2024年小學語文二年級上冊說課稿

〃浮語文二年級上冊說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提

升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的〃茸語文二年級

上冊說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文二年級上冊說課稿1

一、分析教綱教材，制定教學目標

《紙船和風箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專

題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質，學會欣賞別人，尊重別

人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小

熊和松鼠因為紙船和風箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風箏成為他們之間的友誼的

紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去"縫合"友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人

敬佩的。

整篇課文以“情"為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及

云開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學生體驗情感、訓練語

感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學階段目標以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立

了如下教學目標：1知識技能目標：、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目

標：在理解字詞的基礎上，運用情境創(chuàng)設的方法使學生感知課文,通過表演讀，范讀，比賽讀感

悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受

教學重點：正確、流有感情的朗讀課文

教學難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受。

二、根據(jù)學生情況確定教法學法

新課標中指出：”語文教學應重視情感體驗，在朗讀感悟文學作品中受到高尚情操與趣味的

熏陶，豐富自己的.內(nèi)心世界，同時形成良好的語感。"而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行

間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的

失落和難忍的痛苦，以及修補"裂縫”的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標的理

念以及根據(jù)低年級學生生性活潑的個性特點，我嘗試采用體驗教學的方式，通過"讀中感悟、探

究明理、表演體會"，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學目標。在課堂中，

教師始終是學生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一人平等對話者。

三、以學生為主體，安排教學過程

《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

學生是學習的主體，教師要為學生創(chuàng)設生動活潑的學習氛圍，因此，在教學《紙船和風箏》這一

課時,我設計了如下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，復習字詞

上課一開始，我創(chuàng)設了一個到童話樂園去逛一逛的情境，如果讀準字詞即可順利得到通行證

進入童話樂園。這樣學生的興趣一下子調動起來。

二、板畫貼圖，進入角色

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓學生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松

鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學生帶上頭飾走進童話角色，積極參與到課堂中來，為后

面的學習創(chuàng)設了活潑和諧的氣氛。而這時我設計了一個小鳥的角色進入，拉近了與學生角色的距

離。

三、入情入境，朗讀感悟。

(1)感悟松鼠和小熊的快樂

讓學生小組合作學習課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓

住3、5自然段進行朗讀感悟訓練，進一步體會松鼠?口小熊的快樂。同時用換詞的方法理解"樂

壞了"的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠?口小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方

法來學習"漂""飄"的特點，初步感受漢字的魅力。

(2)的僉松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染學生的情緒，自學課文的八、九自然段,

使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采

訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來，達到了學習的最終目的，同時也突破了難點。

(3)感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學中，同樣注重的讀的訓練,以學生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感受友

誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。

四.文情延伸，生命涌動。

在本環(huán)節(jié)中我設計了說和寫的兩個拓展練習，第一個練習是說一說松鼠將所有的紙船都放進

了小溪后小熊看到這么些紙船向他漂來會怎樣呢？第二個練習是把你想對朋友說的話寫一寫。

這樣的設計，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思

的能力，同時，也使學生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無聲”的作用。

五、板書設計，突出重點

以板畫的形式設計板書，既直觀形象，又突出了重點，起到了總結概括的作用.

小學語文二年級上冊說課稿2

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯

生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成"奇特"的原因巧妙地安插在第

三段："因為在宇宙飛船里，水失去了重量。"這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗

澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學

生的獵奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

依據(jù)課標和學段的要求，結開學生實際和課先練習，我制定了本課的教學目標：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學重難點：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，

學具準備：

學生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、說教法和學法：

以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將”教師主導、學生主體”的理念貫

串于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子"，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎

上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言,體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創(chuàng)

造平等調和的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現(xiàn)了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，

激發(fā)了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不

同形式的'讀一小組說——模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自

己的感受，學生真正成了學習的主人。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句一詞一字的方式呈現(xiàn)，讓學生再次認

讀體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡相互測讀尤其以魔方的形式師生互動，

識字一組詞，激發(fā)學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生

自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、

提下表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學生的語文素養(yǎng)。讀

文感悟先，教師依據(jù)學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，

激發(fā)學生爰語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡這一新科技的喜愛，最

先飽勵學生上網(wǎng)或上圖書館再有資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。

三、說教學進程：

本課分兩課時

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學生瞅看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的集體

感受，并飽勵指導他們說較完整準確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，

但實際上卻相隔非常遙遠。在狹闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘。看到如此美麗的太空畫面,

你想說點兒什么？指名談感受.師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，

在太空中生活會是什么樣的呢？

4、學生自由說先，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點

"今怪"了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有閉的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順:

1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由說先）你還想知道些什么？

（學賤有疑，疑而促思。學生產(chǎn)生"想知道"的愿望先，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激

發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫助解決。

（自主識字與小組開作的形式相結開，能提下學生的開作能力和學習效率。）

3、匯報讀文：采取團體展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通J原。

（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主

動地去讀書。）

三、引導學生識字：

1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相閉句子，領讀、齊讀，師生同同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學生認讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學生認讀并自由組詞。

（由句一詞一字的認讀，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學生隨文識字，

既是新授，又是單現(xiàn)。在讀的進程中，生字不斷單現(xiàn),自然也就成了熟字。）

4、學生拿出自制的字詞卡，相互測讀。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、調和的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）

5、師生開作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。

6、學生再讀文，讀通順,讀流齊讀或小組接龍讀.

（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的開作者。激趣益智的魔方識字和接龍

讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）

四、開作學習，自主記憶：

小學語文二年級上冊說課稿3

尊敬的國立領導、老師們:

大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學習。我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標

準實驗教科書小學語文五年級上冊第18課《慈母情深》。根據(jù)教學設計，我將按以下步驟進行

說課：一、說教材；二、說教法；三、說學情；四、說教學程序。

一、說教材

《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》,是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞

的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓"我"買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的

深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課

的‘教學時間為一課時，教學目標有三個：

1、知識目標：認識三個生字，理解"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語；

2、能力目標：有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；

3、情感目標：通過對重點句段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、

熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的感情；

教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥、善良以

及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情；

教學難點：理解作品中人物的思想感情；

二、說教法

學生是學習和發(fā)展的主體。為了提高學生的學習興趣和教學效率，根據(jù)小學高年級略讀課教

學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境、文本細讀、質疑引導、合作交流、

聽讀學習等教法，放手讓學生自主閱讀。

三、說學情

五年級學生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗，而且前面學了一篇有關父愛的精讀課,

對于這篇略讀課的學習有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)裕了，不了解當時的時代背

景，也難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓學生自己查找有關作者的資料，或問爺爺奶

奶，了解當年的情況，幫助突破本課的難點。本課是略讀課，但篇幅照交長，所以我事先布置學

生預習，自學生字詞，把課文讀通順，為新課的學習做好準備。課堂上主要通過品詞品句，以讀

悟情、討論交流等方法完成學習目標。

四、說教學程序

根據(jù)本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下教學程序:

首先，新課導入，揭示課題。通過復習古詩《游子吟》導入新課。這樣，一方面鞏固了已學

知識，喚起了學生對母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；

其次，初讀課文,整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學生帶著“本文講了T書十么

事情？你有什么感想？"這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學生的主體地位，發(fā)揮

他們學習的積極性和主動性；

再次，細讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是"父母之爰"，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通

過質疑引導學生對母親語言、動作、外貌的描寫來細細地品味感悟偉大的母愛；

最后，總結與拓展。通過向學生質疑："本文通過講述什么事，表達了什么”來總結出這篇

課文的中心。由于本文的重難點是“通過對母親外貌、動作、語言的描寫，體會母親的慈祥與善

良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情”.所以，我設計了"最想對母親說的一句話，最想為母

親做的T牛事”活動，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設情境，讓學生更進一步地領會感悟偉大的母愛。

由于“母愛”是一個永恒的話題，所以我大膽地對"母愛"進行拓展延伸,通過讓學生背誦《祖

國啊，我親爰的祖國！》步華主題，感悟偉大祖國的母愛。

總之，在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領導、老師提出寶

貴的意見和建議來，以期在以后的教學過程中不斷改進和提高自己的教育教學水平。謝謝！

小學語文二年級上冊說課稿4

《鄉(xiāng)下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文《蘇教版》二年級上冊的第4課，這首

詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者

以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為"經(jīng)"，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田

野的空間轉移為"緯",交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之

情。

全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學生對

鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀

成誦、積累語言的基礎上，側重學生感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學的重中之重。

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學生的語感是我教學理念的靈魂。其次，轉變

教師角色，和學生平等對話，相信學生，給學生自主權，在合作中學習，是我教學的策略。鼓勵

學生對感興趣的話題有豐富的想象，有表達的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學的又一理念語

文課標倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主

動積極的參與精神和合作精神。課標還要求"要重視學生的獨特感受和體驗"。因此，我的教學

流程設計是這樣的：

《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學生在

熟讀成誦的同時，又感悟到這一點，既而轉化為對農(nóng)村，對大自然的熱愛呢？在教學流程中，我

采用了"情感體驗"的教學方式，讓學生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗、去感悟鄉(xiāng)下生活，進一步

想象，鄉(xiāng)下孩子還會干些代么？同時，運用直觀、形象的'多媒體教學手段，通過聲情并茂的動

畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學的主

線是"以說為入、以讀為主、以悟為神"。

一、情境導課，激發(fā)興趣。

在導課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請同學們仔細觀察圖上都畫了哪些景物？

你知道這是什么地方？［通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的

花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學生

從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。］我接著問：誰會在這里生活呢？當學生說道鄉(xiāng)下孩子

時，我又巧設過渡："今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名

字叫‘大眼睛妞妞’。她悄哨地告訴老師她生活得特別快樂所以專門做了一首詩歌送給大家，

你們想知道嗎?"這種導課方式，不僅激起了學生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。

二、層層遞進，引導初讀

1、一讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了T牛什么事？

3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩不十么有趣的事?

［通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學生用自己的

語言來概括文章內(nèi)容的能力。］

三、創(chuàng)設意境，讀中感悟

在學生對詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎上，我請學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的

學習方式自由結合成小組，進行小組合作學習。這樣，學生有了充分的自主權，尋找自己興趣相

投，關系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質疑，積極發(fā)言，

展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時，我就作為小組的成員，深入到各

小組，與他們共同探討洪同學習。一方面，可以了解他們的學習主題，給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。

另一方面，可以收集學生遇到的困難，以便在小組匯報時，做到有的放矢。例如：在匯報第一小

節(jié)時，有一位同學提出為什么說他是"歡唱的黃鵬""盛開的野菊“？我讓學生說一說，小時候

躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？爬在爸爸背上會干些什么？由此喚起學生得到父母愛撫時那種溫

暖幸福的情感體驗，回憶起當時歡樂愉快的心情，體會到該子在父母的關愛下就像"歡唱的黃

鵬"，父母看到天真活潑的孩子就像"盛開的野菊".

［讓學生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里"撒嬌"、"淘氣"

在爸爸背上"頑皮""任性"的特點表現(xiàn)了出來。學生體會后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀

出那份父母愛孩子，孩子爰父母的愉悅之情。］

又如：學生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學生邊讀邊觀察畫面，

引導學生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？（美

麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？體驗鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和

嬉戲時的活潑愉快，學生進入情境后，指導學生用輕松、偷快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

小組匯報完后我用第一人稱的語言描述，導讀各個小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂,把學生帶到鄉(xiāng)下

孩子童年的意境，讓學生通過閱讀，體會鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點,

同時，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學生熱爰農(nóng)村，熱爰大自然,向往美好生

活的思想情感。

四、啟發(fā)想象，遷移練習。

對課文進行朗讀、背誦后，我對學生說，假如你到了妊妞的家鄉(xiāng)，你會干些什么？你能像妞

妞一樣也編個詩歌嗎？低年級的學生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無境是比較困難的。因此，我首

先根據(jù)學生實際創(chuàng)設情境，出示了多媒體課件，使學生的思維、想象等心理活動有一定的物質依

托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學生喜愛的動物，學生們見了個個神采飛揚，

見物欲言。紛紛舉手發(fā)言："拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞。""割一籃青草，饞得小羊峰峰

叫。""捉幾條小蟲，撐圓了公雞的肚皮。""撿幾根肉骨頭，樂得小狗直搖尾巴。"這樣，"一

石擊起千層浪"，孩田門爭先恐后，思維活躍，不僅能夠準確地運用課文上的句式，而且還能夠

聯(lián)系實際，說出生活中喜愛的小動物、吃的食物及相關的一些事情。這時，我又引導學生：你們

都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩歌，說給"大眼睛妞妞"聽嗎？學生憑借自己的生

活體驗和知識積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂，做出了一句句，一首

首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩。比如："曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴

子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體。"雖然不夠完美，但對

二年級的學生來說已經(jīng)是難能可貴了。［遷移練習，把課堂還給學生，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界

和想象世界，讓學生憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的主人。］

通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學，以創(chuàng)設情境、趣味閱讀、感悟運用為理念，讓學生在自主、合作、

探究中學習，充分體現(xiàn)了新課標的"教師是一個組織者、引導者、評價者"。同時，讓我更深地

體會到教師相信學生、尊重學生，學生會給你意想不到的驚喜。

小學語文二年級上冊說課稿5

今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《紅領巾真好》。下

面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。

一、教材分析

這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，

內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本

相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅

清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌V

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已

經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩

歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可爰和人與自然的和請,感受

"小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身爰鳥護鳥公益活動的熱情。

根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

1、知識目標：

①認識8個生字，會寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能力目標：

發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感目標：

有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

三、教學重點、難點

重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文

難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

四、教法與學法

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,

能正確、流?人有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法

等方法教學，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學

法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發(fā)他們

的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學

(-)媒體導課，激發(fā)興趣。

好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的學習興趣。我根據(jù)兒童的特

點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入旃課能一下子抓住學生的注意力，為下

面的教學打下基礎。因此，一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖酒己上小鳥在天上飛的動

畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的'叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先

隊員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)

學生的學習興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體，我們應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注

學生的個體差異和不同的學習需求，爰護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進

取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)

學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此

課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，

課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時，通過出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，

檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如："蓬、棱"都是后鼻音，"喳、巢、嶄"是翹舌音，

"棱"在"撲棱棱"一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語，并對學生說，看,

生字寶寶帶著它們的朋友義著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字，它們就會出現(xiàn)在你面前，和

你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性，而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引

導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的，輕而易舉地突破了教學重

點-

小學語文二年級上冊說課稿6

一、說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去交矽卜游玩的情景，表

現(xiàn)了孩子^沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段.第一自然段簡要敘述了同學n庭老師的帶領下去郊外秋游。第二、

第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天

里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四

自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情

享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以

及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景兼?zhèn)洌媲屑毮仭１疚钠绦。乔榫凹鎮(zhèn)洌媲屑毮仭懬锞疤幪庩P情,

字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密

配合，意境優(yōu)美生動。

(3)句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，

富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的'教學目標是：

1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、掌握"郊"、"涼兩個生字，會用"有的......有的……有的......”說一句話。

3、背誦課文。

本課的教學重、難點是：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

二、說教法

1、直觀教學法

我們所面對的學生是生活在四季如春的海南對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印

象，因而我在教學這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的空間距離，時

空差異，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認識。

2、以讀代講法

新課標指出："朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練,各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮

朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶;臺情感的作用。"本文語言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種

讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以

受到美的熏陶。3、情境教學法

俄國教育學家烏申斯基說："沒有任何興趣被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。

興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣就會迸發(fā)出學習的主動性和積極性。

為此，我在本節(jié)課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外,

我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養(yǎng)

了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戲教學法

心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)

中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果"競賽游戲，使學生的學習興趣

始終處于積極狀態(tài)，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。

三、說學法

與教法相適應，采用"讀讀——畫畫——練練一說說”的學習方法，讓學生眼口手腦并

用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重"以教師為主導，學生為主

體，訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學生的自學能力，陶冶情操。

四、說教學程序

一、開門見山，揭示主題

這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。

課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？（學生暢所欲言的同時，教師相機出

示圖畫。）

二、進入情境，美讀課文

（配樂）呀，這兒真是一個美麗的地方！（師范讀第一自然段）想和老師一起到郊外游玩的小朋

友，請站起來和老師一起走吧！

請同學們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？

（生自由讀課文）

（隨機教學）

1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。

讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的萬式激發(fā)學生讀的興趣。

評：讓學生實實在在的發(fā)表自己的意見。

畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住"顏色美"這一特點，更深入地

感受秋天的美。

議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

2、讓讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

玩：讓學生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學生用快

樂的心情朗讀課文.

（讀、評的方式同上。）

三、做"摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹

的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

2、出示問題：

①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

②用"有的……有的……有的……"說一句話。

③"郊"怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

④"涼"怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

四、整體感知，深化主題

1、再讀課文。

2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

（學生思考，發(fā)言。）

〃浮語文二年級上冊說課稿7

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯

生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特"的原因巧妙地安插在第

三段：”因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗

澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學

生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

根據(jù)課標和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

1、認識14個生字.會寫8個字.

2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學重難點：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，

學具準備：

學生收集的有關太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、說教法和學法：

以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將"教師主導、學生主體”的理念貫

穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子"，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎

上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創(chuàng)

造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現(xiàn)了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，

激發(fā)了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面,從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),提出疑問，用不

同形式的讀一小組說一模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自

己的感受，學生真正成了學習的主人。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學生再次認

讀體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀尤其以魔方的形式師生互動，

識字——組詞，激發(fā)學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生

自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、

提高表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學生的語文素養(yǎng)。讀

文感悟后，教師依據(jù)學生已調動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受,

激發(fā)學生愛語文的感情.接著又讓學生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡這一新科技的喜愛，最

后鼓勵學生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。

三、說教學過程：

本課分兩課時

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體

感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，

但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘。看到如此美麗的太空畫面，

你想說點兒什么？指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，

在太空中生活會是什么樣的呢？

4、學生自由說后，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點

“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由說后）你還想知道些什么？

（學貴有疑，疑而促思。學生產(chǎn)生"想知道"的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激

發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的.形式相結合，能提高學生的合作能力和學習效率.）

3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通JI區(qū)

（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主

動地去讀書。）

三、引導學生識字：

1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子，領讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學生認讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學生認讀并自由組詞。

（由句一詞一字的認讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學生隨文識字，

既是新授，又是復現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）

5、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。

6、學生再讀文,讀通順，讀流齊讀或小組接龍讀。

（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍

讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）

四、合作學習，自主記憶：

1、學生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學生匯報交流，師適當參與，給以啟發(fā)性的引導。

3、仿照"讀讀說說"給生字組詞。

（充分尊重學生,相信學生,肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調動學生主動參與學

習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導學生讀書不束縛、不牽引學生，有利于學生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、學生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

〃浮語文二年級上冊說課稿8

《秋天的圖畫》是人教版〃浮語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者

用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀

來朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句："梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出

紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。"不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的

句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

1、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉

悅地學習課文,我對教材做了如下處理：

(1)為了更好的調動學生的學習興趣,使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針

對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一

邊學文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾欤嬊锾欤瑢懬锾欤炃锾欤嬲_成情感目標和知識能

力目標同步發(fā)展的目的。

⑵適量的從課外引進一些學生喜爰的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閱讀面

的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。

(3)與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗

與喜悅。

2、根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：

⑴會認本課8個生字，會寫8個生字.

⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流有感情地朗讀課文、背誦課文。

⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

(4)通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。

⑸在老師的帶領下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點，我結合

教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學：

在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學會了生字，并理解了部分詞語，

完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法

贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三

和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我采用今天這樣一個教學設計，下面我就這個

設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：

①第一步：以詩導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意

境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創(chuàng)設一個情境，讓學生迅速走入文本成

了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過："教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。教師

要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生J學生在完成了第一課時的教學后，對秋天

的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的，感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美

景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜爰。課后我反復地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文

讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改，果然讀來更

朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設

計了這樣一個情境：當舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩

意的秋天的圖畫中，如果孩子4門的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：

"想讀嗎？"他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發(fā)，因

為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗誦之后，再讓學生來

談讀后的感受就比較到位了。

②第二步：賞讀重點句，發(fā)揮想象，指導朗讀：

如果說前面的教學是朗讀指導的第一步，學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，

那么朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧，來