第一章走進技術世界

第一節技術的價值

（第1課時）

一、教學目的

《通用技術》新課程是以提高學生的技術素養、增進學生全面而富有個性的發展為基本

目的，變化舊的老式教育模式，確立學生是學習主體的教學指導思想。以師生、學生間互動

教學、自主探究等形式進行教學設計。

（一）知識與技能

1-理解技術的產生和技術與人類需要之間的辯證關系。

2、理解技術對人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響。能對經典案例進行分析,

3、引導學生對周圍的技術進行探究，培養學生對技術的愛好。

（二）過程與措施

1、教師創設情景，提出問題，引導學生分析案例得出結論。

2、教師構建互動，讓學生探究。從而掌握知識，拓展知識和多角度觀測、分析問題，

3、教師設置問題，讓學生自行查閱資料，解答問題培養其自主探究精神。

（三）情感、態度、價值觀

讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養看待技

術的積極態度和對的使用技術的意識。

二、重、難點分析

1、重點

（1）理解技術的產生與人類需要的關系。

（2）理解技術對人類生活、經濟、社會和環境等方面的影響。

（3）激發學生學習技術的愛好和關注技術。

2、難點：

經典案例的分析與其有關知識的拓展。

［難點突破］由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結論，最終由教師歸納得出結論。

三、教學方略與手段

1、模式：探究、自主學習和合作學習相結合。

2、方略：通過試驗、講授、提問、討論的措施，使學生在課堂教學中不停地感受技術就

在身邊，技術不停發展，而技術的進步和發展對社會、對人的學習、牛.活和工作所帶來的巨

大影響。使學生積極地探究技術，成為課堂教學的主體。

3、手段：多媒體設備、課件、實物。

四、教學過程

［新課引入］:同學們，上節課開導篇大家理解了什么是通用技術，并為何要學習通用技術，

怎樣學好通用技術的有關問題及其模塊設制展開了討論，使大家明確了學習通用技術的重要

性和必要性。今天我們就通用技術課的技術展開討論。

首先我們來做個試驗：《釘、拔木條上的釘子》

器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵螂頭、羊角快那頭。

［創設情景］:木條、鐵釘、鯽頭是制作家俱修理家俱常用的材料和工具，屬木工。

卜.面請一位同學幫同學們在教室里做一種掛雨具的架子。

1、首先釘一枚鐵釘到木條上（任選一件工具）

習慣上學生一般選擇鐵舞頭。

【提問】為何選擇鐵郛頭，而不鉗子？

由于鐵締頭專門用來敲的，而鉗子是川來剪和鉗東西的。滿足人們不一樣的需要。

2、假如出現鐵釘釘彎、釘錯位置時需要拔出鐵釘。（學生也會很自然用羊角鐵鯽頭）

【設置問題】為何要用羊角鐵鯽頭？

由于（1）鉗子拔釘時，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠桿平衡原理把

剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點進行拔釘，由于鉗子在設計時是為了剪較細的金屬絲而

用，因此它的動力臂較短力矩較小，拔較長較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時鉗子斜口也用力

緊緊卡住釘子，輕易損傷鐵釘，鉗子頭部（支點）也輕易壓損木材表面。而羊角鐵舞頭設計

時動力臂較長，省力。

5、總結：釘、拔鐵釘，羊角鐵那頭比其他工具使用以便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘

和敲、砸等需要，因此它是一種技術。而平嘴鉗又是另一種技術。

一種技術具有它的合理性、規范性、應用性等，但不一定是完美的。例如羊角鐵御頭只

適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其他工種。你又能發現些什么問題？提些什

么提議或改造它嗎？（課后思索）

【由次引出技術的涵義】技術是什么？

［課件展示］:技術的涵義

技術就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采用的措施和手段，是對?大自然的改造和運

用。

［設問I：技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所懂得或周圍有哪些技術？

［學生］……

［觀看幻燈圖片］:衣服、燈、建筑、汽車、電話機、航天飛船、基因工程等。

［實物展示］:穿針引線工具，收音機，MP3等。

［討論］:

假如沒有技術，我們的生活將會怎樣？

（回到原始社會，成為赤裸的人）

［小結］:體現了技術的價值和重要性。

由此引出本課學習內容：一、技術的價值（技術與人）

［展示課件］:從火到燈——人類走向文明的歷程

讓學生閱讀分析、討論。得出假設，然后教師總結。

（1）人類對于光明的需求，怎樣推進了照明技術的產生和發展的（學生回答）

（2）案例又闡明了些什么？

［總結］：1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不停增長、提高,

促使技術不停地發展。

2、照明技術的產生和發展，變化和以便了人們的生產和生活。

3、技術的提高和發展推進了社會的發展和人類文明的進步。

【討論】：照明技術的發展雖然給人類帶來了極大的以便，但也消耗著大量的自然能源，自

然能源是有限的，怎樣運用現代技術，實現以更少的能源消耗獲取更大的效益？

【拓展知識】簡介合理運用核能技術的“人造太陽”

教師根據本節內容設置問題，讓學生小組討論，初步形成假設，然后全班討論，最終形成結

論。

（1）分析下列技術的產生分別滿足了人們的那些需求？

［課件展示］:

（A）印刷技術滿足了人的-----------------需要

（B）農耕技術滿足了人的-----------------需要

（C）攝像技術滿足了人的-----------------需要

（D）B超技術滿足了人的-----------------需要

（A）學習文化知識。

（B）吃飽穿暖

（C）把美好的東西留存二來

（D）檢查和理解身體內部奧秘

［思索1］：

（1）.原始人最初為何要選擇穴居或者在樹上居住？

抵御不良環境，防止野獸、病菌等侵害的措施和手段

（2）.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，尚有什么用途？

人為了適應自然的過程中生存下來，需要依托技術來保護自己。于是產生了技術。

（3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數百萬人的生命，為何現代人對它們

不再恐慌？

運用現代生物技術（疫苗），醫學技術克制了這些疾病。

（4）結合自己身邊（眼鏡、鞋子等）

【結論】：1、技術具有保護人的作用

［思索2］：如下技術怎樣解放人？

取火技術熟食，人類脫離野性，營養改善，大腦發育健全，智慧提高

工具制造解放了人的雙手，擴大了人的能力

醫療技術戰勝了疾病，延長了壽命

車船制造技術解放了雙腳，縮短了旅途時間，以便出行

電子技術以便、豐富了人們的生活

【結論】：2、技術具有解放人的作用

【討論】：交通工具的發展使人們的出行便捷、舒適，不過也也許使人們過度依賴現代交

通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康，還導致交通事故隱患。你認為應當怎樣看待這一

問題？運用現代技術你有好的提議和措施嗎？

【總結、提醒】合理安排時間，堅持科學鍛煉。生產、使用建身器材，在汽車上安裝感應或

傳感系統。（例如：汽車與人、其他機動車間的距離報警提醒，超速提醒，應急逃生裝置，

油門與剎車傳感系統（以免采錯）等）

［閱讀］:愛迪生的故事

簡介我國小發明家張今是怎樣發明太陽能熱水器

【結論】：3、技術具有發展人的作用

［本節課總結］：

1、技術與人

（1）技術是為了滿足人類自身的需要和愿望。

（2）為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不停提高，技術也不停

發展，從而推進了社會發展和人類文明進步。

（3）技術具有保護人、解放人、發展人的作用。

（4）技術是因人而生、為人服務、造福人類。

五、作業：（準備下節課集體討論和辯論活動）

1、調查或網上查找當今社會對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。

2、有人認為，技術發展導致失業；也有人認為，技術發展提供了新的就業機會，請就次問

題展開辯論。（分兩大組，一組為正方，一組為反方）

六、教學反思

第一章走進技術世界

第一節技術的價值

（第2課時）

一、教學目的：

1.知識與技能

理解技術的產生與人類需要之間的關系。

理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對經典案例進行分析。

2.過程與措施

聯絡生活實際組織學生通過對經典案例的分析、理解和對詳細問題的討論、思索等活動來加

深對技術的價值的理解。

3.情感態度與價值觀

通過對本課的教學，培養學生理解技術、尊重技術、熱愛技術的情感。

二、教學措施：

演示法、任務驅動法

三、重點和難點：

重點：技術對個人生活、經濟、社會和環境等方面的影響。

難點：對技術價值的理解，

四、教學準備：

“都江堰”視頻片斷，經典案例及圖片的搜集，課件制作等。

五、教學過程：

一、引入新課：

復習上節內容：技術與人

二、新課進行

1、技術與社會

探究：結合磯山磯礦與當地經濟發展

師生探討：結合磯礦的生產流水線（曾經有研究性小組參與研礦生產的調查）

學生閱讀案例“福特T型車的生產流水線”

討論：技術對企業的發展具有什么重要意義？

學生辯論:有人認為，技術發展導致失業；也有人認為，技術發展提供了就業機會。

教師總結：技術增進社會生產的發展。

案例分析:農業技術的發展與勞作方式的變革。

思索：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將會發生怎樣的變化？

比較技術使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發生了哪些變化？

教師總結：技術豐富社會文化的內容。

討論:交通工具、通信工具的變化對人們生活和工作帶來了哪些變化？

教師總結：技術的發展使得交通工具的行駛速度和以便程度發生了巨大的變化，變化了社

會生活的方式

思索分析:中美日之間技術水平

技術的發展水平已經成為國家綜合國力強弱和文明程度高下的標志之一，作為新世紀一代

的你們任務是艱巨的。

教師歸納：技術對社會作用

①技術增進社會生產的發展。

②技術豐富社會文化的內容。

③技術變化社會生活的方式。

2、技術與自然

問題：技術對大自然又有哪些作用呢？

教師：播放水利工程“都江偃”視頻片斷、“荷蘭風車”圖片

討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里，水旱從人，不知饑

鋒，時無荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國”：抽水風車的轉動使得荷蘭從大海

中獲得近"3的國土，這些都依賴于什么？注意了什么？

教師總結：

依賴于技術，并在運用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現人與自然友好共處。

思索：讓學生舉出來自生活中常見到的相有關運用技術的實例

如：三峽工程、南水北調、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。

思索：技術的發展給自然環境帶來了哪些問題？又有哪些處理對策？

問題處理對策

溫室效應減少二氧化碳排放

荒漠化加劇種植草皮、樹木，圈養牛羊

水土流失植樹造林、退耕還林

大氣污染使用清潔燃料

水質污染嚴禁污水排放,污水凈化

白色污染減少泡沫塑料、塑料袋使用

總結：技術的發展給自然環境帶來了問題，但也給處理這些問題提供了也許。

人類在運用技術開發、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對大自然的保護，不能忽

視某些技術或產品對環境也許導致的負面影響。

六、課后作業-----分組討論：

技術的發展使人們的工作和生活方式發生了巨大的變化，請同學分組討論并列舉出對我

們工作和生活方式影響很大的技術，然后全班交流，總結歸納出全班同學公認的對人們工作

和生活方式影響最大的1C項技術。

討論規則：

1、自由發言

2、不對他人的發言作任何評價

3、觀點越多越好

4、可以對他人發言作深入的論述

5、每小組10人左右，時間為10分鐘左右

七、教學反思

第一章走進技術世界

第二節技術的性質

（第1課時）

一、教學目的：

知識與技能：

1、懂得技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等；

2、懂得技術的發展需要發明和革新并理解技術發明與技術革新的不一樣；

3、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；

4,理解科學與技術的區別與聯絡：

5、理解技術與其他學科的關系。

過程與措施：

1、理解內化技術的目的性即是“因人而生，以人為本，為人服務”的詳細體現；

2、通過討論及案例理解創新對技術發展的作用；

3、通過討論分析身邊的常用物品感受技術活動具有跨學科性質；

4、通過舉例分析理解技術與其他學科的互相關系；

情感態度與價值觀：

1、通過交流、討論培養技術意識，破除對技術及創新的神秘感；

2、可以積極積極地參與技術活動，培養創新意識；

3、通過小組合作方式培養學生合作精神和團體意識。

二、教學重點和難點

重點：1、懂得創新對技術發展的重要性，培養學生創新意識

2、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識

難點：理解科學與技術的區別和聯絡

三、教學過程：

引入：我們從技術與人、技術與社會、技術與自然在個維度論述了技術的價值體現，同步也

理解到技術的重要性，那么技術究竟是什么？它波及哪些知識呢？今天我們未來討論技術的

特性！

第二節技術的性質

我們懂得技術的價值是保護人，解放人，發展人，推進社會發展，合理運用自然等。這也正

是技術的目的。

1.技術的目的性

任何技術的產生和發展，都是人類故意識、有目的活動的成果。它總是從一定的詳細目

的出發，針對詳細的問題，形成處理的措施，從而滿足人們某方面的詳細需求。

案例分析：PU助聽器的發明。

討論：PU助聽器的發明的詳細目的、詳細問題、詳細需要。

立即行動：電動助力車怎樣體現技術的目的性？

引導：電動助力車山現超過三年，其新的功能不停出現。如001電動車有自發電技術，

綠源有EABS技術、磁控型防盜技術等。

技術的目的性體目前豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有環節的技術活

動推進了技術的不停優化和不停發展。新技術不停出現，闡明技術具有創新性：

2.技術的創新性

創新是技術發展的關健所在，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。在人類歷史長

河中，每一項技術的問世都是創新的成果，閃爍著創新的光輝。

討論：P12有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你與否贊同？說說你的理由。

創新分為技術革新和技術發明。

案例分析：P12瓦特蒸汽機與第一次技術革命。

討論：瓦特對技術和社會產生了什么影響？試舉例闡明。

闡明技術創新對技術發展和社會發展有巨大推進作用。

案例分析?：P13顯示屏的革新與電視機的創新

思索：P13電視機的創新和發展經歷了哪幾種技術革新階段？

（1球面電視機2平面電視機3純平電視機4液晶電視機5等離子電視機等）

闡明技術的創新是一種艱難而波折的歷程。有時一種產品往往要經歷漫長的進化過程，

需要不停的更新換代。技術的不停革新是通向技術發展之路的重要機制。

案例分析：高壓鈉燈是一種發光效率很高的電光源，但在鈉蒸氣放電時產生1000C以上的

高溫，具有很強的腐蝕性，玻璃燈管主線沒法耐受，因此高壓鈉燈一直沒能問世，直到有了

透明陶瓷，高壓鈉燈才得到實際應用。

討論：從高壓鈉燈的發明應用中大家能得到什么啟示？

闡明一種新技術產品的創新或發明是一種艱難而波折的歷程，并且技術的創新不是一種

方面的創新，它是多種方面。

3.技術的綜合性

技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術都需要綜合運

用多種學科、多方面的知識。

立即行動：P14分析制作?種小板凳需要綜合運用哪些知識，在左圖中的小橢圓形空白

處填寫這些學科的名稱。

閱讀P14”技術與科學的區別與聯絡”

技術與科學的區別與聯絡

區別：

科學技術

科學是對多種事實和現象進行觀測、分類、歸納、技術則是人類為滿足自身

概念演繹、分析、推理、計算和試驗，從而發現規律，的需求和愿望對大自然進

并予以驗證和公式化的知識體系行的改造

側重點認識自然運用和合理地改造自然

目的有所發現有所發明

回答的問題“是什么？”、“為何？”“怎么辦？”

研究通過試驗，驗證方案的可行

通過試驗驗證假設，形成結論

措施性與合理性，并實現優化

舉例牛頓發現萬有引力定律瓦特發明蒸汽機

聯絡：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。

立即行動：P14分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。并填在課文中。

四、教學反思

第一章走進技術世界

第二節技術的性質（第2課時）

課題：技術的兩面性和專利性

一、教學目的

知識與技能：

I、理解技術的兩面性

2、理解專利的作用、有關規定及申請措施

過程與措施：

1、通過對經典案例的討論理解技術的兩面性

2、理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性

情感態度與價值觀：

1、通過資料展示討論，理解技術的發展對老式倫理道德觀念的沖擊

2、增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為

二、教學措施

圖片展示、視頻欣賞、理論解析，案例分析，小組討論，練習探究等措施，

三、重點難點

重點：1、技術的發展所帶來的危害性以及對老式倫理道德觀念的沖擊

2、技術專利申請措施以及知識產權的作用

難點：知識產權及專利制度在技術領域的重要性

四、教學過程

引入：我們懂得了技術是人們故意識的成果，它運用多方面的知識進行創新來滿足人們的需

要，那么技術還會帶來什么呢？

辯論：伴隨電子技術和網絡技術的發展，網絡游戲越來越普遍。據英特爾企業調查我國有七

成學生玩網游，每年花費超過一T?元！對學生而言玩網游好？不好？

引導：我們發現技術在滿足人們需要的同步，也帶來了危害。因此我們說技術是一把雙刃劍。

新課：

4、技術的兩面性

學生閱讀書本P15技術兩面性內容第--段。

立即行動：PI5請你列舉兒項常見的技術，并分析其正反兩面性。

（全班提成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的背面，兩

組間可進行反駁。）

（任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。）

閱讀：書本P16信息技術帶來的困擾信息技術使人們的交流和溝通更以便快捷，同步

也產生種種運用信息技術從事犯罪活動。

討論：你認為信息技術發展有錯嗎？請闡明理由。

闡明技術自身沒有對錯，合理運用就體現出它的實月性，盲目追求功利性就會違反技術

的本義走向它的背面。

現代技術的發展，也挑戰老式的倫理道德觀念，由技術引起的倫理道德問題，引起了人

們的關注和反思。如克降技術。目前已經可認為人換心、換肝、換臉，那未來假如可以克

隆人的思想的話，會出現什么問題？

案例分析:P16決定胎兒性別的技術。

討論：你對“決定胎兒性別的技術''是支持還是反對，請展開討論。分別說出各自的理由。

闡明對技術自身要予以支持，不過要建立對應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規和

制度。即要體現技術的實用性，克制它的另一面。

設問：與否技術都能人為控制體現實用性呢？

案例分析：據記錄，飛機的事故率，比其他交通工具小得多，但空難事件還是有的，如臺灣

中華航空企業一架客機,-08-20早上從臺北飛抵日本沖繩島首府那霸機場后，發生一連串爆炸,

引起大火，全機付諸一炬。

討論：你對以上的爆炸事件怎樣評價？它闡明什么問題？

闡明技術系統的復雜性決定技術負面影響的必然性。

以上事例闡明，由于技術設備的工作環境、幾乎系統的復雜和人類認識的局限性決定了

技術自身存在脆弱的一面，這是它必然產生技術負面效應的內因。當然，技術的負面效應也

有的是人為的，例如：核戰爭的威脅、"黑客''的襲擊等等，但這是技術負面效應的外因。

引導學生對“技術的兩面性”進行小結

技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同步也會對人

類帶來一定的危機、隱患、甚至是劫難的負面影響。

技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面。技術具有兩面性，一是“技術應

川的兩面性”，印技術由什么人使用及使用的目的而出現的“兩面性”現象。二是由于技術的

“不可控性”所決定的技術負面影響。

從“一分為二”的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。不過，必然有一面是主導的，這

一面就決定了事物的基本特性。一種有用的技術項目或產品，只要它存在價值，盡管它還存

在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們看待兩面性的對的態度。

相信人類的理智和智慧，定能找到處理技術兩面性問題的措施，開創愈加美好的明天。

案例引導：某同學自己就圓珠筆設計出了一種從未有過而又非常漂亮而實用的筆架，但這個

筆架被一種工廠拿去仿造銷售。

討論：你是這位同學你怎么辦？

5、技術的專利性

閱讀P16”技術的專利性”

專利：一是指專利權；二是指受到專利權保護的發明發明；三是指專利文獻。專利法中

所說的專利重要是指專利權。專利有三種：發明專利、外觀設計專利及實用新型專利。

專利權：技術作為發明性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富

的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這

些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范圍。

案例分析：P17復印機的專利壁壘

討論：結合案例談談專利有什么作用。

專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定期間內獨占市場，從而得到豐

厚的回報，保掙繼續新的發明發明的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

問題：假如借其他同學的書復印后自己看，算不算侵犯著作權？

案例分析：案例1：我國對乙二醇，聚乙烯醇和丙烯睛三個引進項目中，其列入39個外國

專利，支付專利使用費高達750萬美元和718萬人民幣，但據確查乙二醇生產中的22個專

利，在簽協議步已經有7個專利超過了專利有限期，而我們還在高價支付專利費。

討論：外企在轉讓中有哪些違規行為？我們應當怎樣防止？

闡明專利具有時效性、地區性、獨占性。應用專利法來保護自己的利益。我們先來看一

看專利權怎樣獲得。

專利權不能自動獲得，對于符合新奇性、發明性、實用性的發明或實用新型，必須履行

《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文獻，通過法定的審批程

序，最終審定與否授予專利權。

立即行動：全班同學分為兩組，分別飾演某項專利的申請方和專利授予方，模擬對映學

生搜集的盜版物品的正版進行專利申請。

專利申請的程序：1、提交申請階段。2、受理階段。3、初審階段。4、發明專利申請

公布階段。5、發明專利申請實質審查階段。6、授權階段。

立即行動：模擬持有正版物品專利的同學對自己進行保護！

小結：

通過本節課的一系列案例和探討，我們懂得了什么是技術，技術發展的原因，技術的作

用和技術的保護等問題。現今技術對人類、社會產生著重大影響，將日益成為引導社會變化、

塑造社會變化、應對社會變化的重要原因，大家應當加強技術修養，提高處理實際問題的能

力。

五、教學反思

第一章走進技術世界

第三節技術的未來

（課時安排：1課時）

一、教學目的

知識技能目的

1、理解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性的態度。

2、理解技術對社會產生的影響，使學生養成積極深入地用科學的眼光去觀測生活，去

看待技術。

能力措施目的

1.培養創新思維的能力和想象的能力。

2.通過學習，培養小組合作、交流體現及科學探究的能力。

情感態度目的

1.激發學生的學習愛好和求知欲，形成良好的學習態度

2.通過學習，加強關懷和愛惜人類環境的意識和行為

3、理解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。

二、教學重、難點

【教學重點】

理解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度

【教學難點】

怎樣培養學生理性看待技術

三、教學方略與手段

由于本節課的內容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，假如單純的口頭語言講授很

難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教學，進而激發

學生的學習愛好，充足調動學生學習的積極性和積極性，在老師引導下自主、探究、合作

學習；多媒體輔助學習；課外活動實踐

四、教學過程

（一）創設情景：（用多媒體創設問題情景。）

無線通信飛速發展，新的技術和原則層出不窮，不過，孤立的網絡連接在未來通信中是

毫無意義的。在未來無線通信中，顧客更但愿能通過手中的多模終端，根據自己的需求隨意

地接入合適的網絡進行通信，融合與可切換性成為未來無線通信主旋律。

在日新月異的二十一世紀，人類社會將繼續發生重要變化，技術將日益成為引導社會變

化、塑造社會變化、應對社會變化的重要原因。面對技術對人類、對社會所產生的重大影響,

人們常常會問：未來的技術將走向何處？出示本節課的學習內容及學習目的（幻燈片）

（二）提出問題：

（1）結合平常生活中自己所懂得的某項技術，大膽設想該項技術的未來。

（2）平時我們所說無線技術是什么？：

【案例分析】

“無線家庭”的“無線生活”：

就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所懂得的技術,，口頭續編文莉一家晚上的生活

“月球都市”：（采用兩人對話：）

甲：月球都市“有多大？

乙：那時，你會到“月球都市”去嗎?

甲：你乘什么上月球？

乙：宇宙飛船

甲：聽說：乘“天梯”更好呢？

乙："天梯''是什么呀？

甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。

乙：奧，這樣神奇呀。那我們什么時候可以乘上“天梯”呢？

甲：科學研究所愛德華茲說：天梯研發匯報稱：“建成少則，多則50年后”。（不過得是

在資金到位的狀況下）。

背景資料：

近年來，科學家提出的有關天梯的設想，以其誘人的前景和較現實的可行性，吸引了整

個航天界。由于，天梯一旦建成，它就像高速公路同樣可以24小時運轉，將航天器和旅游

者帶到太空去。由于天梯的運送費用將比火箭小兩個量級，從而，人類將進入真正的“太空

時代”。

從幻想到現實

這種大膽的設想首先是俄羅斯著名的航天科學家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來的，

他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動，提出建造一種塔通向太空。他設想在一種紡錘形的纜繩的終

端放置一種太空城堡，這個城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉。

愛德華茲博士在過去數年里一直都在潛心研究“天用計劃”。他簡介說，第一步，把一

種攜帶天梯半成品的飛船發射到地球靜止軌道的衛星上，使其和地球同步飛行；第二步，把

這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一種平臺上，這個平臺類似一般的

海上發射衛星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用?種由激光束提

供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半

成品上，深入完畢天梯。整個制造過程大概要用兩年半的時間。此外，根據專家設想，天梯

也可由電磁能驅動。電磁能驅動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應用。建成后這

個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的

地球靜止軌道上，時間大概需要7天半左右，回來也大概需要這樣長的時間。

對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術挑戰，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅

硬又要異常輕巧，還要能抵御任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學家們足

足等待了幾十年。1991年，日本科學家發明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要

比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們

止在研究一種專利——碳納米鋼索材料，聽說，他們可以將碳納米鋼索的生產成本降到每克

1美元如下。

目前航天飛機運送每公斤物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每公斤

物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出現，天地來回運送費用將會大大減少，

太空探索也變得簡樸諸多，從而，可以把人類對太空的探索，跨越式地向前推進。

引導學生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球都市”、太空旅游、水上住宅、海上度假

樂園、海底隧道、進行概括：技術的未來充斥但愿

技術的未來是光明的還是黑暗的？怎樣看待技術的未來

（三）自主學習：當確定了要探究的問題后來，不是告訴學生怎樣去解答這些問題，而是讓

學生自己閱讀書本，讓學生自己去探索，通過發揮自己的想象力，運用自己的創新思維，獲

取信息，從而理解技術的未來發展趨勢，形成對技術的積極情感和理性態度。

閱讀：愛因斯坦《告后人書》

愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？

問題提出：為何愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來，大家都憂心忡忡。”

討論：互聯網技術、基因食品等高科技未來的發展給人們的生活帶來怎樣的影響？

（四）協作學習：學生分組閱讀書本，處理原先確定的探究問題后來，互相討論、交流，在

此基礎上選派一位代表發言，共享討論、交流后的結論。

注：小組組員搜集的材料進行歸納、總結，然后拿出一份有代表性的方案作總結性的發言。

（五）課堂活動：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學生語言體現能力，還可以培養學

生應變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學生不僅能擴展自己對知識的理解，并且能

提高質疑、推理和批判性地思索科學現象的能力

辯論：技術的深入發展是給人類社會帶來進步還是帶來動難？

正方：技術的深入發展是給人類帶來進步。

反方：技術的深入發展是給人類帶來劫難。

（如學生辯論時有困難，引導學生從克隆、核能等方面進行辯論）

辯論引導：

對“技術的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應當從人類的主線利益出發,

愈加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術、探究技術，并共

同建構協調的未來的技術世界。

（六）課堂小結：人類的需求和愿望是技術發明與創新的動力，而技術的發展解放和發展了

人類，變化了人類的工作和生活方式。對技術的未來既充斥但愿，同步也隱含威脅；我們

應理性看待技術的未來發展。

五、教學反思

第二章技術世界是的設計

第一節技術與設計的關系

課時安排：1課時

一、教學目的

1、知識與技能：

①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

②理解技術發展對設計產生的重要影響。

③理解設計的豐富內涵。

2、過程與措施：學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

3、情感態度與價值觀：讓學生打破設計神秘感，形成對的的技術設計觀。

二、教學重難點

1、重點：理解技術與設計的辨正關系和技術革新對設計的影響

2、難點：理解技術設計與藝術設計側重點的不一樣

三、教學方略與措施

1.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計

產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。

2.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。

3.教學措施：師生互動探究式學習

4.課時安排：】課時。

四、教學過程：

一、導入新課

在第一章我們已經學習了技術及其性質，已經清晰的懂得了技術的主線目的是要處理人們的

實際問題，而要產生處理方案，重要是通過設計這一種手段，由于通過設計，人們可以把自

己或他人的發明性想法詳細化，制定出可供實行的詳細技術方案。在我們身邊到處可以看到

的設計，請大家看幾幅產品：

（課件展示幾幅經典的產品設計圖，幾幅不成功的產品設計圖）

二、講授新課

1、技術的發展離不開設計

設計存在于人們的平常生活的各個角落，“設計就像說話走路同樣自然，也和空氣

同樣無所不在。設計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環境”。從本質上說技

術的發展離不開設計。就拿我們最熟悉的自行車的發展為例，我們來看看設計是怎樣增進自

行車技術的發展。（課件展示“自行車的發展史”）

討論：目前又哪種形式的自行車

讓學生迅速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。

結論：一項技術的創新需要設計，一種技術產品的更新需要設計，一項新工業的改

善也需要設計。設計增進技術的革新。技術的發展離不開設計。

2、技術的更新對設計產生重要的影響

思索：人類通過了幾千年，懂得1888年才設計出這種,安全”自行車，為何此前沒有設計

出來呢？

歸納總結：安全自行車的成功有賴于原則化生產技術的發展。從188（）年開始了大量生產無

縫鋼管，這使結實的輕型框架的生產成為也許。因此說技術是設計的平臺，沒有技術基礎，

設計將難以體現和實現。

請同學看書的上案例：“達芬奇的飛行器”

總結：技術是設計的平臺，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設

計得以實現。

請同學舉出有關這方面的例子（打包的思索、登月計劃）。

當人們沒有掌握航天技術時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當時是不現

實的，但它鼓舞人們用科學技術把想象變成現實。

總結：技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題愈加豐富，設計的體現方

式愈加多樣，設計的效率更高。

讓學生迅速閱讀書上的案例，并讓學生回答所理解的燈具的品種有哪幾種，大膽設

想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們平常生活中有那些特殊的技術更

新的例子。

總結：技術進步增進人們設計思維和手段的發展。

3、設計的豐富內涵

應當說，人從上午睜開眼睛就開始設計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先

刷牙？那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？

①技術設計的概念

一般意義上的設計指的是綜合設計，它波及廣闊的領域，而技術世界中設

計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不一樣。技術設計是具有本領域的獨特性，

足根據技術的主線日的而展開的。詳細領域設計包括技術設計、藝術設計等。

技術設計側重于功能、構造、材料、程序、工藝等

藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要

課件展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學生判斷是不是技術

設計。

②總結：技術設計和藝術設計是緊密聯絡的。FI前產品的設計既要考慮到實用的價值，也要

考慮到美觀的需要，本書波及的設計側重于技術產品的設計。

五、課后反思

第二章技術世界中的設計

第二節設計中的人機關系

（第1課時）

一、教學目的

1、知識目的：

理解人機關系的含義；熟悉人機關系在設計中要實現的目的；理解在設計中怎樣合理運

用人機關系。

2、能力目的：

使學生可以對生活中所存在的人機關系進行簡樸分析，掌握某些設計分析措施的知識，

形成“以人為本”的設計理念。

3、情感、態度與價值觀：

通過人機關系的分析?，從中體會到在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，并形成

認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立起對的的設計觀念。

二、重點與難點

1、重點：

理解人機關系。

2、難點：

人機美系在設計中的詳細應用足隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，反應的足

一種理念，一種較為重要的分析措施。

三、教學過程

復習導入：上一節課對《技術與設計的關系》的學習，懂得設計推進技術的發展，是技

術成果轉化的橋梁和紐帶，設計增進技術的革新，技術是設計的基礎，技術與設計有著互相

制約、互相增進作用。技術世界的設計，重點是技術產品設計，在設計中，我們所設計的產

品都是為滿足人的需求出發，為人服務的。因此，在設計活動中，人與物（環境）關系是必

須考慮的關鍵問題之一，也就是這節課我們要學習的內容。

第二節設計中的人機關系

（一）人機關系

1、什么是人機關系

同學們都懂得，在現實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發生聯絡。當我們使用

這些物品時，物品就與人產生了一種互相關系。這種互相的關系就稱為人機關系。

人機關系中的“機”是什么呢？

2、機的含義

除了人們一般所說的機器外，還包括多種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家俱、

交通車輛，勞動保護用品以及人所處的環境等。

同學們坐在教室里，觀測一下并說出與周圍什么物品構成了人機關系？

學生觀測、討論并回答：（身邊筆、桌椅、書、衣服、教室及環境等）

立即行動P28頁：找出下列活動中的“人”與“機”，體會其人機關系。

a、教師拿著粉筆板書b、農民用鋤頭助地

c、漁翁在河邊用釣魚竿釣魚d、司機手握方向盤

e、媽媽拿著拖把拖地

通過度析學生對人機關系的概念有了初步的理解，那么人與產品存在有哪些方面關系？

3、人與產品存在的人機關系

案例分析（一）：以教師進門為例，講述人與門、人與手把、人與門板、人與門框及環境構

成的人機關系。闡明人與產品構成多方面的關系。

案例分析（二）討論教材p29頁人與電梯存在哪些方面的人機關系。

人乘電梯到某一樓層存在著諸多方面的人機關系：①人與電梯門；②人與電梯外按健；③人

與電梯廂體之間；④人與電梯內按鍵；⑤人與廂體內的照明、高度、寬度等的人機關系。深

入闡明多方面的人機關系，

針對教材P29頁立即行動的例子，教師坐在椅子上，讓學生分析，人坐在椅子上的時候，人

體的哪某些部位與椅子構成哪些人機關系。

教師小結導引：通過人機關系內容的學習，同學懂得，人與機之間存在著復雜的關系，我們

在設計中考慮人機關系時需要實現哪些目的呢？

（二）人機關系要實現的目的

實例分析（三）：組織前后排同學互換穿鞋子，坐高下不一樣的椅子體驗鞋子、椅子設計中

的人機關系，為何穿他人的鞋子不舒適，坐在高下不一樣椅子上感覺不自在？

學生討論思索：教師總結，得出要到達高效，舒適、健康、安全等規定。

1、高效：

在設計中，應把人和機作為一種整體來考慮，合理或最優地分派人和機的功能，以增進

兩者的協調，提高人的工作效率。還應考慮人機所在的環境中的某些原因，如溫度、濕度、

噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。

案例分析（四）教材＞30頁：鐵鍬的作業效率。試驗改善哪些詳細的人機關系而使工人

的工作效率大大提高。

（重要改善了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系，裝載強度、次數、與人的疲勞的關

系）

2、健康：

是指人在長期操作或使用產品的過程中，產品不會對人導致不良的影響。

我們使用的產品假如使用不合理，就使人處在不恰當的作業姿態，長時間的操作或使用

它，不僅使人感到疲勞，并且會影響人的身體健康。

指出教材P31頁立即行動圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。

教師舉例提出問題并分析

（1）互穿鞋：

間：穿不合腳的鞋，對人有害嗎？

（2）教室的燈光

問：長期在灰暗的燈光下學習，對人的眼睛會導致危害嗎？

3、舒適:

是指人在使用產品的過程中，人體處在自然的狀態，操作或使用的姿勢可以在人們自然、

正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞，心理上的舒適感受也是人機關系

應當考慮的目的。

案例分析（五）教材P31頁圖片思索并回答：右圖使用起來更舒適，理由：

（1）塑料包裹處理使抓握舒適；穿孔處理可以以便懸掛放置

（2）把手大小較合適，使用時，省力、舒適。

（3）手柄長度比較合適，使用時，腰不用彎太低，減輕腰部疲勞，提高工作效率。

想一想，生活中尚有哪些類似的例子？

4、安全：是指人們在操作和使用產品過程中，產品對人的身體不構成生理上傷害。

例如：產品與人的接觸部份不容許有尖角和鋒利的邊槽；輕易產生危險的地方應進行安全保

護設計；汽車的安全帶設計；沖床的安全保護設計；小朋友座椅前的護攔設計等。

教師引導：人機關系要實現的幾種目的是融為一體的，而不是只實現某一種目的就可以了，

而是需要將幾種目的綜合起來加以考慮。目前請同學們想想，我們在設計中除了考慮上述四

個目的外，人機關系還需要實現哪些目的。

學生結合課文內容討論回答：（美觀、實用、成本、環境保護）

案例討論（六）請指出我校運動場（操場、跑道、籃球場，羽毛球場等）人機關系設計不合

理的地方。

（操場場內部分泥土、砂石裸露，高下不平；跑道是泥土、砂石填成，坑坑洼洼、雨天積水，

人踩易凹陷，晴天塵土飛揚；籃球場、羽毛球場，場內為碎澆搗而成面層，運動時易導致腳、

腿部傷害等）。

導致這些原因是因設計中考慮不周而產生的，設計時未能做到以人為本。

那么設計時怎樣考慮才比較合理呢？

四、作業設計

選擇平常生活中的某一產品，分析其在人機關系處理上存在的缺陷，提出改善意見，并填寫

下表。

產品名稱

既有缺陷改善意見

1、

2、

五、教學反思

第二章技術世界中的設計

第二節設計中的人機關系

（第2課時）

一、教學目的

1、知識目的：

理解人機關系的含義；熟悉人機關系在設計中要實現的目的；理解在設計中怎樣合理運

用人機關系。

2、能力目的：

使學生可以對生活中所存在的人機關系進行簡樸分析，掌握某些設計分析措施的知識，

形成“以人為本”的設計理念。

3、情感、態度與價值觀：

通過人機關系的分析?，從中體會到在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，并形成

認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立起對的的設計觀念。

二、重點與難點

1、重點：理解人機關系。

2、難點：人機關系在設計中的詳細應用是隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受,

反應的是一種理念，一種較為重要的分析措施。

二、教學過程

（三）怎樣實現合理的人機關系

前面已學過，在設計中，合理的人機關系應當到達高效、健康、舒適、安全等目的。怎樣實

現這種合理的人機關系呢？首先應當明確設計波及哪些人機關系；另一方面要考慮這些人機

關系波及哪些原因和技術指標。

例如：要實現人與門之間的合理的人機關系，就要考慮門的高度、寬度等，而要實現人與門

把手之間合理的人機關系，除需考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手

時所需要施力的大小。

在實現合理的人機關系的設計中，我們還應當注意處理好如下幾種方面的關系。

1、一般人群與特殊人群

特殊人群：是指人身體有塊陷或與常人不一樣的一類人。

多數產品是針對一般人群的特點和需要進行設計的。設計參照的原則是根據一般人群的數據

確定的。如常見門，門高200cm,寬70—80cm,門把手高100cm。這些都是以一般人群的身

高，體寬以及左右手習慣等原則設計的，適于一般人群的操作、使用。

書本P32頁,立即行動中,地下通道圖片中，它的設計忽視了哪些人群的需要

（忽視了特殊人群的需要:右邊沒有扶手，沒有嬰兒車、殘疾車上下的通道和盲道等）

同學們都懂得特殊人群也是我們社會的重要構成部分，他們往往有著獨特的需要。設計時，

還應當充足地考慮特殊人群的特點和需要，產品設計中不可將一般人群和特殊人群完全對立

起來。

那么現實產品設計中考慮特殊人群有哪些呢？

展示圖片：

A、教學樓殘疾人上下通道；B、人行道中設置的盲人道；

C、賓館大門的入口及感應推拉門；D、醫院內病人的電梯。

2、靜態的人與動態的人

人們使用產品時處在靜態和動態兩種狀態交替之中，因此，設計的產品不僅要符合人體的靜

態尺寸，也要符合人體的動態尺寸.

概念理解：

靜態尺寸：是指人的構造尺寸。

動態尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的動作范圍，體形變化等測量數據。

案例（七）討論：同學們坐的座位的人機關系及書本P33頁立即行動中，人與床之間的人機

關系。動態與靜態所波及的空間范圍是不一樣的，在物品擺放時?，要考慮動態與靜態的協調。

為了形成良好的人機關系，不僅要使產品符合人體靜態尺寸，并且要人在使用它時，可以以

便施力，有足夠的空間等。這樣的設計有助于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康，舒適的

規定。

3、人的生理需求與人的心理需求

設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，并且要滿足人的心理需求。

例如：（1）茶座、咖啡屋的設計：以暖色調為主，將空間處理得小一點，以營造溫馨、寧

靜的效果。

（2）辦公室設計：以冷色調為主、空間處理要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氣氛。

（3）教室設計：以冷色調為主：將空間處理得純潔高雅，嚴厲認真，以營造、活潑、奮發

向上的氣氛。

案例討論（八）居室、家俱的造型設計及裝飾、圖案等是怎樣考慮人的心理需求的？（小孩、

成年人、老年人心理規定是不一樣的，在設計時應分別看待）

此外：尚有視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受。假如能在設計中注意滿足人的

心理需求，就可以將人機大系處理的更好。

4、信息的交互：

人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間的運用信息語言交流的

過程。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒有液晶顯示屏，無法顯示撥號信息，人們只

能通過聽電話按鍵提醒音判斷與否按下按鍵。現今出現的液晶顯示屏電話，可以提供應人們

視、聽覺雙重信息傳遞途徑，大大地以便了顧客的操作。

教材P35頁，汽車的顏色，闡明開銀灰色車最安全；另一方面是紅色、黃色、藍色的車;

再次是綠色和灰色的車；最不安全的是棕色的車。

削明人機之間的信息傳遞是有選擇的，不恰當的信息傳遞，往往會導致不良的人機關系。

改善信息傳遞的信息源或途徑可以獲得更好的人機關系。

課堂小結：

設計的目的是為了滿足人的需求，而人機關系是滿足人的需求的措施。因此在產品設計

中要注意人機關系，這是設計的重點。通過本節的學習可以從人機關系的角度對平常生活事

件進行思索，可以理解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目的，理解設計中怎樣

實現合理的人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。

課堂討論：根據上面所學知識，對學校校門口、教室及教室走廊等場所或設施，還存在哪些

不符合人機關系目的的問題展開討論。

（校門口：離公路距離太近；進校門有一定陂度〈內低外高〉。教室：學生數多，座位間距狹

窄；環境太單調；第一排桌位離黑板太近。教室走廊：護欄低；走廊寬度不夠寬等）

四、作業設計

觀測研究：

回家觀測分析犁的構造（犁頭、犁壁、犁轅等）特點和作用？

五、教學反思

第二章技術世界中的設計

第三節技術試驗及其措施

（第1課時）

一、教學目的

1、知識與技能

①懂得什么是技術試驗；

②理解技術試驗的措施和分類；

③使學生能從生活，學習中的案例中分析出所用的試驗措施，并能根據不一樣的試驗內

容選擇合適的試驗措施：

④明白技術試驗的重要性。

2、情感目的

讓學生在技術試驗中體驗學習樂趣，引導學生發明、思索、觀測的能力，形成認真嚴謹

的態度、一定的創新精神和實踐能力；使學生能運用技術的有關知識分析和處理實際問題，

讓他們有一種成就感，增強對技術未來的信心；并積極培養學生愛國主義熱情和增強民族自

豪感。

二、教學重點與難點

技術試驗是技術設計過程中的一種重要環節，也是技術探究中一種重要的措施。因此,

本節的重點與難點如下：

（1）重點：理解技術試驗的重要性及技術試驗的措施：可以進行簡樸的技術試驗，并能寫

出科學、規范的技術試驗匯報。

（2）難點：理解多種不一樣目的技術試驗類型、多種常用的技術試驗的措施。

三、教學方略與措施

情景引入，充足的運用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀測、思索和討論，讓

學生對的理解為何要進行技術試驗及掌握技術試驗的分類。并設計好情景讓學生體驗簡樸的

技術試驗，增強學生對技術試驗的認識。

教學措施：體驗法、講授法、討論法。

四、教學過程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來設置情景，讓學生不由自主的動手拍掌進行試驗。

［教師分析］拍掌拍得響不響，同學們不懂得答案不能直接回答，因此同學們要拍學來

試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗，怎么樣拍得最響，我們用試驗的措施很輕易得到答

案。那我們在技術領域出現的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主

題。引出課題技術試驗及其措施。

2、新課講解

［案例分析］大家都懂得我們國家的載人航天的成就讓我們每一種中國人感到驕傲和

自豪，那么為何只有神舟5號和6號真正的載人上天，祖舟1、2、3、4號又干什么去了呢？

［學生思索討論］

［教師評析］一項新產品設計生產出來后，其設計與否合理，性能和質量與否符合規

定，都需要通過技術試驗來驗證，同樣的航天火箭發射也同樣，我們開始不能保證我們的火

箭能載人航天，因此我們分別進行了神舟1號到4號火箭的發射，這四枚火箭相對神舟5號

6號而言都可以說是在進行技術試驗。

請同學們看下面“神￡?飛船返回倉回收試驗”的視頻。

［提問］請問這是正式的火箭發射嗎？

［學生思索討論］

［教師評析］其實我們為了神舟5號6號的發射，并不僅僅只是發射舟I、2、3、4號來

進行試驗的，我們還進行‘神舟飛船返回倉問收試驗”這樣或其他的多種技術試驗諸多次，這

樣才保證了我們的神舟5號6號的發射成功。那么究竟什么是技術試驗呢？

［概念］我們一般將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢查、優化等探索性實踐

活動稱為技術試驗。

［提問］技術試驗與科學試驗是不是同樣的呢？

［學生思索討論］

［教師評析］科學試驗——驗證假設，形成結論。

技術試驗—驗證方案的可行性與合理性，并實現優化。

科學試驗的目的在于甄別真偽，而技術試驗的目的在于選擇和優化。

［提問］前面同學們拍掌及神舟飛船都進行了技術試驗，那我們為何要進行技術試驗

呢？可不可以不進行技術試驗呢？

［案例分析］青梅素皮試試驗

［提問］這個案例給了我們什么啟發？

［學生思索討論］

［教師評析1技術試驗是技術研究不可缺乏的基本措施和手段，它對技術應用的實現起

到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改善和完善，將設計的風險和失誤降

到最低。

我們懂得了技術試驗的重要性了，目前我們一起來學習一下，技術試驗的分類。

對技術試驗，我們可以根據應用的范圍不一樣進行分類，如農業試驗、工業試驗、國防

試驗、科學技術試驗等；

還可以根據目的的不一樣進行分類，如性能試驗、優化試驗、預測試驗、信息試驗等。

性能試驗：通過變化所給的條件，測量試驗對象的狀態變化并分析其原因，明確試驗對

象的性能或性能故障，如：對產品的高（低）溫試驗、振動顛簸試驗等。

優化試驗：對試驗對象進行條件優化或條件組合。如農業中不一樣的品種的對比試驗

預測試驗：通過試驗，預測被試對象狀態的變化及產生的后果。如：天氣預測。如預

測臺風韋帕。

信息試驗：通過測量、采集、識別和處理信息來影響試驗效果。如航測。

［教師評析］當然對技術試驗類型的劃分不是絕對的，有時同樣的試驗，由于目的的不

一樣，也可以從不一樣的類型來理解。

過渡：在技術發展的漫長過程中，人們總結了許多技術試驗的措施。這些措施有著各自的特

點，同步也有著各自的合用范圍和作用。下面我們來對常用的措施進行學習。

1、優選試驗法：運用數理記錄的措施，選定若干次經典意義的試驗，邏輯地推出所有