以了解學(xué)生的閱讀質(zhì)量和思考深度，并給出具體的建議。這樣的檢查和反饋能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在自主學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。

第八章測試與評價(jià)體系的建立

1.定期測試

為了了解學(xué)生對學(xué)科英語閱讀的理解和掌握程度，老師會(huì)定期安排一些測試。這些測試可能是關(guān)于詞匯的，也可能是對文章內(nèi)容的理解和分析。比如，老師可能會(huì)給學(xué)生一篇英文文章，要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并回答一些關(guān)于文章主旨和細(xì)節(jié)的問題。

2.形成性評價(jià)

老師會(huì)采用形成性評價(jià)的方式來跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。這意味著老師會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷給予學(xué)生反饋，而不是只在期末考試時(shí)打分。比如，在學(xué)生完成一個(gè)閱讀任務(wù)后，老師會(huì)提供詳細(xì)的評語，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.自我評價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要部分。老師可能會(huì)讓學(xué)生在閱讀完一篇文章后，自己總結(jié)學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這樣的自我評價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.小組評價(jià)

在小組討論和項(xiàng)目合作中，老師會(huì)讓學(xué)生互相評價(jià)。比如，在完成一個(gè)小組報(bào)告后，每個(gè)小組成員都需要對其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能讓他們學(xué)會(huì)如何客觀地評價(jià)他人。

5.家長參與

老師會(huì)定期與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)科英語閱讀方面的表現(xiàn)。家長可以在家中支持孩子的學(xué)習(xí)，比如幫助他們查找閱讀材料，或者討論他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

6.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)測試和評價(jià)的結(jié)果，老師會(huì)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的需求。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在某個(gè)方面存在困難，老師可能會(huì)增加額外的輔導(dǎo)或者調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度并取得進(jìn)步。

第九章跨文化交際能力的提升

1.了解文化差異

在學(xué)科英語閱讀教學(xué)中，老師會(huì)幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和差異。比如，通過閱讀來自不同國家的文章，讓學(xué)生了解不同文化中人們表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度的方式，以及如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。

2.文化案例討論

老師會(huì)引入一些真實(shí)的跨文化交際案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論。例如，討論某個(gè)國際事件中不同國家的立場和反應(yīng)，或者分析某篇英文文章中的文化元素。這樣的討論能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到文化差異對交際的影響。

3.角色扮演活動(dòng)

4.文化交流項(xiàng)目

老師可能會(huì)組織一些文化交流項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流。比如，與外國學(xué)校建立友好關(guān)系，通過視頻會(huì)議或者郵件交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高跨文化交際能力。

5.語言實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，比如在校園里用英語與外國老師或同學(xué)打招呼，或者在社交媒體上關(guān)注和參與國際話題的討論。這樣的語言實(shí)踐能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的跨文化交際技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.