第一單元生物和細胞第四節

單細胞生物新課引入新課講授隨堂練習課堂總結第三章

從細胞到生物體學習目標1.熟悉單細胞生物是怎樣完成生命活動的。2.掌握草履蟲的結構。3.了解單細胞生物與人類的關系。眼蟲是由一個細胞構成的生物體，常生活在水溝、池沼或溪流中。人體的細胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個細胞，它為什么能獨立生活呢？思考新課引入知識點01單細胞生物的結構和生活新課講授單細胞生物：肉眼難以看見，身體只有一個細胞的生物體。如酵母菌、變形蟲、大腸桿菌、草履蟲、衣藻、眼蟲等。知識點01單細胞生物的結構和生活新課講授單細胞生物雖然只由一個細胞構成，但能獨立完成呼吸、代謝、營養、生殖、對外界刺激作出反應等一系列生命活動。大腸桿菌變形蟲衣藻知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授觀察草履蟲的形態及運動實驗步驟：1.從草履蟲培養液的表層吸取培養液，滴一滴在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。草履蟲有趨氧性、趨光性，吸取表層的培養液可得到較多的草履蟲。知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授觀察草履蟲的形態及運動實驗步驟：2.蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲的形態和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養液液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對較慢的草履蟲進行觀察。現象：當草履蟲身體前端遇到阻礙時，它會采取后退的方式，改變方向后，再試探著前進，直到避開阻擋物。知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授草履蟲的結構和功能知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授探究草履蟲的趨性實驗步驟：1.從草履蟲培養液的表層吸取培養液，分別在載玻片的兩端各滴一滴，用牙簽在兩個液滴之間輕輕低劃一下，使兩個液滴連通，構成草履蟲可以往來的通道，用放大鏡觀察草履蟲的運動。2.在右側培養液的邊緣滴一滴肉汁，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向。知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授探究草履蟲的趨性趨性：動物接近或離開刺激源的定向運動，有利于動物適應環境。實驗分析：對于草履蟲來說，食鹽是不利刺激，而肉汁是有利刺激。草履蟲會避開食鹽，游到有肉汁的培養液液滴中，這就是草履蟲的趨性。知識點02觀察草履蟲并探究其趨性新課講授草履蟲的生殖草履蟲通過分裂產生新個體。知識點03單細胞生物與人類的關系新課講授有益方面許多單細胞浮游生物為魚類提供餌料草履蟲吞食污水中的細菌，可凈化污水知識點03單細胞生物與人類的關系新課講授有害方面瘧原蟲、痢疾內變形蟲等能侵入人體，危害健康海水中某些單細胞生物大量繁殖可形成赤潮，危害漁業瘧原蟲課堂總結1.單細胞生物：肉眼難以看見，身體只有

的生物體。2.草履蟲的結構和功能

——排出食物殘渣；

——呼吸；

——通過擺動在水中旋轉前進；

——食物進入體內的入口一個細胞胞肛表膜纖毛口溝隨堂練習

1.

（湖南湘潭中考）下列不屬于單細胞生物的是

（

）A.衣藻B.草履蟲C.水蚤D.細菌C隨堂練習

2.

有關下列四種生物的敘述，正確的是

（

）A.都能獨立完成生命活動B.都是有害生物C.都能進行光合作用D.都是動物A隨堂練習

3.

（遼寧撫順東洲期末）變形蟲是單細胞生物，可以獨立完成生命活動。下列有關變形蟲的說法，錯誤的是

（

）A.變形蟲利用偽足進行運動B.變形蟲能自己制造有機物維持生存C.變形蟲能夠排出代謝廢物D.這體現了細胞是生命活動的基本單位B隨堂練習

4.

（吉林長春外國語期中）在觀察草履蟲的實驗中，下列敘述錯誤的是

（

）A.從草履蟲培養液的表層吸一滴培養液，放在載玻片上觀察B.用肉眼和放大鏡都可以看到草履蟲C.為了限制草履蟲的運動速度，在培養液的液滴上放幾絲棉花纖維D.需要在高倍顯微鏡下才能觀察草履蟲的形態和運動D用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環