2024年幼兒園評估指南培訓心得

幼兒園評估指南培訓心碧1

3-6歲的兒童本身是一個不成熟的個體，為了促進幼兒和諧發展，就需要我們細心地呵護

和照顧，通過學習3-6歲兒童學習與發展指南，讓我們更深層次的了解應該從哪些方面去引導

幼兒全面發展。

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定了良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體智德美

各方面全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼

學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒合理的期望。

幼兒園的教育內容是全面性的、啟蒙性的各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情

感、態度，能力、知識技能等方面發展。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、

科學、藝術五個領域，每個領域依照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每

個方面有學習與發展目標、教學建議兩個部分組合。學習與發展目標部分分別對于3-4歲、4-5

歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么能做什么。大致可達到什么發展水平。提出了公

道期望。

《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發展的期望，對兒童"知道什么和能

做什么"形成基本共識，在教育實踐中更會全面了解。有了《指南》引領家長和教師能夠充分的

溝通共同樹立對幼兒期望值的思想，以身作則，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長，更能使

家長和教師的教育觀念、教育方式,跟上時代的要求，另9M乍為家長也能充分理解和支持老師,

讓我們和家長全身心投入到教育中來，充分調動每一個幼參與活動的主動性，讓幼兒自由地、

愉快地展現自己，讓幼快樂之童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

《3—6歲兒童學習與發展》指南的制定，幫助我們教師與家長理清了對幼J序習發展的正

確期望，有效地指導我們如何在教育事件中更全面了解幼兒，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，

充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，我們也只有了解了3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和

特點，才能建立對幼兒發展的合理期望，才能引導幼兒富有個性健康快樂地成長。

《指南》之精神強調，幼兒的發展應該是多樣性的不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身

份在與外部世界的相互作用中發展所以作為幼兒教師，我們應該更好地去關注幼兒的情感世界，

真正地走進他們的生活，首先要為幼兒創造一個寬松、愉快的生活與學習環境，讓孩子們的身心

得到健康的發展。比如讓微笑鼓勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信心與友誼，比如，給孩子一

些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事，比如，適時和孩子在操場上、草叢

中、沙池里，一起盡情嘻戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄又增進感情……我想，我們能做的還有很

多很多，就看你是否愿意用心去做,在教育過程中，我們也要善于順應幼兒的性情，要學會傾聽

他們的心聲會接納他們的個性差異每一個教學過程當成師幼雙方一次靈魂的對話做開心扉，

讓幼兒在游戲中無拘無束的交流，讓幼J■歡樂的氛圍中學習，在愉快的學習中求得發展，從不

同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識，技能等全面發展。

《指南》的學習讓我意識到孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切有

益于孩子的發展角度動身，反思我們過往的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，聆聽

孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，給展開學習創設符合孩子發展需要的課

程、環境、區域，讓孩子通過與環境，材料相互作用來取得經驗，讓幼兒自主參與、引導孩子主

動學習、探索，成為生活學習游戲的主人。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師之成長離不開專業知識的引導，有了《指南》中更具體

的標準劃分，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導方法，每個階段的目標隨著幼兒

年齡之增加而有所調整，要求非常具體明確，這樣細化了幼兒的發展目標，教師就能與幼兒的實

際情況，制定切實可行的工作計劃，并靈活的執行，開展科學有效的教育教學活動。

通過仔細閱讀、學習，我發現這些教育建議很好，給老師們提供一些目標，達成策略引導教

師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標之"能與同伴友好相處"，教育建議為結合具

體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能，結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理

解別人，和幼兒一起談談他的好朋友。說說喜歡這個朋友的原因，引導他們發現同伴的優點，長

處。這些教育建議，每一條都有詳細的分析，教給了老師有一些具體的做法，對實際工作很有幫

助。再如：社會領域目標3"具有自尊、自信、自主的表現”這一目標看起來不太好操作，看到

這一目標我的想法是給孩子提供機會表現自己,發現孩子的優點，并給予鼓勵增進其自信心，而

《指南》中這一條目標教育建議關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心，能以平等的態度對待

幼兒是幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。鼓勵幼兒

自主決定，獨立做事，增強其自信心和自尊心，與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安

全的情況下，支持幼兒按自己的想法1故事，鼓勵幼嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度,

讓他們感受經過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這以目標的策略和

途徑起到了引領作用。

做為幼兒的啟蒙老師，我們應重視培養幼兒的競爭意識使幼兒從小學會與自己的過去競爭,

不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質。重視開發幼兒的

創造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式，重視培養

幼兒大膽探索對自己吃苦，不迷信的權威，勇敢追求和冒險的品格，作為幼兒教師，我想我們可

以做的是將《指南》的精神內化于心，了解每個年齡段幼兒的發展規律，熟練把握每個領域的目

標，"授之以漁，“讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓

我們共同努力吧！

幼兒園評估指南培訓心得2

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，在11月4號至5號我參加了《幼

兒園游戲的環境創設與幼兒游戲指導研討會》的培訓，為期兩天的培訓過程中，我聆聽了三位專

家學者的報告，還觀摩機關幼兒園的游戲活動，收獲頗多。

特別是聆聽了華東師范大學----華愛華教授的學術報告：基于?3——6歲兒童學習與發展

指南》的幼兒園藝術教育。對我深有啟發，她告訴我們，幼兒美藝術學習的核心經驗：就是感知

美、表達美、創造美。讓我們了解表達美的內涵與價值，理解幼兒美術發展的特點，在幼兒美術

教學活動中，對幼兒"表達美"支持性策略的一些有關問題進行了討論：

1.范畫演示法在幼兒美術中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?

范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎？

2.如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？

3.幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術教學活動中，

往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫。《指南》中指

出：幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現

給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美"而對

幼兒進行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完

全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創造力的萌芽。

通過這次培訓，在今后的美術教學活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別

不應該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發揮想像和創造。為幼兒多提供自由表達的機會，

如：在各個活動區都應該投放紙和筆。讓幼J府感知的基礎上自由表達，如：與其他領域教育結

合.提供真實的感知對象讓幼J展仿，如：寫生.提供藝術作品給幼兒自發模仿的機會，如：名

畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品

質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。將自己所

感知過的對象或感興趣的事物通過美術手段再現出來。

幼兒園評估指南培訓心得3

對于《3—6歲兒童學習與發展指南》的自學，在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對

《指南》的背景和內容進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱

要》后的又一重要關于幼兒教育的內容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原

因、目的、性質、任務、夕陪B原則、內部原則及自身特點；第二部分教育內容與要求：主要講述

了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標（該領域重點追求什么，其主要的價值取向）、

內容與要求（教師應該做什么、怎么做，與此同時，該領域教育的內容自然地負載其中）、指導

要點（點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應當注意的有普遍性

的問題）；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原貝J、各

方面的原則、教育活動目標、內容、形式、環境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主

要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內容等。

二、品讀《指南》

1、社會現狀

當今社會，許多家長都抱著"不讓孩子輸在起跑線上"的想法，拼命讓孩子"超前學習"，

讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們

已經是“久經沙場"的寫作業"老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如"有

一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說.課

間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被

抓得一道一道的。"再如‘有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好

玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。"老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我

們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。

2、《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒

的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3~4歲、4~5歲、5~6

歲三個年齡段的幼兒培養提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以

促進幼在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確

的教育觀念，了解3~6歲幼學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望。它

是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡

階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強

的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要,糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學

實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，

促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材

施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

幼兒園評估指南培訓心得4

今年，我非常榮幸的參加了幼兒教師培訓|,在這個培訓中，聆聽了許多專家及名師的講座,

他們以鮮活的案列和豐富的知識，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在學習活動中，我聽了

專家的講座，對我來說更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進各位教師的專業

化的發展.社會在發展，科技在進步，當然我們的教育要不斷的更新，教師也要不斷更新充值自

己的學識，可持續發展。只有通過教育中不斷學習,才能自身的素質與教學水平，所以我認為理

論聯系實際是最重要的一點，把這幾位專家的觀點及理念與幼兒園的現有實際情況結合在一起，

通過不斷的反思與摸索，是我們的幼教事業能夠有更大的突破。再一次次的感悟中，感受到了身

為一名幼兒教師自己的責任是多么的重大啊。

幼兒教師作為一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，

但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培ijI,我更進一步的了解"學高為師，身

正為范"這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他

們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是

任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好

的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的致育，

使幼兒從小身心、都得到健康的發展。

本次學習中讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、

合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"

幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨

勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家

長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈

活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿爰心，家園合作,

運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境

更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通

更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

一是通過本次培訓，拓寬了我們基層教師參與培訓的途徑。作為一名基層幼教老師，我們的

培訓是有限的，甚至是很少得，這次研修教育，是我們多了一次參與培訓的機會，對提高自身知

識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網絡這個平臺，我們在輕松學習的同

時，也提升了自己的計算機知識，創新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教

學內容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，是我受益匪淺。

這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲很大。

二是通過本次培訓，促進了我們教學理念的不斷提升。在研修過程中，通過細心聆聽教育專

家的講座，高級教師的教學經驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上,對我

今后的教學起到了很好的教育和啟發作用，為我樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講

解，教學點的切入，最后的教學結尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和

靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。

三是通過本次培訓，拓寬了我們教學知識的視野。研修搭建的這個學習的平臺，使我們積極

投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然只有短短的六天時間，我還是認真地學習著，研究著，討論

著，從中汲取營養。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學教研，對提升自

己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，讓自己在教

學理念上升到一個更高的層次。四是通過本次培訓，激勵著自己的教學工作再上新臺階。短短的

培訓即將結束了，留給自己的是一種激勵，是精神，我要在今后的工作中不斷改進自己，在教學

中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的幼教工作有新的創新，教學事業

再上新的臺階。

總之，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創造出

自己美好的幼教事業。

幼兒園評估指南培訓心得5

為鞏固和擴大農村合格幼兒園工程建設成果，江蘇省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長

和教師培訓班.3月4曰至8日，我有幸參加了"江蘇省農村合格幼兒園建設工程項目幼兒園園

長培訓”揚州培訓點的培訓學習，三月揚州，春寒料峭，去時的期待與返時的盡收充溢著整個培

訓期。

感悟一：細致周到人性化的服務最能打動人心。

短短5天，培訓學員一行人經歷了雨雪陰晴天，然而，天氣的無常和氣溫的降變，學員們

絲毫不為所懼周為培訓工作小組辦公室為學員的吃住行及培訓學習提供了最細致周到的保障服

務。吃的好，住的好，聽講座時茶水充足供應，參觀時承辦幼兒園精心準備了材料袋，里面除材

料外還齊備了礦泉水、點心和水果等等等等，讓出行在外的學員感受到了家的溫暖和座上賓的溫

馨，學員們無一例外不被打動。為期5天的免費培訓，讓我們每位學員充分地感受到了培訓工

作小組辦公室的熱情和誠意，體悟到了省教育廳的良苦用心和殷切希望。在感受體悟的同時，我

思考最多的是合格幼兒園應該怎樣在服務上下功夫，來為幼兒、家長及社區社會提供更優質的服

務？

感悟二：精準詳實互動式的講座更能引發共鳴。

本次培訓，省教育廳聘請了省內知名學前教育專家和優秀幼兒園園長進行了講座與輔導。報

到當天下午趙桂麗處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實事之一"農村合格幼兒園建設

工程"的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設備的基本原則等，分享了工程取得的百喜成

績，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來汪麗園長以其精準的

闡述和獨特的個人魅力帶領學員們分享了"戶外設備及班級設備的使用和管理"，兩個半天，兩

場報告，無一缺席，聽完了第一場報告后，學員們對第二翩告的急急期待足以證明了報告的精

彩和指導價值；季美香園長的報告，仔細深入地剖析了鄉鎮中心園的地位、作用和任務，進一步

明確了農村園長的角色、素養和要求，季園長的報告又一次激活了在場每一位農村園長的抱負，

為園長們下一步工作灌注了動力；曲新陵園長則形象具體地指導了電子白板、電教設備和信息技

術設備的使用和管理，為園長們的管理注入了新的能量，增強了科技管理、科學管理的意識；何

鋒教授一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設備、保健室設備的使用和管理，尤

其對幼兒園安全管理作了重點剖析和指導，真實鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦，安全

工作，重如泰山。如此精準而詳盡的報告，如此直面而細致的輔導，觸動著每位園長的每根神經，

江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現在不動，更待何時？我在想：這樣的講座，一定

要復制回去，再現它的光芒，一定要通過二次培訓的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進行一次

新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！

培訓結束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的

儼然是一路春光燦爛！

幼兒園評估指南培訓心得6

我參加了園長任職資格培訓，在此期間，我們聆聽了鄭妮、黃曦、葉秀林、黃潤芳、鄭子瑩、

萬中、何葉、吳麗娟等專家的《幼兒園相關法律法規》專題講座、《幼兒園家長學校課程構建與

實施》《幼兒園多元智能開發與因材施教》《幼兒園5s管理法的應用》《幼兒園教師質量評價》

等精彩豐富專題講座。這次培訓，讓我感悟頗多。

首先，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長,一個好的園長應當以教師

作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠

對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不

停的學習，，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的

道路上結合本園的實際情況做得更好。

其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業

發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展

教師培養和自身培養方面指明了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經營,

教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸

福，善于調動每個教師的潛能。作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處是一個基本的素質，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意

貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼老師，爰護老師。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺

點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是

風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團

結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共

享歡樂。

幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的

教育。

在各領導、專家、和園長的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用

于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到

相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式

來完善自己的方法。

通過這次的學習，我總結出干好工作應具備的必備的幾點能力：

一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃,貫徹下去并做^全面準確,

得當有力。

二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。

三是開拓創新能力就是以大無畏的精神在原有的經驗基礎之上大膽嘗試做到與時俱進、

科學合理。

四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這

四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才

官翁學的進步.總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學

的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，

創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理

論聯系實際，讓金虹橋幼兒園更上一層樓。

幼兒園評估指南培訓心得7

近期在幼兒園的組織下認真學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，使我受益良多，也讓

我對保教常規管理有了新的感悟。《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育

過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師

隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，它強調的是堅持兒童立場,聚焦教育過

程，師幼互動及科學評估。

1、關注過程，學會給予支持

教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學會關注孩子整個

學習的過程，因為過程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質量，孩子的成

長是動態化的，當然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結果，這樣會使教師工

作中心發生偏移，從而影響教育質量及孩子的健康成長。

2、學會觀察，支持孩子的成長

指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀

察,對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析"、"發現每個幼兒的優勢和長處，促遂幼兒

在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展"，這些要點是引導我們教師要將觀察、記

錄、分析作為日常保教常態化的工作，持續化的觀察和性格化的指導。不能只存在某時、某地、

或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、

拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現象，對應孩子的

發展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案.作為保教處也要學會觀察、支持老師的發

展，這種能力正是提高教育質量的重要實踐過程。

3、尊重個體差異，科學評價

科學的評價能夠與后期的教育更好的結合，而精準的兩介能幫助開發適宜兒童的課程，提供

有支持的環境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學精準的評價，才能幫助我

們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學習速度和能力

進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重

幼兒的性格發展。《幼兒園保育教育質量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時也引領著我們幼

JL老師對兒童學習與發展規律有更深刻的認識。

《幼兒園保育教育質量評估指南》是幼兒教育發展改革的指揮棒，體現了對全面提升幼兒園

保教質量的方向引領。我將持續通過多種形式深入學習《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估

指南》中的文件精神和指導理念，堅持"兒童為本，過程導向，持續改進"，切實轉變教師教育

理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。

幼兒園評估指南培訓心得8

2022年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質量評估指南》，同時附了詳細的

幼兒園保育教育質量評估指標，這個評估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關，換一句話說就

是我們的保教過程、保教質量有了相對量化的標準了，我們日常的保教工作，都要以此為依據去

執行與實施，這是咱們學前領域的第二個指南，第一個指西是《3-6歲兒童學習與發展指南》。

是以兒童發展指標為依據。今天這個評估指南評估的是老師專業能力。且要求教師每學期進行自

我評估。可以看出國家對于學前教育高質量發展的重視程度，評估指南中的評估內容，主要包括

方向，保育與安全，教育過程環境創設，教師隊伍等五個方面，共15項關鍵指標，和48個考

察要點，在學習完《幼兒園保育教育質量評估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，

讓我們一起來聽聽吧！

《幼兒園保育教育質量評估指南》是教師走向專業的指揮棒、也是隱形支持教師走向專業的

拐杖；它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質量的助手；是引領教師對兒童學習與發

展規律的深刻認識，是對師幼互動游戲能力水平的強化，更加重視"游戲是兒童的基本活動”的

幼兒園評估指南培訓心得9

《評估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環境創設、教育過程及教師隊伍）、十

五項指標以及四十八個考查要點。《評價指南》還強調以下幾個要點：堅持兒童立場，聚焦教育

過程，師幼互動及強調科學評估。

堅持兒童立場是基于‘兒童視角"支持兒童，我們應給予兒童更有效，更適合的影響，同時

還要關注到孩子的“自我貢獻"，孩子是有獨立自我構建的能力，同時還要關注到學前兒童教育

本身的特殊性。

過程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過程提高教育的質量孩子的成長是動態化的，

過多的注重結果，會使教師工作中心發生偏移，從而影響教育質量。

在《評估指南》中，著重強調師幼互動，教師即是幼兒成長的助力者，也是幼兒交流的?伙

伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的性格發展。

能夠"蹲下來，用孩子的眼光看世界"，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社

會性發展做準備。家庭、幼兒園、社區三者合作是幼兒園工作的重要內容，家園共育形式的多樣

化是促進幼兒成長的有力保障，同時也應避免“單邊主義"，家長在家園共育中起到不可替代的

作用。

做好科學的評估工作，可以提高我們的工作效率及工作質量。內部評估可以完善自身的不足，

并通過分享交流的形式相互促進；外部評價可以讓我們發現"死角"并進行改進。

幼兒園評估指南培訓心得10

通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛

幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業行為準則也是保教

質量提高的首要內容。通過認真地解讀，讓我對保教常規管理有了新一層的認識。

1、關注平常，關注細節。關注幼兒一日生活活動的各個環節，以問題為引線，探尋科學、

輕松、多元化的、人性化的保教策略。

2、保教結合，包含、滲透、構成充分的有機聯系，做到保中有教，教中有保。

3、班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環境，幼兒的健康成長直接

取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發展的主要階段，所以我們教師要根據幼

兒的特點，為他們創設良好的教育環境；并加以正確的引導,確保幼兒的生活程序，同時注重常

規的培養。

幼兒園評估指南培訓心得11

《評估指南》貫徹落實了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的科學質量觀，堅持社會主

義辦園方向踐行立德樹人的使命遵循幼兒發展規律和教育規律體現了對幼兒園的方向引領。

學前教育作為一個相對特殊的教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質區別，這是

由其教育對象的身心發展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼

兒發展的整體性和連續性堅持保育教育結合以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。

《評估指南》明確指出要"遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為

導向，以幼兒現實的、全面的、協調的發展和未來的可持續的、終身的發展為出發點與落腳點，

這一價值導向的再次明確，對進一步推動樹立科學保教理念，真正實現學前教育為兒童終身發展

奠基，具有重要意義。

幼兒園評估指南培訓心得12

在園長的帶領下我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》.《評估指南》使我開拓了視

野，增長了見識，心靈得到凈化，了解到今后工作的重點和方向。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力

匕瞰差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常

重要的工作。

保育老師負責孩子在幼兒園的生活，在協助教師開展一日生活的同時，也要幫助幼兒建立良

好的生活常規，引導幼兒在主如廁、飲水、進餐等良好的生活習慣；重視特殊兒童的需要給與照

顧；做好日常的環境、玩具材料、設施設備等方面的檢查、消毒，盡量消除安全隱患。幼兒教育

與保育是相互滲透，相互聯系，不可分割的整體，保教結合才有利于幼兒身心健康發展。

有一句話叫"活到老學到老"，作為一名幼教工作者更應該活到老學到老。這次學習收獲很

多，在以后的工作中我將繼續努力，不斷學習提升,并取人之長補己之短。

幼兒園評估指南培訓心得13

學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，我覺得自己在認識上有了很大改觀。《評估指

南》對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能

使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可

依。我覺得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了萬向。

《評估指南》對于幼兒園環境創設與利用、與家庭、社區的互動、師幼互動等方面做了細致

明確的說明。在與家庭、社區的互動方面，指南指出，應鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活

動，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時的工作中我們確實也是這樣做的，在開展主題活動中，

我們會先與家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助與家長進行溝通，

從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。

學習了這份指南之后，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們

保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質量是教師必備的職業行為準則，有了這種崇高的精神，

才能真正理解孩子才能把筲感傾注到孩子身上才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，

使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，走幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道

德的形成與鞏固。

幼兒園評估指南培訓心得14

學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，對于保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我

深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支

持是關鍵。《幼兒園保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所

遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。

國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來

越科學、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業，作為教師來講，了解孩子每個發展階段的表現是

教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重

幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結

合,以游戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發展。

作為一名幼教者，我想說的是我們的職業也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不

斷地提升格局和視野，為保教事業再接再厲！

幼兒園評估指南培訓心得15

通過學習《幼兒園保育教育評估指南》使我感觸頗深。指南里的每一條都值得我們去細細品

味，去反思。通過學習，我更明白了幼兒園教師的專業化水平的重要性，也使我找到了自己努力

的方向。

在我們一日生活中，常常會出現幼兒等待和時間的隱性浪費，特別是在一些集體活動中，由

于不同幼兒完成"任務"的速度不同，于是出現時間浪費和等待的現象。如：老師把幼兒用書一

本一本地發到幼兒手中：在上課的時候，全班幼兒等著老祛制止那個正在上課討論無關的話題

幼兒，等他安靜下來了再繼續上課；午睡后動作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的

同伴………

孩子在園就這八個小時，作為教師應該怎樣利用好一日活動的各個環節，怎樣盡自己的能力

讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值？細細反思起來在這方面還需要繼續努力但也尋找出

了一些解決的辦法。

我覺得《幼兒園保育教育質量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規范

的作用！在今后，我將不斷用自身的執教行為去實操其中的每一項要求。

幼兒園評估指南培訓心得16

"學習故事"是一種記錄、評價和支持兒童學習的方式，它展現了幼兒每個學習過程中的驚

喜時刻。為了提高吉林市幼兒園教師撰寫“學習故事”的能力，更好地發揮”學習故事〃活動這

一能讓師幼共同成長平臺的作用，近日，吉林市幼兒園特邀吉林市教育學院葉波老師對全體教師

進行了“學習故事"撰寫培訓活動。

培訓前，幼兒園利用QQ群向老師們推送很多精心獨凝的關于“學習故事”的理論文章和

案例，讓老師們提前對"學習故事”有了一個大致的了解，在培訓中葉波老師結合"學習故事"

的核心理念，從新西蘭課程背景、評價體系、學習故事的具體操作實施方面等方面進行了詳細介

紹，同時結合具體案例進行分析、討論，在分析中深入認識"學習故事"中基于兒童的"觀察

一識別一回應”的實施價值，在討論中學習"學習故事"中如何對幼兒進行觀察、識別、回應

及書寫要點。

培訓結束后幼兒園立足養成教育特色發展方向結合教師專業發展開展學習故事征集活動，

相信在濃厚的學習和研究氛圍中，"學習故事"能與養成教育特色緊密銜接，為教師和幼兒的發

展提供不竭的動力和幫助。

幼兒園評估指南培訓心得17

我是xx中心幼兒園一名老師，我亦知曉幼兒衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的

意義。因此在平時的衛生保健工作中，我一直兢兢業業，一絲不茍地做好本職工作，不敢半點馬

虎。

通過這次培訓I,我不僅收獲了幼兒園衛生保健工作要求、幼兒園衛生與消毒、3-6歲兒童常

見病防治、幼兒營養與膳食平衡、預防兒童意外傷害、幼兒傳染病和寄生蟲病防治、兒童心理行

為問題的鑒別與分析、兒童心理行為問題的鑒別及分析、兒童生長發育與評價、嬰幼兒各系統的

生理衛生與保健、托幼機構衛生保健的意義任務和主要內容等方面知識，通過培訓和學習，我認

為要做好幼兒衛生保健工作，需要牢記以下幾點：

1、根據兒童的生理、心里特點和季節變化，科學合理安排兒童的一日生活制度；

2、培養兒童良好的生活習慣尤其是衛生習慣；

3、建立健康檢查制度和衛生消毒制度；

4、做好幼兒的膳食安排；

5、掌握常見傳染疾病的防治知識和提高應急事件的處理能力；

6、持之以恒地加強學習,不斷提高自身的素質；

7、學會了很多意外事故的處理辦法。

幼兒園評估指南培訓心得18

20xx年9月7日我們幼兒園全體老師到;累河進行了群峰教育的首次教學技能和團隊培訓。

作為一名幼兒老師，很榮幸有機會能參加這次團隊培譏。一天的培訓時間使我感受頗淡。首

先，學習了司老師講的如何應對幾種愛哭型孩子。也學習了上課的流程。要想把班級帶好，就要

從常規抓起。常規要從小班就要做好，并且要和老師平時的一言一行結合起來，從小事抓起，從

幼兒的吃飯，睡覺，游玩中進行教育。

在劉一嘉老師的帶領下，我們做了一個團隊精神的游戲.團隊不僅是個集體，而且是由具有

共同目標的個體組織起來的。在團隊中，我們的利益與團隊息息相關，互相影響。也許不經意的

一個錯誤，就可能會導致一個整體的失敗。所以，通過做這個游戲，讓我們知道了這些素不相識

的人聚到一起，可以配合默契，這就是團隊精神。

所以，我們小天使雙語幼兒園的這個大家庭，我們每個家庭成員關心團隊，忠誠團隊，要統

一目標，齊心協力，擰成一股繩，一起前進！

通過這次培訓學習，使我知道了團隊的精神是多么重要。希望在今后的工作中，我們小天使

雙語幼兒園的全體家人們一定要取長補短，交流合作，為我們建設優秀團隊添磚加瓦，為這個大

家庭做出自己的貢獻！

幼兒園評估指南培訓心得19

本學期業務學習重點是學習《3-6歲兒童發展指南》，并結合《綱要》歸納并總結其教學重

點。譬如說社會領域的教育方面，要注意教師與教師之間的言行，給幼兒做示范；將社會領域的

學習與其他領域融會貫通貫穿到一日生活之中不偏重一方面而忽略其他方面結合本班情況，

找出問題并想出解決策略；知道了要給予幼兒空間，有意識地去談話，讓更多的小朋友去了解伙

伴；請幼兒選擇自己喜歡的區域去活動；鼓勵幼兒獨立做事情，增強其自信心；關注自尊心較強

的幼兒，注意方式；給膽小的幼兒一些機會；大家的幼兒要及時制止并單獨說教，以正確適當的

方式去解決問題，如交換、輪流，或利用故事與幼兒探討如何與幼處等。通過對健康領域的

學習，提高了該方面的領悟以及教學方法。

業務學習還學習了各年齡段區角標志的設置標準，使標志更加科學合理，符合幼兒的年齡特

點。還有六月份活動目標與綱要的結合，使教學活動更加科學具體化，并結合了各個區域的教學

目標，準備材料也更加清晰具體。

通過業務學習，教師的思想觀念科學化，教育幼兒變得更加有目的性，更有利于幼J陪教師

的發展.

幼兒園評估指南培訓心得20

2022年2月11日國家教育部頒發了《幼兒園保育教育評估指南》，這是繼2018年國務

院發表《學前教育深化改革規劃發展若干意見》以后，頒布的又一重要指導文獻。所以作為幼教

第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認真學習了此重要指南。

首先，學習《評估指南》，一定要明白它的指導思想是什么。

在指導思想中，我們能看到這次將“立德樹人"的品德啟蒙列為重中之重。

品德教育又將"五育"（德智體美勞）和“五愛"（愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛

家鄉、愛黨愛國）提到教育目標之中。

其次，來讓我們學習《評估指南》的基本原則：

1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向,踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導

向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水立和保育教育質量。

這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老

師的工作意義。

在幼師崗位，不僅是為了個人的一份收入，也是在為國家和民族培養合格的未來建設者！站

在國家和民族的角度來看自己的工作，就不覺得自己僅僅是一個人微言輕的小老師了！

2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教

結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。

以“兒童為本"要求我們充分尊重幼兒作為一個有獨立思維和情感需求的個體，而不是把孩

子當一個只需要接收命令的“機器人”或者當做一個被取樂和消遣的"小寵物"！

尊重就是允許孩子說‘不"，尊重就是接納孩子的"大一樣"！

比如集體游戲活動時，允許有孩子"不"愿意參加；又如對待特殊兒童，就要接納他與普通

兒童不一樣的行為！

這要求老師的心量要大一看得慣幼兒"不聽話”的行為；也要求老師視線要遠一看得

到哪些教育方式對幼兒長遠發展有益或無益，如果是暫時有利，長遠無益，那就不要做。

我一直認為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識，最起碼要保護好幼兒的好奇心和探

究興趣。

作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導幼兒，最起碼要相信每一個幼J廊是積極主動、有

能力的學習者。

只有這樣幼師才能從根源處丟棄"填鴨式”的教學模式;

只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！

也只有這樣，幼兒才能被培養成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來的接

班者！

3.堅持科學評估。完善評估內容，突出評估重點,改進評估方式，切實扭轉"重結果輕過程、

重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。

這一條，讓我看了有‘大快人心"之感。作為老師，日常工作中有一項最討厭的工作就是做

“表面文章"、做"假”資料！

為什么做"假"資料，因為這些資料都是要交上去的，不做不行。做了對孩子又無益，徒增

老師的工作負擔。

如為了完成每學期的‘XX領域測評/評估"，老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照，然

后去編或補資料。老師也經常為了完成很多要交上去的資料,把孩子fl］撩在一邊看電視而不管。

領導來幼兒園視察，只看結果；園長看老師的工作成績，只看結果；老師看孩子的優異程度，

只看結果！