四

11——20各數的認識第3課時

容易加、減法1.運用11——20各數的組成，掌握20以內的加、減法的計算方法。

(重點)2.能正確解答兩個數之間有幾個數的問題。（難點）學習目標回顧復習（1）1個十和3個一組成（

）；（2）8個一和1個十組成（

）；（3）15可以分成（

）個十和（

）個一；（4）19是由（

）個一和（

）個十組成；（5）個位是2，十位是1，那么它是（

）。1318159112探索新知10加幾和相應的減法你能根據圖中的小棒寫出算式并計算出結果嗎？探索新知10+3(1)一共有多少根小棒？方法一：借助小棒計算1捆小棒是10根，即1個十，3根小棒是3個一，合起來是13。10+3=13方法二：利用數的組成計算1個十3個一1個十和3個一10+3=13探索新知13-3(2)左邊有幾根小棒？方法一：借助小棒計算13-3=10方法二：利用數的組成計算13-3=10剩下1捆去掉3根1個十和3個一去掉3個一還剩1個十探索新知13-10(3)右邊有幾根小棒？方法一：借助小棒計算13-10=3方法二：利用數的組成計算13-10=3去掉1捆剩下3根1個十和3個一去掉1個十還剩3個一探索新知十幾加幾和相應的減法你能根據圖中的撥珠過程寫出算式嗎？探索新知11+2(1)在表示11的計數器的個位上添2顆算珠方法一：在計數器上撥一撥11+2=13方法二：利用數的組成計算1個十和1個一2個一1個十和3個一11+2=13探索新知13-2(2)在表示13的計數器的個位上撥去2顆算珠方法一：在計數器上撥一撥13-2=11方法二：利用數的組成計算1個十和3個一2個一1個十和1個一13-2=11探索新知加減法算式各部分的名稱。11+2=

1313-2=

11加數加數和被減數減數差探索新知解決“之間有幾個”的實際問題小悅和小宇之間有幾人？探索新知小悅排第□，小宇排第□。1015從圖中你知道了什么？“之間”是什么意思？要解決的問題是……小悅和小宇之間有幾人？“之間”是指兩個人中間的人數，即不包括前后這兩個人。數一數，11、12、13、14，中間有□人。探索新知怎樣解答？4探索新知我來畫一畫。用●代表同學們：●

●

●

●

●

●第10第154人小悅小宇小宇探索新知你是怎樣解答的？還可以列式計算：15-10=5小悅后面的人數5-1=4小悅后面的人數再減去小宇小悅和小宇之間有4人。隨堂小練1.(教材P81做一做第1題)做一做□+□=□□-□=□□-□=□106161661016106隨堂小練2.(教材P81做一做第2題)做一做13顆？顆？支17支□○□=□(顆)□○□=□(支)13+31617-512隨堂小練3.(教材P81做一做第3題)做一做1415184111310+4=11+4=13+5=14-10=15-4=18-5=4.東東和玲玲之間有幾人？(教材P83做一做)隨堂小練做一做我排第4，該我滑了。玲玲東東我排第8。東東和玲玲之間有3人。13個小朋友站成一排做游戲。從左邊數紅紅排第3，從右邊數平平排第2，紅紅和平平之間有幾個小朋友？當堂檢測用○代替小朋友，畫圖分析：○

○

○

○……○

○

○3人？人2人××紅紅平平13個小朋友紅紅和平平之間有8個小朋友。13-3-2=8（個）課堂總結通過這節課的學習，我們掌握了10加幾、十幾加幾與相應的減法的計算方法，明確了加減法算式中各部分的名稱，了解了加減法之間的關系。10加幾得十幾10+3=13課堂總結十幾減幾得1013-3=1013-10=3十幾減10得幾用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind