教育游戲化在初中物理實驗教學中的創新應用與報告一、教育游戲化在初中物理實驗教學中的創新應用與報告

1.1教育游戲化的內涵與特點

1.2教育游戲化在初中物理實驗教學中的優勢

2.教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用策略

2.1游戲化教學內容的開發

2.2游戲化教學環境的營造

2.3游戲化教學方法的實施

2.4游戲化教學評價體系的構建

2.5游戲化教學資源的整合與優化

3.教育游戲化在初中物理實驗教學中的實施案例

3.1案例一：基于虛擬現實技術的物理實驗游戲

3.2案例二：基于移動設備的物理實驗游戲

3.3案例三：基于網絡平臺的物理實驗游戲

3.4案例四：基于教育軟件的物理實驗游戲

4.教育游戲化在初中物理實驗教學中的挑戰與對策

4.1技術挑戰與對策

4.2教師挑戰與對策

4.3學生挑戰與對策

4.4評價挑戰與對策

5.教育游戲化在初中物理實驗教學中的未來展望

5.1技術發展對教育游戲化的影響

5.2教育理念對教育游戲化的推動

5.3教學模式對教育游戲化的促進

5.4社會影響對教育游戲化的期待

6.教育游戲化在初中物理實驗教學中的實施建議

6.1教師培訓

6.2資源建設

6.3教學實踐

6.4評價體系

6.5教學反思與改進

6.6學生支持

7.教育游戲化在初中物理實驗教學中的可持續發展

7.1技術持續創新

7.2教育理念持續更新

7.3教學資源持續建設

7.4教學模式持續優化

7.5教師專業發展

7.6社會支持與協作

8.教育游戲化在初中物理實驗教學中的案例分析

8.1案例一：基于游戲化平臺的物理實驗探究

8.2案例二：虛擬現實技術輔助的物理實驗

8.3案例三：移動端游戲化物理實驗

8.4案例四：跨學科游戲化物理實驗

9.教育游戲化在初中物理實驗教學中的推廣與普及

9.1政策支持與引導

9.2教師培訓與能力提升

9.3教學資源建設與共享

9.4教學模式創新與實踐

9.5家校合作與社會參與

9.6評價體系改革

10.教育游戲化在初中物理實驗教學中的倫理與安全考量

10.1隱私保護

10.2內容健康

10.3網絡安全

10.4教師職責

10.5家校合作

11.教育游戲化在初中物理實驗教學中的總結與展望

11.1教育游戲化在物理實驗教學中的應用總結

11.2教育游戲化在物理實驗教學中的未來展望

11.3教育游戲化在物理實驗教學中的挑戰與應對

11.4教育游戲化在物理實驗教學中的可持續發展一、教育游戲化在初中物理實驗教學中的創新應用與報告近年來，隨著科技的飛速發展和教育理念的更新，教育游戲化作為一種新興的教育模式，逐漸受到了教育界的廣泛關注。尤其是在初中物理實驗教學領域，教育游戲化以其獨特的魅力和創新性，為傳統實驗教學注入了新的活力。本文將從教育游戲化的概念、優勢、具體應用以及面臨的挑戰等方面進行深入探討。1.1教育游戲化的內涵與特點教育游戲化，顧名思義，就是將游戲元素融入教育過程中，以游戲化的方式開展教育教學活動。教育游戲化具有以下特點：以學生為中心。教育游戲化強調學生的主體地位，關注學生的個性化需求，使學生在游戲中自主學習、合作學習，提高學習興趣和積極性。注重趣味性。教育游戲化將游戲與教育相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高學習效率。強化實踐性。教育游戲化注重培養學生的動手能力和實踐能力，讓學生在實踐中掌握知識，提高綜合素質。促進思維發展。教育游戲化通過游戲情境的設計，激發學生的創新思維和批判性思維，培養學生的創新能力。1.2教育游戲化在初中物理實驗教學中的優勢將教育游戲化應用于初中物理實驗教學，具有以下優勢：提高學生的學習興趣。物理實驗往往需要一定的操作技能和理論知識，教育游戲化通過游戲化的方式，將物理實驗變得生動有趣，激發學生的學習興趣。增強學生的動手能力。教育游戲化強調學生的實踐操作，使學生能夠在游戲中鍛煉動手能力，提高實驗技能。促進學生的合作學習。教育游戲化往往需要學生之間的協作，通過游戲化的實驗活動，培養學生的團隊協作精神。培養學生的創新思維。教育游戲化在實驗過程中，鼓勵學生嘗試不同的實驗方法，激發學生的創新思維。提高實驗教學質量。教育游戲化通過游戲化的實驗活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高實驗教學質量。二、教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用策略教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用，需要結合游戲的特點和物理實驗的教學目標，制定合理有效的應用策略。以下將從幾個方面探討教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用策略。2.1游戲化教學內容的開發設計富有創意的實驗游戲。教師應根據物理實驗的特點，設計出既具有趣味性又能夠體現物理原理的游戲。例如，通過模擬實驗場景，讓學生在游戲中親身體驗物理現象，如“摩擦力挑戰賽”，讓學生在游戲中理解摩擦力的概念和影響因素。結合多媒體技術，豐富游戲內容。利用動畫、視頻等多媒體手段，將物理實驗過程生動形象地展示給學生，提高學生的視覺體驗。同時，多媒體技術還可以用于制作虛擬實驗，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高實驗的安全性。注重游戲與物理知識的結合。在游戲設計過程中，要確保游戲內容與物理知識緊密相連，讓學生在游戲中學習物理知識，加深對物理概念的理解。2.2游戲化教學環境的營造創設沉浸式游戲場景。通過搭建虛擬實驗室、實驗場景模擬等手段，讓學生仿佛置身于真實的實驗環境中，提高學生的代入感。營造互動性強的教學氛圍。教師應鼓勵學生積極參與游戲，與學生進行互動交流，激發學生的學習熱情。利用游戲化評價機制。通過設置游戲積分、排行榜等評價方式，讓學生在游戲中感受到自己的進步，增強學習的動力。2.3游戲化教學方法的實施引導學生自主學習。教師應引導學生利用游戲化教學資源，自主學習物理知識，提高學生的自主學習能力。培養學生的問題解決能力。在游戲化教學中，教師可以設置一些具有挑戰性的問題，讓學生在游戲中尋找答案，培養他們的問題解決能力。注重團隊合作。在游戲化教學中，教師可以組織學生進行小組合作，共同完成實驗任務，培養學生的團隊協作精神。2.4游戲化教學評價體系的構建多元化評價標準。在游戲化教學中，評價標準應包括學生的知識掌握、技能運用、創新思維、團隊合作等方面，全面評價學生的學習成果。動態評價過程。教師應關注學生在游戲化教學過程中的表現，及時調整教學策略，確保教學效果。建立反饋機制。教師應與學生進行溝通交流，了解學生在游戲化教學中的困惑和需求，為教學改進提供依據。2.5游戲化教學資源的整合與優化整合現有資源。教師應充分利用學校、網絡等資源，收集與物理實驗相關的游戲化教學資源，豐富教學內容。開發原創游戲化教學資源。教師可以根據教學需求，開發原創的游戲化教學資源，提高教學效果。優化教學資源。對現有的游戲化教學資源進行篩選和整合，確保資源的質量和適用性。三、教育游戲化在初中物理實驗教學中的實施案例教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用并非空中樓閣，已有不少學校和教育工作者進行了有益的探索和實踐。以下將從幾個案例出發，分析教育游戲化在初中物理實驗教學中的具體實施。3.1案例一：基于虛擬現實技術的物理實驗游戲實驗背景。某中學物理教師在講授“力的作用”這一章節時，利用虛擬現實技術（VR）開發了一款物理實驗游戲。游戲中，學生可以進入一個虛擬的實驗室，通過操作虛擬的實驗器材，如彈簧秤、滑輪等，來觀察力的作用效果。實施過程。學生在游戲中首先通過觀察和操作，了解力的概念和作用方式。隨后，教師設置了一系列挑戰任務，如測量不同物體的重力、設計簡單的機械裝置等，讓學生在完成任務的過程中，加深對力的理解和應用。效果評估。通過游戲化教學，學生的學習興趣得到了顯著提升，實驗操作技能也得到了鍛煉。同時，學生在游戲中培養了創新思維和問題解決能力。3.2案例二：基于移動設備的物理實驗游戲實驗背景。某中學物理教師針對初中生普遍使用的智能手機和平板電腦，開發了一款基于移動設備的物理實驗游戲。游戲以闖關形式展開，每個關卡都包含一個具體的物理實驗。實施過程。學生在游戲中需要完成一系列實驗任務，如測量物體的密度、探究光的折射現象等。游戲設計巧妙地融入了物理知識，讓學生在游戲中學習物理概念。效果評估。游戲化教學提高了學生的學習積極性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握物理知識。同時，移動設備的便攜性使得學生在課余時間也能進行物理實驗學習。3.3案例三：基于網絡平臺的物理實驗游戲實驗背景。某中學物理教師利用網絡平臺，開發了一款在線物理實驗游戲。游戲支持多人在線互動，學生可以與全國各地的同學一起進行實驗。實施過程。學生在游戲中可以選擇不同的實驗主題，如“聲音的傳播”、“電學實驗”等。在實驗過程中，學生可以與隊友合作，共同完成任務。效果評估。通過網絡平臺，學生突破了地域限制，實現了全國范圍內的交流與合作。游戲化教學不僅提高了學生的學習興趣，還培養了他們的團隊協作能力。3.4案例四：基于教育軟件的物理實驗游戲實驗背景。某中學物理教師利用教育軟件，設計了一款具有豐富實驗內容的物理實驗游戲。游戲包含多個實驗主題，如“力學”、“熱學”、“光學”等。實施過程。學生在游戲中可以根據自己的興趣選擇實驗主題，通過操作虛擬實驗器材，觀察實驗現象，分析實驗數據。效果評估。教育軟件的物理實驗游戲為學生提供了豐富的實驗資源，有助于提高學生的學習效率。同時，游戲化的教學方式使得物理實驗變得生動有趣，激發了學生的學習熱情。四、教育游戲化在初中物理實驗教學中的挑戰與對策盡管教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用取得了顯著成效，但同時也面臨著一系列挑戰。以下將從技術、教師、學生以及評價等方面分析教育游戲化在初中物理實驗教學中的挑戰，并提出相應的對策。4.1技術挑戰與對策技術挑戰。教育游戲化在物理實驗教學中的應用，對教師的技術水平提出了較高的要求。教師需要掌握游戲設計、編程、多媒體制作等技能，這對許多教師來說是一個不小的挑戰。對策：加強教師培訓。學校和教育部門應組織針對教育游戲化技術的培訓，提高教師的技術水平。同時，鼓勵教師參加相關競賽和研討會，學習先進的教育游戲化技術。技術更新。隨著科技的不斷發展，教育游戲化技術也在不斷更新。教師需要不斷學習新技術，以適應教學需求。對策：建立技術更新機制。學校應定期更新教育游戲化技術，為教師提供最新的教學資源。同時，鼓勵教師參與技術開發，推動教育游戲化技術的創新。4.2教師挑戰與對策教學理念轉變。教育游戲化要求教師轉變傳統的教學理念，從知識的傳授者轉變為學習的引導者。對策：開展教學理念培訓。通過講座、研討會等形式，幫助教師樹立現代教學理念，提高教學水平。教學設計能力。教育游戲化需要教師具備良好的教學設計能力，以設計出適合學生的游戲化教學方案。對策：提升教師教學設計能力。通過實踐培訓、案例分析等方式，提高教師的教學設計能力。4.3學生挑戰與對策學習興趣。教育游戲化雖然能夠提高學生的學習興趣，但部分學生可能對游戲產生過度依賴，影響學習效果。對策：引導學生正確認識游戲。教師應教育學生認識到游戲只是學習的一種輔助手段，不能替代正規的學習。學習效果。教育游戲化教學效果的評價標準與傳統教學有所不同，需要關注學生的綜合素質。對策：建立多元化的評價體系。在評價學生時，不僅要關注知識掌握，還要關注學生的能力提升和情感態度。4.4評價挑戰與對策評價標準。教育游戲化教學評價標準與傳統教學評價標準存在差異，需要建立新的評價標準。對策：制定科學合理的評價標準。結合教育游戲化的特點，制定能夠全面反映學生學習成果的評價標準。評價方法。教育游戲化教學評價方法需要多樣化，以適應不同學生的學習需求。對策：采用多元化的評價方法。結合游戲化教學的特點，采用觀察、訪談、作品分析等多種評價方法，全面了解學生的學習情況。五、教育游戲化在初中物理實驗教學中的未來展望隨著教育技術的不斷進步和教育理念的更新，教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用前景廣闊。以下將從技術發展、教育理念、教學模式以及社會影響等方面展望教育游戲化在初中物理實驗教學中的未來。5.1技術發展對教育游戲化的影響虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術的應用。隨著VR和AR技術的成熟，未來物理實驗教學將更加真實、直觀。學生可以通過VR設備進入虛擬實驗室，進行各種物理實驗，增強學習的沉浸感。人工智能（AI）技術的融入。AI技術可以為學生提供個性化的學習路徑，根據學生的學習進度和需求，推薦合適的實驗內容和游戲化教學資源。5.2教育理念對教育游戲化的推動以學生為中心的教育理念。教育游戲化強調學生的主體地位，未來物理實驗教學將更加注重學生的自主學習、合作學習和探究學習。終身學習理念。教育游戲化可以幫助學生培養終身學習的習慣，使物理實驗學習成為學生終身學習的一部分。5.3教學模式對教育游戲化的促進混合式教學模式。將線上游戲化教學與線下傳統教學相結合，形成混合式教學模式，提高物理實驗教學的效果。翻轉課堂。通過游戲化教學，將傳統的知識傳授轉變為學生的自主探究，實現翻轉課堂，提高學生的自主學習能力。5.4社會影響對教育游戲化的期待提高學生的綜合素質。教育游戲化不僅能夠提高學生的物理實驗技能，還能夠培養學生的創新思維、問題解決能力和團隊合作精神。促進教育公平。教育游戲化可以打破地域、經濟條件的限制，讓更多學生享受到優質的教育資源。推動教育創新。教育游戲化作為一種新興的教育模式，將推動教育領域的創新，為教育改革提供新的思路。六、教育游戲化在初中物理實驗教學中的實施建議教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用，不僅需要技術的支持，還需要教師在教學實踐中不斷探索和總結。以下從教師培訓、資源建設、教學實踐和評價體系等方面提出一些建議。6.1教師培訓提升教師的技術能力。學校應組織針對教育游戲化技術的培訓，幫助教師掌握游戲設計、編程、多媒體制作等技能，為教育游戲化的實施打下堅實基礎。轉變教學理念。通過講座、研討會等形式，幫助教師樹立現代教學理念，從知識的傳授者轉變為學習的引導者，提高教學質量。6.2資源建設開發游戲化教學資源。鼓勵教師根據物理實驗教學內容，開發具有趣味性和教育性的游戲化教學資源，豐富實驗教學手段。整合優質教學資源。充分利用網絡平臺，整合國內外優質的物理實驗教學資源，為教師提供豐富的教學參考。6.3教學實踐創設沉浸式學習環境。通過虛擬現實、增強現實等技術，為學生創設沉浸式學習環境，提高學生的學習興趣和積極性。鼓勵學生自主學習。設計具有挑戰性的游戲化教學任務，引導學生自主學習，培養他們的創新思維和問題解決能力。6.4評價體系建立多元化評價標準。在評價學生時，不僅要關注知識掌握，還要關注學生的能力提升和情感態度，全面評價學生的學習成果。引入過程性評價。關注學生在游戲化教學過程中的表現，如實驗操作、合作交流等，以過程性評價為主，全面了解學生的學習情況。6.5教學反思與改進定期進行教學反思。教師應定期對自己的教學實踐進行反思，總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。開展教學研討。通過教師之間的教學研討，交流教育游戲化的教學經驗，共同提高教學水平。6.6學生支持關注學生個體差異。教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學支持。培養學生學習興趣。通過游戲化教學，激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。七、教育游戲化在初中物理實驗教學中的可持續發展教育游戲化作為一種創新的教育模式，在初中物理實驗教學中的應用具有廣闊的前景。然而，要實現教育游戲化的可持續發展，需要從多個方面進行長期的努力和規劃。7.1技術持續創新跟蹤前沿技術。教育游戲化的可持續發展依賴于技術的進步。教師和教育機構應密切關注虛擬現實、增強現實、人工智能等前沿技術的發展，將這些技術融入物理實驗教學。推動技術研發。鼓勵教育技術研究人員與游戲開發者合作，共同研發適合物理實驗教學的游戲化工具和平臺，提高教學效果。7.2教育理念持續更新深化以學生為中心的教育理念。教育游戲化的可持續發展要求教育者不斷深化以學生為中心的教育理念，關注學生的個性化需求，促進學生的全面發展。倡導終身學習。教育游戲化應鼓勵學生形成終身學習的習慣，通過游戲化的學習體驗，激發學生對物理學習的興趣，培養他們的自主學習能力。7.3教學資源持續建設豐富游戲化教學資源。教育機構應持續建設物理實驗游戲化教學資源庫，包括游戲設計、教學案例、評價工具等，為教師提供豐富的教學素材。促進資源共享。鼓勵教師之間分享游戲化教學經驗，通過在線平臺、研討會等形式，實現教學資源的共享，提高資源利用效率。7.4教學模式持續優化探索混合式教學模式。結合線上游戲化教學和線下傳統教學，探索混合式教學模式，實現教學模式的創新和優化。實施翻轉課堂。通過游戲化教學，實現翻轉課堂，讓學生在課前通過游戲化學習掌握基礎知識，課堂上進行深度探究和討論，提高教學效果。7.5教師專業發展加強教師培訓。教育機構應定期組織教師培訓，提升教師的教育游戲化教學能力，包括游戲設計、教學策略、評價方法等。鼓勵教師參與研究。鼓勵教師參與教育游戲化的相關研究，通過實踐和研究，不斷豐富和完善教育游戲化的理論和實踐。7.6社會支持與協作加強校企合作。教育機構應與游戲開發企業、科技企業等建立合作關系，共同推動教育游戲化的發展。倡導家庭參與。教育游戲化應鼓勵家長參與，共同關注孩子的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。八、教育游戲化在初中物理實驗教學中的案例分析為了更好地理解教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用，以下將通過幾個具體的案例進行分析，探討其實施過程、效果以及面臨的挑戰。8.1案例一：基于游戲化平臺的物理實驗探究背景。某中學物理教師利用一款游戲化學習平臺，開展了“探索力的世界”的物理實驗探究活動。實施過程。教師首先在平臺上創建了實驗任務，引導學生通過虛擬實驗器材進行力的測量和比較。學生完成實驗后，平臺自動生成實驗報告，教師根據報告進行評價。效果。學生通過游戲化的實驗探究，對力的概念有了更深刻的理解，實驗操作技能也得到了提高。挑戰。游戲化平臺的操作對部分學生來說存在一定難度，需要教師進行耐心指導。改進措施。教師通過制作教學視頻、開展小組輔導等方式，幫助學生克服操作困難。8.2案例二：虛擬現實技術輔助的物理實驗背景。某中學物理教師利用VR技術，開展了“虛擬實驗室”教學活動。實施過程。學生通過VR設備進入虛擬實驗室，進行各種物理實驗，如測量物體的密度、觀察光的折射等。效果。VR技術使得物理實驗更加直觀、生動，提高了學生的學習興趣和實驗效果。挑戰。VR設備的成本較高，部分學校難以普及。改進措施。教師可以嘗試使用更經濟的VR設備，或者與周邊學校合作，共享資源。8.3案例三：移動端游戲化物理實驗背景。某中學物理教師開發了一款移動端物理實驗游戲，供學生課后自主學習。實施過程。學生通過手機或平板電腦下載游戲，進行各種物理實驗，如“彈球挑戰”、“滑輪組”等。效果。游戲化實驗使得學生在輕松愉快的氛圍中學習物理知識，提高了學習效率。挑戰。游戲化實驗內容需要不斷更新，以適應學生的學習需求。改進措施。教師可以根據教學進度，定期更新游戲內容，確保實驗的時效性。8.4案例四：跨學科游戲化物理實驗背景。某中學物理教師與語文、歷史等學科教師合作，開展跨學科游戲化物理實驗。實施過程。教師設計了一系列以歷史事件、文學作品為背景的物理實驗游戲，如“古代建筑中的力學”、“詩詞中的物理現象”等。效果?？鐚W科游戲化實驗激發了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素養。挑戰?？鐚W科合作需要教師具備較強的跨學科知識儲備。改進措施。教師可以通過參加跨學科培訓、開展教學研討等方式，提高跨學科教學能力。九、教育游戲化在初中物理實驗教學中的推廣與普及教育游戲化作為一種創新的教育模式，在初中物理實驗教學中的應用具有顯著的優勢和廣闊的前景。為了實現教育游戲化的推廣與普及，需要從以下幾個方面著手。9.1政策支持與引導制定相關政策。政府應出臺相關政策，鼓勵和支持教育游戲化在初中物理實驗教學中的應用。例如，設立專項基金，用于支持教育游戲化項目的研發和推廣。規范市場秩序。加強對教育游戲化產品的監管，確保產品質量，防止低俗、有害內容流入教育領域。9.2教師培訓與能力提升開展系統培訓。教育部門和學校應組織針對教育游戲化技術的系統培訓，提高教師的教學設計能力和游戲化教學技能。建立教師發展體系。建立教師發展體系，鼓勵教師參與教育游戲化教學研究，提升教師的專業素養。9.3教學資源建設與共享開發優質游戲化教學資源。鼓勵教師和開發團隊共同開發優質的游戲化教學資源，滿足不同地區、不同學校的需求。建立資源共享平臺。搭建教育游戲化教學資源共享平臺，促進優質資源的流通和共享。9.4教學模式創新與實踐探索混合式教學模式。將線上游戲化教學與線下傳統教學相結合，探索混合式教學模式，提高教學效果。開展翻轉課堂實踐。通過游戲化教學，實現翻轉課堂，讓學生在課前通過游戲化學習掌握基礎知識，課堂上進行深度探究和討論。9.5家校合作與社會參與加強家校溝通。教育游戲化需要家長的配合和支持，學校應加強家校溝通，引導家長正確認識游戲化教學。鼓勵社會參與。鼓勵企業、社會組織等參與教育游戲化項目的研發和推廣，形成合力，共同推動教育游戲化的發展。9.6評價體系改革建立多元化評價標準。在評價學生時，不僅要關注知識掌握，還要關注學生的能力提升和情感態度，全面評價學生的學習成果。引入過程性評價。關注學生在游戲化教學過程中的表現，如實驗操作、合作交流等，以過程性評價為主，全面了解學生的學習情況。十、教育游戲化在初中物理實驗教學中的倫理與安全考量隨著教育游戲化在初中物理實驗教學中的廣泛應用，倫理與安全問題逐漸成為關注的焦點。以下將從隱私保護、內容健康、網絡安全等方面探討教育游戲化在初中物理實驗教學中的倫理與安全考量。10.1隱私保護學生信息的安全。教育游戲化在收集和分析學生學習數據時，必須確保學生信息的保密性，防止個人信息泄露。家長知情權。家長有權了解孩子在游戲化教學中的表現和成績，學校應建立透明的信息共享機制，尊重家長的知情權。10.2內容健康避免不良信息。教育游戲化內容應避免含有暴力、色情等不良信息，確保游戲內容的健康性。培養正確價值觀。游戲化教學應注重培養學生的正確價值觀，通過游戲情節和任務設計，引導學生樹立積極向上的價值觀。10.3網絡安全保護網絡安全。教育游戲化教學過程中，應確保網絡連接的安全性，防止黑客攻擊和網絡病毒傳播。預防沉迷。教育游戲化應設置合理的學習時間限制，預防學生沉迷游戲，影響正常的學習和生活。10.4教師職責引導學生正確使用。教師應引導學生正確使用教育游戲化工具，避免過度依賴游戲，保持良好的學習習慣。關注學生心理健康。教師應關注學生在游戲