2024年語文二年級下冊教學設計

語文二年級下冊教學設計1

教學目標：

i.學生自主探究學習中發覺和應用漢字的構字特點，鞏固識字,積累詞匯。

2.使學生樂于展示自己的成果，并擅長學習別人好的地方。教學重點：發覺漢字的‘構字

特點，積累詞匯。

教學過程：

一、我的發覺。

1.創設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小摯友們來到"小小視察臺"，請你

細致看看這些字在構字上有什么特點?

（多媒體出示：多一呂一炎一冒等三組字）

2.視察比較、小組探討并匯報

（第一組：上下結構的字。其次組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）

3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的？

4.你還發覺在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班溝通）如：人一從一眾三一

冒一晶火一炎一火

二、日積月累。

1.小浣熊：走出視察臺，歡迎進入“合作闖關"字詞嬉戲。

（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發覺？

（2）分組匯報，激勵每組用不同的方式，師相機小結。

（3）嬉戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂依次，認讀）

2.讀讀記憶

小浣熊：慶賀同學們聞關勝利，讓我們再到語文天地口去采集些成語吧。

(1)生自讀成語，并說說成語的意思。

(2)看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

(3)再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

(4)找摯友：泉水()琴聲()枝葉()空氣()

(5)學生任選一詞說話

3.讀讀背背

小浣熊：小摯友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

(1)生自讀自悟幫助別人的好處。

(2)指名讀，老師邊聽邊讀,予以指導。

(3)小組內:個人背、組內背。

(4)背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。

(5)你還知道哪些這樣的諺語？班內溝通。

三、課堂小結。

祖國的語言文化博大精深，多多積累。

四、布置作業。

向父母請教一些諺語，登記來并背誦.

語文二年級下冊教學設計2

教學目標

1.初讀課文，理解課文內容。

2.運用已駕馭的識字方法認字11個。

3.指導學生書寫生字“典、樓”。

4.接著培育學生在學習時運用字典的習慣。

教學重點

1.讀課文，理解課文內容。

2.認字11個。

教學難點

L引導學生運用識字方法自主識字。

2寫字"典、樓"。

教學打算

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

教學過程

第一課時

一、導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇好玩的詩歌，題目是：“字典大樓”。

指名讀課題（2人）。全班一起讀課題。

二、初步學習詩歌。

1.誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?（3人說）

2.這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有

不懂的問題。

3.不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

Q）"鈉"是什么?

（2）"跌碼"是什么?

（3）為什么要說"探望"字典大樓？

4.同學們拿出字典來查一查"鈉""祛碼""探望"，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生。全班溝通。

"鈉"：金屬元素，銀白色，質軟，簡單氧化。

"珍碼"：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

"探望"：敬辭，訪問。

5.字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要常常去探望專家。你有什么想法

嗎?就帶著自己的感想仔細讀一遍課文吧！

6.全班分小節讀。

三、學生字。

1.同學們課文讀的好，生字也肯定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你相識，輕輕地舉起

手，不讀出聲。

（檢測學生認字狀況，找出問題多的字全班一起學習。）

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2.黑板上貼出學生有問題的字："登、鹽、添、瓦"。

下面小組一起商議這幾個字有什么好方法能記住。

（學生小組探討,老師巡演）

3.小組派代表講字。

4.同學們有這么多的好方法記字，真了不得，老師嘉獎大家做個找摯友的嬉戲。（用下面的

字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、祛、碼、急、血、添、瓦

四、寫字。

1.出示生字表："典、樓"

視察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

仔細視察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2.指導：‘典’字。說一說字的結構，應當怎樣寫？

學生寫，反饋（說一說哪寫的'好，哪寫的不好。）再寫兩個。

五、小結并留作業。

作業：

1.有語氣地讀課文。

2.自己用生字卡片認生字并組詞。

3.寫生字。

其次課時

教學目標

1.朗讀課文，深化理解課文內容。

2.鞏固識字14個。積累詞語。

3.指導學生書寫"教、科"等6個生字。

4.接著培育學生仔細書寫的好習慣。

教學重點

1.有語氣地朗讀課文。

2.寫字6個。

教學重難點

1.書寫習慣的培育。

2.積累詞語。

教學打算

生字卡片、書、本。

教學過程

一、導入。

這節課我們接著學習‘字典大樓"這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

二、朗讀課文。

1.誰情愿讀這篇課文?（請5個同學每人讀一小節。）其他同學仔細聽他們讀的怎么樣?一會兒

來評一評。

2.讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好?再提出自己的看法。

3.小組內讀書競賽。自選一個小節參賽。

小組競賽讀課文。

4.全班一起讀課文。

5.照樣子說一說：

（仔細）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

三、鞏固生字、寫生字。

1.出示生字卡片認字組詞。

2.這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3.讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

仔細視察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

4.練習寫字。

5.反饋寫的狀況，再寫一個。

6.小結。

四、作業：

1.朗讀課文。

2.積累成語。

3.寫生字。

語文二年級下冊教學設計3

教材分析

部編版小學語文二年級下冊教材的編排是結合了自然、社會、童話、歷史、人文、美食、詩

詞經典等的內容穿插圖片展示在孩子們面前，很適合孩子們的閱讀學習。

尤其是識字部分更是讓學生開闊眼界，《神州謠》是讓學生了解了祖國的大好河山、山川秀

美、地大物博從而激發他們對祖國的愛國熱忱；《傳統節日》是讓學生了解中國的傳統節日及慶

祝方式，增加學生的民族驕傲感；《"貝"的故事》介紹"貝"字的形成到甲骨文和現在運用的

貝字的演化，了解中國漢字的歷史激發學生酷愛大自然的情感；《中國美食》是了解中國的美食

文化，激發學生酷愛家鄉和酷愛祖國的情感.

這個單元的四篇課文是各有特色讓學生學到了很多東西，也了解了中國的各種文化，內容到

處體現了語文教學的核心素養，為學生的全面發展奠定了基礎。

為此，我就學校校本教研的機會給學生講解并描述了《中國美食》，我把這課的教學設計記

錄下來共享給大家，也是對自己的歷練。

教學設計：

中國美食

1.正確認讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個生字;正確書寫“燒、烤、蒸"等8個字。

2.正確認讀"涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫"紅燒茄子、小雞燉蘑菇"等詞語。

正確、流暢地朗讀課文初步了解中國美食，并能說出制作哪種食物運用那種烹調方法。

通過了解中國的美食文化,激發學生對中國美食的酷愛和贊美之情。

教學重點難點

學會生字，積累詞語。

正確、流暢地朗讀詞語;培育學生在生活中識字的習慣；了解中國美食的烹調方法。

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

師：孩子們，你們去飯店吃過飯嗎？（吃過）那你們到了飯店首先要做什么（點菜）你會點

什么菜？相識菜譜嗎？

生：我會點自己常吃的幾道菜，有時看圖點菜問服務員就知道是叫什么菜名了。

師：你真聰慧，今日老師就要教大家相識一些菜名中的字，你們可要仔細聽講哦！不會點菜

或不相識字該多悲觀啊！

二、創設情境，隨文識字

師：現在老師要給你們呈上一份菜單，你們一起看看有什么特色菜。

1.出示課件菜單本，學生試著說出菜名

2.那你們不相識這些字該怎么向服務員報菜呢？想想怎么做才能相識這些字。

3.生：查字典，邊說選拿出字典，動手查字自己解決問題。

4.師：菜單上不相識的字解決了，那課文中的字你們相識嗎？

5.合作學習：

(1)指名讓學生來試著讀課文，學生幫助訂正字音，師作指導認讀生字。

(2)自由認讀生字詞語。

(3)同桌間相互檢查，

6.學習生字，積累新詞(出示課件)

(1)指名讓學生認讀生字

(2)說說你認讀記憶生字的方法

(3)給生字歸類識記

按部首分可以分出：

提示：火字旁與四點底的關系都與火有關

按結構分可以分出：

按音節分可以分出：

(4)學習詞語：(出示課件)

(5)去掉拼音讓學生認讀生字新詞

7.指導學生書寫生字，視察田字格的支配，師示范生書空。

三、朗讀課文，了解內容

L讓學生讀課文，你有什么發覺？

生：有的菜有圖，有的菜沒圖。

師：你知道為什么嗎？

生：位置有限容不下那么多圖（笑聲）

生：有圖的那些都是菜，沒圖的是飯。

師：不錯，七幅圖是菜肴，四種是主食。

2.小結，齊讀課文。

其次課時

一、復習引入

師：板書"食”識字并分析字義（人+良）人把好的東西用來食，比如讓學生組詞（糧食、

食物、美食等）板書"美"提示學生留意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風靡全球,

讓我們食欲大增，今日我們也一起走進課文來學習幾道美食。

師：民以食為天，我僅中國的美食遍布全國各地，先請看大屏幕（出示課件）助讀中國八大

菜系，播放視頻（八大菜系的講解并描述）0

師：這么多的菜我們難以啟齒，先學幾樣再去品嘗其他的美食，那我們一起來看課文中的幾

道美食.

二、了解中國美食的'特點

1.師：自由朗讀課文，了解菜名。

2.出示課件，提問你們相識這是什么菜？

（1）邊播放美食圖邊讓學生讀出菜名，并說出每道菜的制作材料。

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨

水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃

炸醬面蛋炒飯小米粥（熬）

（2）隨圖識字，相識生字詞語，重點強調腐（T殳是讀三聲如腐爛、腐敗，與豆組合讀輕

聲）、菇（應讀一聲，與番組合是讀輕聲）、炸（多音字，本課讀二聲如炸糕、炸雞腿，另一個

音讀四聲如炸彈、爆炸）的讀音。

3.此時的你多想飽餐一頓，那就用你的讀來表現你此時的心情。

（生讀）師適當點評

師：（過渡）這么美味可口的菜是怎樣做成的呢？

二、了解中國美食的烹飪方式

1.出示課件，指名讓學生來讀，邊讀邊找出這些菜的制作方法。

2.出示課件，讓學生選擇菜來說說自己的制作方法。

生：我選雞蛋，它可以用蒸、煮、炒、沖的方式來吃。

生：我選肉，可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。

3.出示課件，看看它們喜愛吃什么？

師：過渡提問：你喜愛的菜肴又是什么？你知道還有哪些家鄉菜？

三、了解家鄉菜的制作方法

1.出示課件，幾道家鄉的菜肴圖，讓學生說出菜名，并說說喜愛的緣由和你制作的過程

生：蛋炒飯，制作的材料……制作的方法……

2.師：這位同學的課前預習做的特別好，他把自己馨愛的一道菜的制作過程共享給大家，希

望大家也回去動手試著做一做。

3.拓展延長：養成良好的飲食習慣（出示課件）讓學生齊讀。

留意飲食習慣

四、總結

師：中國美食也是一種文化源遠流長，我們不只要了解它的特點、烹飪方式也要學會如何去

做，它解決了我們的溫飽問題的同時也是對我們的一種生活享受。為此，老師也要借此送給大家

幾道"美食"（出示課件）：

閱讀伴成長語文煎一生時間熬習慣看法煮成果性格燉命運命運烤自己

希望各位同學把幾道菜好好品嘗，咀嚼，愿你們創作H更好的美食！

美食大餐

五、課后作業

出示課件：搶收蔬菜，選擇自己喜愛的蔬菜回去動手做一道菜，可以讓父母指導幫忙，把你

制作惠飪的過程記錄下來拍照留念，我們要辦一期美食展，評比出美食廚師。

教學反思：

通過教學這一課，我也學到了很多有用的東西，知道了烹飪的方式有很多種，有些菜不只是

一種制作方法，讓我也懂得了要做好很多菜的方法。對于學生他們更是如饑似渴，讀著讀著就直

流口水，從中也學會了到飯店如何點菜，如何向別人介紹莫名。

整堂課的教學環節匕限完整課堂氣氛也活躍學生主動參加互動優中差學生都已有收獲，

不管是從字到詞還是菜肴的烹飪方法他們都能讀出指明，不愧是他們自己選擇的一節公開課，預

習和聽講都很專心.

不足的是開頭的視頻由于網絡緣由播放很不順暢，結尾我的總結板書沒有寫出來，使得整節

課失頭掉尾就很不完備。這也是我值得留意的環節，原來的預想是讓學生寫出特點與烹飪方式,

我只是做個總結，可在講解并描述過程中忽視了這一環節。這就是對教學過程的不嫻熟，備課不

充分，我在今后的教學中還要多學習多熬煉多鉆研多探究，尋求屬于自己的教學風格。

語文二年級下冊教學設計4

教學目標：

1、朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。相識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾

氣的道理。

2、讀懂本課的生字新詞,理解"力倦神疲，惱羞成怒"。

3、練習用"認—想一寫——用"的步驟方法獨立識字。

教學重難點：

理解兔子的"笑"是什么意思。想象人物對話時的心理活動。

教學過程：

一、動畫激趣，引入新課

1、師：同學們好！今日，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家興奮嗎？瞧，誰來了？

（播放課件）O

2、看完課件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖。

師：這是一只怎樣的獅子？

生：獅子是林中，

生：它很猛烈。

生：大獅子很威猛，

生：……

3、師：這只獅子和聰慧可愛的兔子發生了特別好玩的故事。

板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

二、初讀課文，解決生字。

1、師：現在讓我們一起走進課文，去感受這個好玩的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由

小聲地讀課文，遇到不相識的字想方法解決。（課件）

2、師檢測字詞：

（1）師：剛才老師在聽同學們讀的時候，發覺這幾個詞語同學讀著還有困難。現在,我們

共同來相識吧！（板書"認"）；

①蹲在：師指名認，板書音節；

②縱身：請生讀，并標調。

③力倦神疲：請生讀

④提示：請看著這個字，在醒的下面加點。（想一想，（板書"想"）該怎樣記住它嗎？說

的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提示大家留意什么？師教學生書空，在本上寫。你會用

這個詞說一句話嗎？（板書用）

今日，我們學的（認一想一寫一用）是指導我們獨立識字的方法，以后可要常常用

呀！

課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

厭煩咬它靠著脾氣笑嘻嘻又疼又癢

三、再讀課文，了解內容。

師：詞語回到家了，你有信念把課文讀得正確、遹順？（課件）（生舉手）

師：課文有幾個自然段？分別請8位同學輪讀課文。讀的同學留意把課文讀正確、

通順.其余小學友邊聽邊想獅子和兔子之間發生了什么事？

讀的過程出現了問題剛好訂正。師：對不起，打斷以下一

學生讀。

師：獅子和兔子之間發生了什么事？

生

四、精讀課文，理解感悟

1、剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自

認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。可是,有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻

煩。請看書第2自然段（引讀其次自然段。）

2、師小結：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難過極了，它是怎么應付的？請同學們默讀第

3自然段,用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。

跳起來，吼著，蹦著、翻滾著

咱們一起來扮演獅子，感受它的方法靈不靈。

老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

師：螞蟻現在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難過呀！

再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

表演完后，老師采訪表演得較好的同學。

師：你這樣吼著，（老師作夸張的動作）想干什么？你用勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著

想干什么？

學生-------------翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

師：假如接著讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？

生：運用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。

師：這就是"力倦神疲"（語速慢）.

可是結果卻---------

誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？

生讀-------------------

師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。

生讀---------

好！老師豎大拇指。這就是“力倦神疲”。

師：我們一起來感受獅子應付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

同學們起先讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺一

師：原來，這只獅子可不得了了，起先的畫面讓我們感覺威嚴凜凜，猛烈，力氣大，……可

是現在卻奈何不了區區的小紅螞蟻，

師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4—8自然段）用""勾出描寫獅子的句子。

學生匯報。課件出示

師：真會讀書。

獅子惱羞成怒："笑什么？這厭煩的東西沒叮你是不是？"（第五自然段。）

什么是"惱羞成怒"？

生：獅子氣得不得了。（語氣慢點）老師板書：惱羞成怒。

獅子在憤怒什么?請你氣惱地讀這句話---------

它為什么慚愧？生：他很沒面子。請你帶著你的理解交讀。---------

師：堂堂的百獸呀，盡然趕不走區區的.紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀一

師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻、女生讀--------------

從不把別的動物放在眼里的獅子這次卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，

獅子生氣極了，全班同學一起讀--------------

兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么？

小組溝通。

生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺壓。

生：你還是百獸，連區區的螞蟻也弄不下來。

生：笑獅子不會動腦筋.....

你敢這樣想，那你有方法幫獅子解決問題嗎？

是呀，兔子早就想好了應付紅螞蟻的方法，所以,盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地

說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說："假如紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。）

接著讀7自然段。課件（一句話提示了獅子，板書（提示）

它想，它還會想。

生：確定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。

生；河水要流，河水又很淺確定會把螞蟻沖走。

師：當一句話提示了獅子后，

齊讀：他縱身跳進河里，河水馬上把紅螞蟻沖走了。

師：這個方法實在太棒了，縱身跳進河里，河水馬上把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己

說：

生：我今日可要好好向兔子學習。

生：我真笨，怎么不想方法呢！

生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動物了。

是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說："這回你明白了吧，光

憑力氣?口發脾氣是解決不了問題的。"

孩子O,你們明白了嗎？

明白了什么？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）

可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）

生：要解決問題，先要冷靜，

生：先思索，在解決。

師：感謝你，聰慧的兔子。

師：小兔子，你對獅子說---------（握手）

……（才智的兔子）

就象兔子說的，要想解決問題，就必需搖動腦筋。希望同學們主動開動腦筋，去解決身邊的

問題，好嗎？下課！

語文二年級下冊教學設計5

本課主要是讓學生感受春天的勃勃朝氣以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古

詩意境，了解古詩大意。

教學目標

1、識字與寫字：相識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的‘勃勃朝氣。

3、理解古詩大意。

教學過程：

一、導入

同學們，古詩是中國文學藝術的珍寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有許多，比如我們看到這

些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位特別要好的摯友，名叫杜甫，

今日就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》.

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，根據每句話字數的多

少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數一數，這首古詩應當屬于哪一種?

三、相識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關學問吧！(補充詩圣詩

仙詩豪等學問)

四.精析古詩

1、讀通古詩，訂正易借字

重點訂正"獨""鴛""鴦"三個字

2.讀出節奏

先由學生自己劃分節奏，老師訂正，學生自由

練習。

3.分析大意

(1)從“遲日江山麗“這句詩中你看到了什么？"遲日"是什么意思？"麗”是什么意思？

(2)這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

(3)漂亮的春天還吸引了許多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結感情

作者都對春天什么感情?(寵爰、贊美)

語文二年級下冊教學設計6

著力體現語文學問的綜合運用、聽說讀寫實力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書

本學習與實踐活動的緊密結合.使學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養，從而培育小學

生主動探究、團結合作、勇于創新精神。

1.學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發覺詞語的結構規律。

2.在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情

地朗讀詩歌。

3.閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。

4.通過口語交際，調動學生參加探討的主動性。培育學生分析問題、解決問題的實力。培

育學習愛好。

5.能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關

記錄"六一”活動的內容。

老師打算：投影儀、生字卡片、收集資料

三課時。

第一課時

一、我的發覺

1.自讀詞語，自己發覺。體會詞語朗讀時的節奏。

2.詞語減肥，溝通發覺。同桌相互溝通自己的發覺。說說畫面呈現的是哪個季節？你能用

一個詞語形容春天嗎？

2、小黑板出示一年級上冊所學的《識字1》，齊讀。

如今，寒冷的冬天過去，春天又已靜靜地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，找尋春

天的漂亮吧！

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，留意讀準字音。

2、圈誕生字，自主識記（學生自制生字卡）.

）帶拼音認讀，留意"遮、觸"是翹舌音，"嫩"能母不是

1uno

2）脫拼音開火車認讀生字，組詞。

3）溝通識字方法。

三、再讀課文，走進春天

1、看課件，聽課文范讀。

2、自由讀文，要求讀通讀順。

3、解讀課文。

1）春天來了，孩子們去干什么？找出動詞，體會孩子的心情。指導朗讀其次自然段。

2）我們找到春天了嗎?啟發理解"羞澀、遮遮掩掩、躲躲藏藏’，指導讀句子。

3）在這漂亮的春天的里，我們找到了什么？小組合作學習。

4）回報溝通"我找到的春天"，指導讀好問句。

5）暢所欲言：

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

春天來了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

6）拓展文中最終的省略號，說說春天還在哪里？指導讀最終一段。

四、朗讀全文，贊美春天

五、再認生字，復習鞏固

六、布置作業，找尋春天

其次課時

一、復習生字，進入課堂

1、認讀生字，檢查識記狀況。

2、組詞鞏固。

二、匯報溝通，贊美春天

1、說說你找到春天。

2、把你喜愛的文段讀洽大家聽。

3、朗讀全文，練習背誦。

三、指導視察，正確書寫

1、出示生字，仔細視察，說說生字書寫要點。

2、重點指導：

指導書寫"躲"字，要留意提示第七筆撇不出頭，"朵"字寫得瘦長一些。"探"字比較難

寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，"小八"的右邊

是點，"木"字橫要短,撇捺要伸展。

3、老師范寫，學生書空。

4、學生練寫，老師指導。

四、完成練習，練習背誦

1、完成課后"找找說說"的練習。

2、指導背誦。

五、實踐活動，歌頌春天

教后反思：

《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，

駕馭組織畫面的簡潔方法，同時引導學生感受春天的美妙，培育學生酷愛生活的高尚情操.

在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們

的能動作用，引導他們主動學習，激勵他們參加美術實踐活動，努力使學生們在輕松、開心的課

堂學到學問。

通過《找春天》在課堂的勝利講授，證明白這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的

課堂氛圍中能夠各抒己見言行中充溢了對找春天、畫春天的寵愛對創作春天畫面的高漲欲望，

這種熱忱甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。

第2課古詩兩首

學習目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢

中捕蝶的歡樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好，

學習重點、難點：識字寫字,感受意境、體會詩情。

課前打算：課文插圖、多媒體課件

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

學習《草》

一、看圖說話

1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草

3、結合課后"我知道，了解唐朝大詩人白居易的狀況.

二、整體感知，了解古詩大意

1、自己讀，借助拼音，讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學習，理解詞義，老師隨機點撥。

如理解詩中的"歲"是"年"的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想"枯"

和"榮〃應當分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解"枯、榮”的意思。

三、感情朗讀，啟發想象

1、指導朗讀，感受古詩節奏美。

2、老師范讀，學生邊聽邊想象。

3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

四、感悟詩意，熟讀成誦

1、自讀古詩，借助插回感悟詩意。

2、小組探討、溝通小草在一年中的生長狀況，感悟小草堅韌的生命力。

3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生。”

4、練習背誦。

五、指導書寫"枯、榮、燒"3個生字

重點講解：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸綻開。

燒：右上部不要寫成‘戈"，其次筆斜鉤要有彎度。

七、積累運用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

2、抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生.”

其次課時

學習《宿新市徐公店》

一、創設情境，揭題導入

1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代聞名詩人楊萬里的詩《小池》，今日，我們和詩人楊

萬里一起去觀賞春天的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過夜新市：地名徐公店：姓徐的人開的店

（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）

3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生視察圖畫并依據詩文內容回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

如：”稀疏的籬笆"、"小路伸向遠方"（看課件）；理解"未成陰"

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂密濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的"走"

是"跑”的意思。

2、小組探討、溝通，老師相機點撥，體會感情。

3、老師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發想象，感情朗讀、背誦

1、老師描述詩意，激發學生想象v

2、有感情地朗讀、背誦。

五、利用學習伙伴的話，結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前

兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和歡樂。）

七、指導書寫”未、追、店、徐、菜、宿"6個字。

重點講解：

未：上橫短、下橫長，撇捺要伸展。

追：提示筆順，后寫‘走之兒"

宿：寶蓋不宜太寬。

菜："采"是八畫，不要把第三筆"點"和第六筆"豎”誤連成一筆。

教學反思：

這節課較大的突破就是變更了古詩教學由老師牽引著學生逐字逐句串講詩意的傳統做法。

課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今日要學的兩首古詩。而后，支配自學時間，使

學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報"讀懂了什么"，師生共同探討，

相互補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師支配了質疑環節，啟發學生共同探討。在朗朗的讀書

聲中，在學生自由發表看法的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的敬重和信任，

把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主子，老師只是一個參加者、合作者，

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓

住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節約了教學時間。

3筍芽兒

學習目標：

1、相識"筍”等14個生字。會寫"岡"等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

學習重難點:

1、相識14個生字。會寫9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉

向上的精神。

教學打算：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、小摯友，你們喜愛春天嗎？春天也喜愛你們。看，他們來了！（課件出示春天美景圖并

配上歌曲《春天在哪里》）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物醒悟，有T立可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想觀賞春天的美

景，它就是一筍芽兒。

（板書課題、讀題）相機學習"筍芽"T司。

工引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事.

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，畫誕生字，借助拼音讀準字音。

2、出示生字卡片檢查讀音，集體訂正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你情愿把這些好方法介紹給全班同學嗎？

5、嬉戲《我和筍芽兒做摯友》，鞏固生字。

6、學生自己小聲讀一遍課文。

三、指導寫字：

(1)學生視察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喊。

(2)激勵學生提示大家寫這幾個字應留意的地方。(課件演示)

(3)老師范寫，生視察。

(4)學生讀詞、練習書寫。(連詞書寫，不能寫成AABB式。)

四、再讀課文，啟發思索。

1、視察插圖，相識筍芽兒是什么樣的。(激發學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)

2、老師范讀課文，引導思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

3、學生熟讀課文，讀后說說知道了什么？

其次課時

一、復習鞏固生字。

1、指名讀生字新詞。

2、聽寫"世界、筍芽、呼喊"。

二、以畫帶讀感悟課文。

1、視察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜愛的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

3、四人小組合作，喜爰哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、溝通各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

三、匯報溝通體會課文

1、"我畫了睡在泥土里的筍芽兒。"

(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

(2)春雨、雷公公是怎么呼喊筍芽兒的，你能學學嗎？

(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喊又輕又柔、雷公公的'

呼喊洪亮、粗重)

(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喊筍芽兒？

(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的？

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

(表演期1示學生留意對"揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領

悟和感受。)

2、“我畫了出土后的筍芽兒。"

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到

了什么？

(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

(3)同學們，你情愿IB看美景美美地讀出來嗎？出來嗎？(自由練讀后指名讀。)

(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

工"我畫了很多健壯的竹子.”

(1)筍芽兒最終長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的摯友嗎？

(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？(驕傲)

(3)你什么時候驕傲過?現在就請你驕傲地喊出筍芽兒的話吧。

四、拓展溝通、升華情感

多么可愛、英勇的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣歡樂成長吧！此時你是否也想化做春天的

美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？

1、選擇自己最想說的話對同學們說。

我萌芽兒說一

蚯蚓對筍芽兒說一

春風對筍芽兒說一

2、配樂讀全文。

五、積累詞語，指導寫字

1、積累本課自己喜愛的詞語呵句子。

2、指導書寫“岡、轟、喊"

六、作業

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜爰的句子。

板書設計：

筍鉆

芽長大

兒看

教學反思：

本課生動好玩，故事內容吸引著學生。可以利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的

語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種方法可以達到很好的

學習效果，尤其是在本課中，學生的主動性被充分調動起突，學習起來事半功倍。

爰好是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學

習愛好。

《語文課程標準》對低年級的識字要求是："喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。"本節課

識字方式多樣化，注意識字方法的指導，還利用嬉戲識字，增加了識字愛好。

閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學

中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創建了良好的讀書氛圍調動了每一個學生的讀書主動性。

語文綜合性學習有利于學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養。整堂課充分體現了自

主與開放，如用自己喜愛的方式讀課文、畫自己喜愛畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松

的環境中特性得到張揚，朗讀實力、表演實力、想象實力、創新實力、語言表達實力等語文素養

得到提高。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，相識到為別人創建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？相識到為別人創建華蜜，自己也能從中得到

歡樂.

教學打算：生字卡片多媒體課件小動物頭飾

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，整體感知

1、聽錄音，看錄象

2、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？（指名說）

二、學習生字，熟讀萬記

1、自讀課文，圈誕生字

請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號。

2、帶拼音讀生字

geiguiguzhongqueguaiwanying

出示生字：玫瑰骨終擦拐惋鶯

（自由讀一指名讀一開火車讀一分小組讀一齊讀）

3、去掉拼音讀

你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音讀，你們又會讀嗎?

出示：玫瑰骨終摘拐惋鶯

（自由讀一指名讀同桌讀一當小老師讀一齊讀）

4、相識生字

提示：認字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換?????

（四人小組探討一指名說）

5、讀詞語

出示：玫瑰骨頭最終一痛一拐惋惜黃鶯

（自由讀一同桌讀——開火車讀一小組讀）

三、檢查讀課文

1自由讀自己會讀的地方

2指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學生聽）

3全班個齊讀課文一次

四、寫字

出示：弟哥骨抽拐澆

1、視察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說說每個生字要留意的地方。

4、范寫后，學生在書本上自己寫。

五、作業

回去把生字詞與課文多讀幾次。

其次課時

一、復習生字，生詞

二、分析課文

1、學習1一4自然段

⑴（自讀一指名讀）

（2）思索：小鹿望見自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說）

2、學習5——6自然段

（1）（自讀——小組讀——齊讀）

（2）思索：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的？（指名說）

3、學習7—8自然段

（1）（指名讀一齊讀）

（2）思索：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽？（指名說）

三、分角色朗讀

1、四人小組打算

2、競賽表演（佩帶好頭飾）

五、完成課后練習

激勵學生用“慢慢地"，"靜靜地"，"惋惜地"練習說話。

六、寫字

出示：終靜躺謝漸微

1、視察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說說每個生字要留意的地方.

4、范寫后，學生在書本上自己寫.

七、作業

回去把故事說給父母聽

板書設計：

小鹿的玫瑰花

黃鶯——紅色可好看

微風——香味玫瑰香風

鹿弟弟——沒有白栽

（贈人玫瑰，手有余香）

教學反思：

讀準、讀通、讀懂課文，讓學生從文中感悟所蘊涵著的情感，使學生受到熏陶和感染是閱讀

教學的主要目的。我在教學本課時以讀為主線，貫穿于整個教學過程。在讀的層次上，從起先的

讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深化。尤其以"分角色朗讀”為主要形式，引

導學生有感情的閱讀。使學生的思維始終處于主動狀態中。在課文內容的理解上，我由淺入深,

緊緊抓住"你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒白栽！”這兩句話進行理解，逐步使學生明白為什

么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，相識到為別人創建華蜜，自己從中也能得到歡樂。一個問題綻開了

學生想象的翅膀，讓學生設身處地地暢想既加深了學生對課文的理解，又訓練了語言表達實力，

培育了學生的創新精神語文園地一

學習目標：

1、能細致視察圖畫，發覺事物的相像特點，用"……像……”的句式說清晰自己的發覺。

2、能依據“讀讀認認”中的特點——熟字加偏旁,自主識字；讀背對聯；搭配詞語。

3、能主動參加找春天的實踐活動，主動與同學溝通春天里的新發覺，培育口語交際實力，

激發酷愛大自然的感情。

4、能用自己喜愛的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享歡樂。

學習重難點：

自主發覺、積累,有探究春天的奇妙的熱忱。

學習打算：

1、多媒體課件：有相像特點的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關的信息資料。

工組織學生參與春游活動，提示學生要有所發覺.

學習課時：3課時

學習過程：

第一課時

一、我的發覺

1、出示圖片，細致視察，說說你的發覺。

2、引導：哪些景物可成摯友？

提示：我發覺燕子的尾巴像……

3、同桌相互練習表達，匯報溝通。

4、聯系生活，大膽想象，自由表達。

你還發覺哪些事物之間特別相像呢？

二、日積月累

（—）讀讀認認

1、出示8組字詞，學生自讀自認生字新詞。

2、引導學生溝通認字、記字的方法。

3、讓學生通過組詞來辨別每組兩個字在音、形、義方面的不同之處。

（二）讀讀背背

1、引導學生溝通課前收集的春聯學問。

2、學生借助拼音自讀春聯。

3、老師范讀、師生對讀、學生練讀，感受春聯的韻律美和節奏美。

4、多形式反復朗讀、背誦春聯。

5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯背給家長、同學聽。

（三）我會說

1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝

2、小組探討，口頭補充詞語，練習詞語搭配。

3、小組選代表溝通不司的詞語搭配，集體評議。

4、激勵學生從學過的課文中找出類似的短語，說給大家聽。

其次課時

口語交際：

春天里的發覺

教學目標：

1、通過活動，進一步了解春天的特征，觀賞春天的漂亮景色。

2、培育學生擅長視察、樂于感受生活的實力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與

同學們相互溝通，加強表達實力。

3、正確運用一般話，看法自然大方，樂于與人交談，養成在交

談中仔細傾聽的良好習慣。

4、激發學生酷愛生活，酷愛大自然的情感。

教學重難點：

1、重點：抓住春天的特征,說說春天的漂亮景色。

2、難點：能完整的說說春天的美景。

教學打算：

1、利用班隊活動時間帶領學生去校內參觀，感受春天的改變

2、多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有

紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鵬……"

同學們，今日老師給大家帶來了一個特別的摯友和我們一起上課，你們看，她是誰?（出示

春姑娘圖）隨著學生的回答，板書：春

2、是春姑娘。你們喜爰她嗎?

3、老師也喜愛她。今日，她還給我們帶來禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。

二、形象描繪春風春雨

1、啊，好寶貴的禮物！誰能用一個詞或一句話來形容一下春雨？

學生依據自己的生活閱歷描述春風。(多媒體出示"春雨")

2、這件禮物更是獨具匠心，誰情愿說說春風是什么樣的？(多媒體出示春風)

(1)指名匯報結果。

(2)老師在學生的回答中指導他們說完整的話。

三、評比"春的使者"。

1、分小組溝通探討春天里的發覺，老師參加探討溝通。

2、分小組匯報溝通，評比"春的使者"。

(1)介紹植物的改變，

(2)介紹動物的改變，

(3)介紹其他的改變，

四、用畫概括春天的特點。

請學生自主在剛才發下去的白紙上把新發覺的春天景物畫下來，看誰畫得最多。

五、評比"發覺星"。

1、在小組說說各自所畫的春天里的發覺.(可以按"發覺什么樣的景物+它想干什么”的

思路依次來說。(示例：我發覺小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這漂亮的春天,

和我玩一會兒。)

2、小組派代表在全班里溝通探討春天里的發覺，評比“發覺星"。

六、課堂小結：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌聲中老師隨著音樂敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，

一曲悠揚的歌，一個講不完的故事….…我們今日播種的希望，經過我們愛心的呵護，定會在收獲

的季節幻想成真，讓我們擁抱春天,在暖和的春天里歡樂成長吧！

七、作業：

回家把自己所畫的"春天的發覺"寫下來。

第三課時

展示臺寬帶網：

一、情景導入

1觀看春天的錄象

(1)你們看了錄象，想對春天說些什么呢？(自由說.)

(2)春天來了，鳥語花香，百花盛開，春姑娘像一位神奇的畫家，把大地裝扮得花枝招展，

美極了！這節課請你們自己來贊美一下春天。

二、新授課

1、分小組練習

(1)喜愛寫作的同學在一起，探討練習寫詩寫話。

(2)喜愛書法的同學，練寫書法作品。

(3)喜愛積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句.

(4)喜愛畫畫的同學，畫一幅春天的圖畫。

(5)暮愛歌舞的同學在一起練歌練舞。

2、展示作品(配上音樂)

(1)寫與畫的作品放在一起展示。

(2)唱歌與四湃的同學在班上表演。

三、自由欣賞作品

(1)找出自己喜愛的作品

(2)各小組溝通作品

板書設計：

展示臺寫作贊美春天書法豐富多彩

詩句

畫畫

歌舞

語文二年級下冊教學設計14

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解詞句意思,激發孩子有幫助他人的愿望和行動。

2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發學生綻開合理的想象。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質"為主題，與前

一組體會的我們的生活多么歡樂、多么華蜜聯系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎

然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理:

要用實際行動賜予別人最須要的幫助.

教學目標：

(一)學問目標：

1、相識13個生字、會寫6個生字。

2、理解和積累"丟失、馬虎”等生字組成的詞語。

(二)實力目標：

1、抓住重點語句體會語感、領悟感情，啟發學生合志向象。

2、通過朗讀對話和表演，培育讀中理解，讀中悟情的朗讀實力。

(三)情感目標：

懂得伙伴之間要相互幫助,激發孩子們關愛他人的思想感情。

教學過程：

一、圖文結合，感知內容。

1、復習導入。

小摯友，你們喜愛春游嗎?(喜愛)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道就可以到達了。

(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，瀆對了，就發