Unit2We’refamily!SectionAWhat’syourfamilylike?(2a—2e)Learninggoals學習重點學習難點1.重點單詞:

bat，together，spend，really，member,activity，chess2.重點短語：comein，ping-pongbat,playping-pong，everyday，

fishingrod，alotof/lotsof，Chinesechess3.重點句式：1)—Whosearethey?—Thisismyping-pongbat,andtheblackoneismygrandpa's.2)Hespendsalotoftimefishing.3)It'smymother'spiano.4)Shecanplayitreallywell.1.學會向別人介紹自己的家庭成員所擁有的東西2.介紹家庭成員時對名詞所有格的正確使用Review意思是__________2.關系______________3.像(短語)_________4.丈夫_____________5.堂兄弟姐妹___________6.孩子____________7.這是你的家庭照片嗎？___________________________8.這些是你的父母嗎？______________________________9.她是誰？t她是我的媽媽。_______________________________10.多么快樂的家庭！_______________________________relationshipmean按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。belikehusbandcousinWhoisshe?Sheismymother.child(children)Aretheseyourparents?Isthisyourfamilyphoto?Whatahappyfamily!grandpagrandmagrandpagrandmaauntdadmomauntunclecousinmeson(daughter)daughtercousinbrothersister(son)uncle姥爺姥姥爺爺奶奶伯(叔叔)姨姨伯(嬸)母姨父姨兄妹堂兄妹Completethefamilytree.Review2aListentotheconversationandcirclethewordsyouhear.2bReadtheconversationandcompletethetableaboutTengFei’sfamily.blackping-pongbatplayping-pongfishingrodsgofishingpianoplaythepianoping-pongbatplayping-pong2cListenandrole-play.2dUsethephotosbelowtotalkaboutLiXin’sfamily.2eBringsomephotosofthingsyourfamilymembershave.Inpairs,askandanswerquestionsaboutwhoownseachofthemandtheactivitiesyourfamilydo.whose為疑問代詞，意為“誰的”，以whose開頭的特殊疑問句主要用來詢問某人或某物的所屬關系。結構為“Whose＋一般疑問句？”或“Whose＋名詞＋

一般疑問句？”，回答時常用“It's...”或“Theyare...”。eg：—Whosebasketisthis?(＝Whoseisthisbasket？)

這是誰的籃子？—It'sMary's.是瑪麗的。1.whose的用法LanguagepointsLanguagepoints(1)one可以作代詞，指代與前面提到的事物同屬一類的事物，但并非同一個事物，即“同名異物”。如果指代同類事物中的一些，用ones。eg：Yourwatchisbeautiful.Iwanttobuyone.

你的手表真漂亮，我想買一個。(2)it指代上文提到的同一事物，即“同名同物”。eg：Ican'tfindmyeraser.Whereisit?

我找不到我的橡皮。它在哪兒呢？2.one與it的辨析Languagepoints“play＋球類名詞”表示“打/踢……”，其中的球類名詞前不加任何冠詞。eg：Ioftenplaybasketballintheschool.

我經常在學校打籃球?！就卣埂俊皃lay＋樂器名詞”表示“彈/拉/打……”，其中的樂器名詞前必須使用定冠詞。eg：Mymotherplaysthepianoverywell.

我母親鋼琴彈得很好。3.play與“球類名詞”連用Languagepoints(1)spend作及物動詞，意為“花(時間)；花費(金錢)”，常用結構為“spend...onsth.”或“spend...(in)doingsth.”。eg：Hespendstoomuchtimewatchingtelevision.

他看電視花的時間太多了。Youcanspendfiveyuanonthebook.

你可以花5元錢買這本書。(2)spendtime意為“度過時刻；消磨時間”，常用于“spendtimewithsb.”結構，意為“和某人一起度過時刻”。eg：Ioftenspendtimewithmygrandfatheratweekends.

周末，我經常和爺爺共度時刻。4.spend的用法一個單詞只有一個重讀音節。無論該單詞有多少個音節(syllable)，其重讀音節只有一個，而且都在元音上，輔音不重讀。單音節詞也重讀，只是省略了重音符號。單詞的重音口訣：單音節詞，全部重讀。雙音節詞，動后余前。

三音節詞，多重倒三；若有后綴，倒二必對。單詞的重音進來__________2.歡迎到某地____________3.乒乓球拍_____________4.打乒乓球______________5.在一起_____________6.每一天__________7.那些是誰的魚竿？____________________________________8.他花費很長時間釣魚。________________________________9.她鋼琴彈得好。_______________________________10.你的爺爺喜歡中國象棋嗎？_______________________________welcometospcomein按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。ping-pongbatplayping-pongtogetherSheplaysthepianoreallywell.everydayHespendsalotoftimefishing.Whosefishingrodsarethose?DoesyourgrandpalikeChinesechess?SelfCheck用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署