1.數與運算六

復習與關聯回顧復習這學期學習了哪些知識？把各個方面的知識整理一下。探索新知下面是同學們整理的一些“知識圖”，他們總結了什么？你還有補充嗎？20以內的數0～910～203十位個位1220以內的加、減法不進位進位3+5=85+3=88-3=58-5=38+6=241014探索新知？只2+4=6（只）探索新知這學期我們認識了很多數，還學習了加法和減法，你有哪些收獲？我知道4可以表示什么了。4探索新知1添上1是2，2添上1是3…………探索新知我知道了10個一是1個十。十位上的1表示1個十……10個11個十十位個位12探索新知看圖、想分與合都可以幫助我們計算。●●

●●●●2+4=66-2=46-4=2624我會用“湊十”的方法計算！6+5=41106+4=106+5=1111探索新知0——20各數的認識和加減法0——20各數的認識10以內數的加減法20以內數的進位加法和不退位減法比較大小0——20的認識及寫法10以內的加、減法加減法的含義連加、連減及加減混合運算解決問題20以內數的進位加法十幾加幾和相應的減法0——10的認識探索新知數數12345按順序從左往右數，數到最后是幾，數量就是幾。探索新知數的順序從小到大：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10探索新知比大小按照數的順序，后面的數比前面的數大，前面的數比后面的數小。333235=><探索新知幾和第幾共6個第3第6第5第4第1第2探索新知數的分與合1046寫一個數的分與合時，要做到有序分，依次分成1和幾，2和幾……幾和2，幾和1。探索新知數的順序從小到大：11<12<13<14<15<16<17<18<19<2011——20的認識探索新知數的組成十幾是由1個十和幾個一組成的。二十是由2個十組成的。1520探索新知認識“十位”和“個位”一個兩位數從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。探索新知讀數讀十幾的數，十位是1，就讀十；個位是幾，就讀幾。1820讀作：十八二十探索新知寫數從高位起，有幾個十，就在十位上寫幾，有幾個一，就在個位上寫幾。個位上一個計數單位也沒有，就寫“0”占位。1220探索新知10以內的加、減法4+5=1——10的加、減法10-3=97根據數的組成來計算。5+0=0+4=6-0=8-8=5460任何數與0相加都得這個數；任何數減0都得這個數；相同的兩個數相減等于0。探索新知連加、連減和加、減混合計算時，都按從左到右的順序依次計算。2+3+4=10-3-2=6+3-4=57[9595[探索新知10加幾和相應的減法的計算方法10加幾得十幾，11——20的不進位加法、不退位減法10+5=1515-5=1015-10=5十幾減幾得10，十幾減10得幾。探索新知十幾加幾和相應的減法的計算方法利用數的組成來計算；也可以使十位上的數不變，把個位上的數相加或相減。15+2=17-2=751715[探索新知湊十法20以內的進位加法9+6=1510151.當堂檢測（1）從右邊起，第（

）個數是由7個一和1個十組成的。（2）把上面這些數按從大到小排列。1.當堂檢測（1）從右邊起，第（

）個數是由7個一和1個十組成的。由7個一和1個十組成的數是17，再從右邊數起，數出17所在的位置，是第9個數。←右9（2）把上面這些數按從大到小排列。1.當堂檢測20>18>17>15>11>10>9>8>6>2>1用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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