11:0=2:1,脫氧核穗：C5H1004；不是全部糖都甜，單糖、二糖一般有甜

高中生物糖類的學問點

味；不是有甜味的都是糖，人造甜味劑

學問是被厘清的信息,對于人類,惟有學問最接近真相，最好的

2.單體:單糖

學問就是離真相最近的學問，從信息到學問，是一條中國人至今無法走

(1)六碳糖:C6II1206

上的池路。下面我給大家共享一些高中生物糖類的學問，期望能夠關懷

①布萄糖，存在于動、植物中，細胞中主要能源物質：果糖，存

大家，歡迎閱讀！

在于植物中，供應能量

②半乳穗：存在于動物中，供應能相

商中生物M類的學問1

(2)五碳糖：構成核酸成分；分類，核糖C5H1005,脫氧核糖C5H1004

一、元素：只有CHO

3.二麹：C12II22011

二、地位作用

(1)分類：麥芽潴=葡萄糖+葡萄糖，存在于植物中；蔗糖:葡萄糖,

L生命活動的主要能源物質：70%的生命活動

果穗，存在于植物中；乳糖=獺萄穗+半乳穗，存在于人和動物中

2.細胞和生物體的結構成分

(2)功能：水解成單糖而供能

三、結構組成

4.多聚體：多騁：(C6H1005)n,生物體內的精類絕大多數為多糖，

L暖水化合物：

高中課本只爭辯由葡萄糖構成的多瑙；糖蛋白中是另一種多糖

Cn(H20)m；不是H：0=2:1就是糖，如520(甲醛)；不是全部糖

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(1)淀粉，存在干植物中，儲存能量。水解：淀粉一麥芽糖一葡萄(1)能源物質:葡萄糖

糖。消化：淀粉■?麥芽糖一葡尊糖一糖原(多余的葡曲糖)一脂肪(2)儲能物質：淀粉、糖原

12)糖原：存在于人和動物中；肝穗原，有氧呼吸分解為湘萄穗，儲(3)結構物質：脫氧核穗、核糖、纖維素

存能量，調整血糖：肌穗原，無氧呼吸分解為乳酸，分解供能(4)叁與信息溝通：糖蛋白

13)纖維素：存在于植物中；植物細胞皇的成分；很難被消化，借助4.是否具有還原性

微生物的冰同作用(1)還原糖：葡有糖、果糖、半乳糖；麥芽糖、乳精

商中生物猜類的學問2(2)非還原糖：蔗糖；淀粉、纖維素、穗原

一、分類二、物質整定

】.能否被水解及水解產物多少：單埔、二精.多糖1.治原糖

2.來源和歸屬:(1)取材：還原糖含量高、白色或近于白色的植物組織，如蘋果、

H)動植物共有：脫氧核糖、核糖、葡奇檐梨的句家

(2)動物特有：半乳糖：乳糖；糖原(2)試劑：斐林試劑，甲：0.1g/ml的Na0H：2：0.05g/ml的CuSO4

[3)植物特有：蔗糖、麥芽糖；淀粉、纖維素(3)現象：淺宣色一棕色一磚紅包沉淀

3.功能(4)備注：甲乙液等量迎合；50-65P水浴加熱；沉淀

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2,淀粉將材料中的問題與教材學問有機結合起來加以論證。

（。取材：馬鈴薯的勻漿對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的（總結），

⑵試劑:碘液（櫬紅色）以起到首尾呼應的答題效果。

⑶現象:藍3、圖形圖解類

高中生物各題型解題（方法）圖表題要遵循“點、線.面”的三看原則：首先看特殊點，尤其

1.曲線類答題模板是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關系，是上升還是下降，

曲線圖題可以用“讀軸一一看線一一綜合分析”三步進行分析，即是否有轉折點.再縱觀整個表格中的數據，比較各行、各列之間的關

先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，系，甚至可以轉化為曲線,圖的思想去思考、作答，會更簡潔一些。

是量還是率。4,武臉探究類

如：種群增長數量還是種群增長速率，然后分析曲線的走向，有沒試驗題是高考生物的重頭戲，而試臉短的靈嵬是試驗原理。所以

有轉擰，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最終縹合分析曲線含義。要深化的理解試驗原理，這樣才能精確查找到試險的單一變強，進而

2.表格信息類依據單一變量原則、對比原則、等量原則精確設計試駛。

認真閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。（一）在設計試艙時為了使試驗描述更加清楚應首先進行分組標號。

對表格材料進行琮合分析，并能精確把握表格與題干間的內在聯系。將試驗分為試驗組和對比組，每組進行明確的標記,如用甲、乙、丙或

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是A.B.C.4）所用途理方法要相同且適合。即保溫或冷卻、光照或黑暗、攪

［二）在試驗設計中應遵循單一變量原則，排解一些無關變量的影響。拌或振蕩都要全都。

1）所用生物試驗材料要相同。即所用生物材料的數量、質量、長度、有時盡管某種處理對對比試驗來說看起來好像毫無意義,但最好

體積、來源和生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同。描述時可用還是要做同樣的處理。

以下語言：5.數據計算類

植物：大小相像，長勢相同的同（種植）株。定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、

動物：體里（體長）、年的、生長越勢相同,有時甚至要說明性別相同。細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流淌等方

2）所用試驗試劑要相同。即試劑的成分、濃度、體積要相同，尤其面的內容。首先要明確學問體系，找準所依據的生物學原理。

要留意體積上的等量問題。假如在量上難以做到精確的量化描述，應盡6、信息遷移類

可能用定性的語汽表達。如：使用等濃度等體積適量的確定量的;試驗時運用學問解決實際問題的力量和理解文字、圖表、表格等表達的

間和條件上用一段時間適合的溫度、pH等語言。生物學信息，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、溝通信息。

S）試驗器具要相同