教育學復習題含參考答案解析一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.為了培養學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,初步掌握科學方法論的是:A、法制教育B、政治教育C、思想教育D、道德教育正確答案：C答案解析：思想教育是培養學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，初步掌握科學方法論的教育。它幫助學生形成正確的思維方式和思想觀念，引導學生對世界、人生等有更深刻、更準確的認識，從而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，并掌握科學的認識方法和思維方法。政治教育主要側重于培養學生的政治意識、政治素養等；道德教育著重培養學生的道德品質和行為規范；法制教育主要是讓學生了解法律法規。思想教育在培養學生全面的思想認識和科學方法論方面具有獨特且關鍵的作用。2.教學原則是有效進行教學必須遵循的:A、基本要求B、教學程序C、教學規范D、教學任務正確答案：A答案解析：教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求，是有效進行教學必須遵循的基本要求。3.教學要面向全體學生,充分發揮教學活動各要素在實現教學目標中的整體作用。這反映了在教學過程中要遵循的原則是:A、教學的整體協調原則B、循序漸進原則C、可接受性原則D、理論聯系實際原則正確答案：A答案解析：教學的整體協調原則強調教學要面向全體學生，充分發揮教學活動各要素在實現教學目標中的整體作用，使教學的各個方面相互配合、協調一致，以達到最佳的教學效果。循序漸進原則主要側重于教學內容和教學活動的先后順序；可接受性原則關注學生能否接受教學內容；理論聯系實際原則強調將理論知識與實際生活相結合。所以題干描述符合教學的整體協調原則。4.教師的表率作用主要體現在:A、言行一致B、衣著整潔C、舉止端莊D、以上都是正確答案：D5.教學工作的中心環節是:A、備課B、布置批改作業C、上課D、成績考評正確答案：C答案解析：教學工作的中心環節是上課。上課是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵，它在整個教學過程中具有核心地位。備課是教學工作的起始環節，是上好課的前提；布置批改作業是教學工作的重要組成部分，是對課堂教學的補充和延伸；成績考評是對教學效果的檢查和評價。6.環境文化和設施文化屬于：A、學校精神文化B、學校物質文化C、學生亞文化D、學校組織和制度文化正確答案：B答案解析：環境文化和設施文化都屬于學校物質文化的范疇。學校物質文化是學校文化的有形部分，包括校園環境、建筑設施等方面，它們以物質形態為載體，傳遞著學校的文化內涵和精神風貌。7.被看作是現代教育的代言人的教育家是：A、杜威B、夸美紐斯C、康德D、凱洛夫正確答案：A答案解析：杜威被看作是現代教育的代言人。他強調兒童中心、經驗中心、活動中心，主張教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造等教育理念，對現代教育產生了深遠影響。凱洛夫是蘇聯教育家；康德是德國哲學家、教育家，在教育史上有一定地位，但不是現代教育代言人；夸美紐斯是近代教育學之父。8.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是:A、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B、發展學生的智力、體力和創造才能C、培養學生的社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎D、學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高正確答案：D答案解析：我國普通教育學校的教學任務包括：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；發展學生的智力、體力和創造才能；培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；關注學生的個性發展。而選項D中“學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高”不屬于教學任務，它更側重于學生課外自主學習能力的培養，不是教學直接承擔的任務范疇。9.教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為:A、德育B、美育C、體育D、智育正確答案：D答案解析：智育是教育者創設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育。德育是培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀等思想品德的教育；美育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育；體育是增強學生體質，促進其身體全面發展的教育。10.保加利亞醫學博士格·盧扎洛夫在20世紀六七十年代創立了一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法,稱之為:A、暗示教學法B、探究-發現法C、信號圖式法D、五段教學法正確答案：A答案解析：暗示教學法是保加利亞醫學博士格·盧扎洛夫在20世紀六七十年代創立的一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法。信號圖式法、探究-發現法、五段教學法均不符合題干描述。11.德育過程就是一個什么統一的過程?A、內化與建構B、轉化與質疑C、教化與接收D、轉化與接收正確答案：A答案解析：德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導受教育者進行自我教育，從而促進其品德發展的過程。其實質是將一定社會的思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程，也就是內化與建構統一的過程。個體通過自身的活動對外部道德要求進行能動的吸收、選擇和建構，從而將其轉化為自己的品德。12.教學在本質上是一種特殊的什么活動?A、情感活動B、社會活動C、認識活動D、實踐活動正確答案：C答案解析：教學在本質上是一種特殊的認識活動。教學過程主要是引導學生掌握人類長期積累起來的科學文化知識的過程，學生通過學習這些知識來認識客觀世界，所以教學本質上是一種認識活動。13.我國最早采用班級授課制是在:A、宋代B、唐代C、新中國成立后D、清末正確答案：D答案解析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。我國最早采用班級授課制是在1862年的京師同文館，處于清末時期。14.學校行政體系中最基層的行政組織是:A、團委B、政教處C、班級D、教務處正確答案：C答案解析：班級是學校行政體系中最基層的行政組織。它是學校進行教育教學活動的基本單位，承載著對學生進行全面管理和教育的重要職責。教務處負責學校教學業務管理等工作；政教處主要負責學生思想政治教育等工作；團委是學校的青年團組織，負責組織青年活動等，它們都不是最基層的行政組織。15.決定教育目的的是：A、家長B、政治經濟制度C、文化傳統D、學校正確答案：B答案解析：教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定。政治經濟制度對教育目的起著決定作用，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。家長、學校和文化傳統雖對教育有一定影響，但不是決定教育目的的關鍵因素。16.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是：A、捷克的夸美紐斯B、德國的福祿培爾C、法國的斯圖謨D、北歐的尼德蘭正確答案：A答案解析：夸美紐斯在17世紀對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，奠定了班級授課制的理論基礎。他的《大教學論》系統闡述了班級授課制以及教學的原則、方法等內容。17.科學知識再生產的最主要途徑是：A、學校教育B、市場推廣C、社會科研機構的科研活動D、生產領域的應用正確答案：A答案解析：科學知識再生產有多種途徑，而學校教育是科學知識再生產的最主要途徑。學校教育所進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。它把科學知識經過有目的的選擇、提煉、加工，以最有效的方式傳授給學生，在較短時間內使學生個體掌握人類積累的科學知識。相比社會科研機構的科研活動、生產領域的應用以及市場推廣等途徑，學校教育在知識傳播的系統性、全面性和高效性方面具有獨特優勢。18.現在很多高等教育的發展，都擔負著發展科學，產生新的科學知識技術的任務，有建立教學科研生產聯合體的趨勢，這說明：A、教育是發展科學的一個重要手段B、教育是勞動力再生產的重要手段C、教育是科學知識再生產的手段D、教育要先于經濟而發展正確答案：C19.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于:A、非指導教學模式B、發展性教學模式C、最優化教學模式D、結構主義課程模式正確答案：A答案解析：非指導教學模式強調以學生為中心，教師扮演促進者的角色，讓學生自發學習，排除對學習者自身的威脅，符合羅杰斯提出的這些教學原則。結構主義課程模式強調學科結構；發展性教學模式注重學生的發展；最優化教學模式強調教學過程的最優化。均不符合題干描述。20.“揠苗助長”、“凌節而施”違背了個體身心發展的：A、互補性B、階段性C、順序性D、不平衡性正確答案：C答案解析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。“揠苗助長”“凌節而施”都是超越了個體身心發展的順序，違背了順序性規律。21.最早從理論上對班級授課制度進行闡述是:A、赫爾巴特的《普通教育學》B、美紐斯的《大教學論》C、杜威的《民本主義與教育》D、洛克的《教育漫話》正確答案：B答案解析：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了系統闡述，奠定了班級授課制的理論基礎。22.班集體內教育和教學活動的核心是:A、共青團B、少先隊C、班主任D、班委會正確答案：C答案解析：班主任是班集體內教育和教學活動的核心。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。班主任在班集體的發展中起著主導作用，負責組織、管理、協調班級的各項教育教學活動，引導學生全面發展，所以班集體內教育和教學活動的核心是班主任。23.教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格,實際上就是規定了教育活動的最大方向,這體現了教育目的的:A、導向功能B、調控功能C、激勵功能D、評價功能正確答案：A答案解析：教育目的的導向功能是指教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。題干中強調教育目的規定了教育活動的最大方向，體現的正是導向功能。調控功能主要是對教育活動的調節控制；評價功能側重于對教育活動效果等的價值判斷；激勵功能是激發教育活動主體的積極性等，均不符合題意。24.馬卡連柯說“要盡量地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人”,體現的是:A、導向性原則B、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則C、因材施教原則D、疏導原則正確答案：B答案解析：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。馬卡連柯這句話體現了既要嚴格要求學生，又要尊重學生，符合這一原則。25.講述是教師主要的教學手段,一般可以分三個階段進行,這三個階段是:A、導入、詳述和匯總B、導入、分析和匯總C、分析、詳述和總結D、分析、質疑和總結正確答案：A答案解析：講述一般分為導入、詳述和匯總三個階段。導入是引起學生興趣，引入主題；詳述是詳細講解知識內容；匯總則是對講述內容進行歸納總結，幫助學生梳理要點，加深記憶。所以選A。講述作為教師主要教學手段，這三個階段符合教學的一般流程和邏輯，能更有效地傳遞知識給學生。26.實驗教育學派的主要代表人物是:A、蒙臺梭利和杜威B、艾賓豪斯和G.繆勒C、梅伊曼和拉伊D、馮特和艾賓豪斯正確答案：C答案解析：實驗教育學派的主要代表人物是梅伊曼和拉伊。他們強調運用自然科學的實驗法來研究兒童發展及教育關系等問題，推動了教育研究方法的科學化進程。艾賓豪斯主要在記憶研究方面有突出貢獻；馮特是實驗心理學之父；蒙臺梭利是幼兒教育領域有重要影響的人物；杜威是實用主義教育的代表人物。這些人物與實驗教育學派的主要代表人物不同。27.下列不是學生文化的起因的是：A、學生個人身心特征B、同伴群體影響C、師生交互作用D、學校影響正確答案：D答案解析：學生文化的起因包括學生個人身心特征、同伴群體影響、師生交互作用等，學校影響并不是學生文化產生的直接起因，學校更多的是提供了學生文化形成的環境等條件，而不是直接引發學生文化，所以答案選D。28.馬克思主義認為,造就全面發展的人的根本途徑是:A、理論聯系實際B、做到因材施教C、實現教育機會均等D、教育與生產勞動相結合正確答案：D答案解析：馬克思主義認為教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的根本途徑。教育與生產勞動相結合，能使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。理論聯系實際主要強調知識的運用；因材施教是針對學生個體差異進行教學；實現教育機會均等側重于教育公平方面，均不符合造就全面發展的人的根本途徑這一表述。29.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發展任務,這表現身心發展的：A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩定性正確答案：B答案解析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性強調的是身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，發展速度在不同年齡階段和不同方面存在不平衡；不穩定性并不是身心發展的典型特征。所以本題選B。30.中學高級、一級教師職務聘任由哪聘任?A、國家教育部B、縣級教育局C、地市一級教育局D、省級教委正確答案：B二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.課外教育活動的意義是:A、創新精神、實踐能力的培養B、磨煉意志C、增長知識,發展智力D、陶冶情操E、增進健康正確答案：ACDE2.古代學校教育的特征是：A、原始性B、教育與生產勞動脫離C、階級性、等級性D、普及性正確答案：BC答案解析：古代學校教育具有以下特征：教育與生產勞動相脫離，具有非生產性；具有鮮明的階級性和等級性；古代學校教育的表現形式具有個別教育的特征，不具有普及性；原始性是原始社會教育的特點。所以答案選BC。3.教學工作的基本環節有:A、上課B、備課C、學業成績評定D、輔導答疑正確答案：ABCD答案解析：教學工作的基本環節包括備課、上課、學業成績評定、輔導答疑。備課是教學工作的起始環節，是上好課的前提；上課是教學工作的中心環節；學業成績評定可以了解學生學習情況，反饋教學效果；輔導答疑能幫助學生解決學習中遇到的問題，促進學生學習。4.在實施義務教育過程中,必須履行義務的有:A、家庭B、適齡兒童和青少年C、國家D、社會E、廠礦企業正確答案：ABCD答案解析：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。社會有義務維護義務教育的良好環境等，家庭有責任保障適齡兒童、少年接受義務教育，適齡兒童和青少年必須履行接受義務教育的義務。廠礦企業并非實施義務教育中必須履行義務的主體。5.班主任工作總結一般分為:A、經驗總結B、學期總結C、專題總結D、全面總結正確答案：CD答案解析：班主任工作總結一般分為全面總結和專題總結。全面總結是對班級工作進行全方位的回顧與分析；專題總結則是針對班級管理中的某一個方面，如班級文化建設、班干部培養等進行深入總結。學期總結是全面總結的一種具體形式，經驗總結不屬于班主任工作總結的常規分類方式。6.人的身心發展的過程具有的規律是：A、順序性B、差異性C、階段性D、不均衡性正確答案：ABCD答案解析：順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同；階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務；不均衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，發展速度在其整個發展過程中，呈