2024年小學五年級上冊數學教案

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，那么小學五年級上冊

數學教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于小學五年級上冊數學教案，僅供參

考。

2024年小學五年級上冊數學教案篇1

教學內容：

課本第76頁。

教學目標：

1、掌握小數四則混合運算的順序，能正確地進行計算。

2、經歷計算、猜想、驗證等數學活動過程，初步理解和掌握整數加法、乘法

的運算律對小數加法、乘法同樣適用。

3、能運用運算律進行簡便計算，掌握簡便計算的方法，培養簡便計算的意

識。

教學重點：

正確計算小數四則混合運算，應用運算律進行簡便計算。

教學難點：

運用乘法的運算律進行小數乘法的簡便運算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入，揭示課題。（4分鐘左右）

1、回憶一下，我們學過的整數四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算

律有哪些？請用字母表示出來。

總結：

（1）同一級符號從左往右依次計算；

（2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減；

（3）有小括號的，先算小括號里面的。

乘法交換律ab二ba

乘法結合律a（be）=（ab）c

乘法分配率a（b+c）=ab+ac

2、明確課題。

今天就一起來學習“小數四則混合運算”。

二、自學例14。（15分鐘左右）

1、明確例14中的數學信息及所需要解決的問題。

2、自學。

導學單（時間：5分鐘）

（1）看圖，根據題意列出綜合算式。

（2）你是按照怎樣的順序進行計算的？為什么可以這樣計算？

（3）比較兩種解法，哪一種更簡便？

（4）計算并比較三組算式。

點撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積：或先算出這塊長方形菜地的長是多少

米。

點撥：小數四則混合運算的順序和整數相同。

總結：”先算出這塊菜地的長，再算它的面積”相對簡便些。

3、小組交流。

交流內容

（1）小數四則混合運算的順序是怎樣的？

（2）三道算式的圓圈里能填等號嗎？為什么？

（3）整數加、乘法的運算律，對小數加、乘法也都適用嗎？

4o集體交流。

導學要點：整數加法、乘法的運算律對小數加、乘法同樣適用。而且，應用運

算律常常能使計算過程比較簡便。

三、鞏固練習。（：3分鐘左右）

（一）適應練習。

k整合“練一練”第1題和練習十四的第2題，先說出各題的運算順序，再

計算。

點撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時計算乘除法，再算加法；練習十

四第2題的最后一題，算式中既有中括號又有小括號，先算小括號里的，再算中括

號里的。

2。整合“練一練”第2題和練習十四的第2題，用簡便方法計算。

點撥：Oo25X36=0。25X4X9

運用了什么運算律？

2o4Xlo02=2o4：X（l+Oo02）

運用了什么運算律？

（二）口答練習。

1、練習十四第1題中的6道題。

提醒：

（1）數位對齊；

（2）從個位算起；

（3）不要忘加小數點。

（三）整合練習。

1、練習十四第4題。

提示：要求這四名同學完成接力賽的總時間，只要把表中的四個數據相加就可

以了；而求這四個數連加的和時，可以應用加法的交換律和結合律使計算簡便。

2、練習十四第5題。

教學過程：

一、計算訓練

1、揭示課題。

這節課我們繼續來練習混合運算，完成練習十一上的練習。（板書課題）

2、口算：

720?90484+2450-50

28+423X4840?2

360X265-1756+8

3、計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？

完成練習十一第9題。

學生獨立計算，提醒自覺驗算。

4、練習H-第10題。

說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數大。

通過計算檢驗。

二、解決問題練習

1、練習H—第11、12題。

學生獨立解答。

反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析

數量關系的。

2、練習十一第13題。

先讓學生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。

再列式算出結果，并把它與估算的結果比較。

3、練習十一第14題。

學生讀題，獨立解答。

反饋解題思路。

引導思考“你還能提出什么問題”。

學生提出問題并解答。

三、課題總結

通過今天的練習，你有什么收獲呢？

教學反思：

四則混合運算

這一單元的目標是這樣定的：

1、使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略

和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。

3、使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重

視解決問題的一些策略。然而結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的

感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平

時的練習中曾經碰到過，但不是很多(但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加

減的運算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的

曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太

差，新課程一線教師都清楚現在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算

知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法

的'教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。

在教學式題過程中，我要求學生用先算，再算，最后算來口述式題的運算順

序，減少運算順序的錯誤，同時也加強學生語言表達能力。寫作業時還要求學生根

據式題的運算順序用簡單的畫順序線，以增強運算順序的形象感。如：第n頁例

題5：先說出各題的運算順序，再計算。

(1)42+6(12-4)

(2)42+612-4

口述順序是：先算括號里的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最

后

括號外的乘法，最后算括號外的加法。算減法。

而在教兩三步計算解決簡單的數學實際問題時，我先要求學生口述解題思路，

讓其明白列綜合算式應先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西

搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。

只有多鞏固練習，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無誤，列綜合算式

條理清晰，學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，更大的收獲是差生做式題

的計算減少了不必要的錯誤。

2024年小學五年級上冊數學教案篇2

一、教學內容

異分母分數加、減法

教材第110—112頁的內容及第113頁練習二十二的第1一4題。

二、教學目標

1.讓學生經歷異分母分數加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉

換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2.掌握異分母分數加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算

和驗算。

3.通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。

三、重點難點

掌握異分母分數加、減法的一般計算方法。

四、教具準備

多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話導入

兩周前，老師布置了一項調查、收集資料的作業：調查自己生活的社區主要有

哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源

回收？同學們可以以生活的社區為單位分組進行調查，并將調查結果在下表中：略

（二）教學實施

1.交流調查情況，并提出問題。

請學生將課前調查的情況進行交流，觸發聯想，讓異分母分數加、減法的教學

融人環境教育中。然后老師把某個小組調查好的一份統計表用投影儀顯示出來。如

下表：

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占

幾分之兒呢？

請學生列出算式：+=

2.探討〃+〃的算法。

(1)嘗試計算〃+”。

老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

①十二十二二

②十二十二

③+==

(2)集體。

讓學生分別對上述三種計算方法進行。達成共識：第一種算法正確，但不簡

便。將和通分時，沒有找10和4的最小公倍數，而是找它們的公倍數，所以計算

時數據較大，結果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍

數，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數的單位不同，一個是，

一個是，單位不

同的兩個分數是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

(3)歸納異分母分數加法的計算方法。

在集體的基礎上，老師用課件動態顯示+的計算的過程，邊演示邊說明：由于

10和4的最小公倍數是20,所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以+=

+O

老師：通過計算+,誰來說一說分母不同的兩個分數怎樣相加？

在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材第110頁，讓學生將自己表述的語

言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數加法的

計算方法。

3.教學教材第111頁例1的第(2)題。

(1)由驗算引入異分母分數減法。

請學生完成教材第112頁〃做一做〃的第2題。先做左邊的兩道小題。

-=()-=()

學生利用已有經驗驗算，方法有兩種：一種重算法(將原式再算一遍)；一種

逆算法，逆算關系有兩種，學生多數會用此法驗算。

①利用關系式〃減數+差二被減數〃。

因為+==,所以原式計算正確。

因為+二中，所以原式計算錯誤。

②利用關系式〃被減數一差二減數〃。

因為一二一二,所以原式計算正確；

因為-二一(結果為負數)，所以原式計算錯誤。

學生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，

然后請學生表達計算的過程。當學生說到利用關系式“被減數一差二減數〃進行驗算

時?，著重讓他們說一說-(先通分，將化成)。

在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數相減，也是先通分再相

減。

(2)歸納異分母分數加、減法的計算方法。

再讓學生完成教材第112頁〃做一做〃的第2題中右邊兩道小題。

老師：〃你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。〃學生獨立完成。老師巡視指

導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什么

方法驗算，然后請用〃和一個加數〃的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是-和

-。引導學生把異分母分數加法的計算方法遷移到減法中去。

老師：通過計算+、-等算式，你能歸納出異分母分數加、減法的計算方法嗎？

讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師。異分母分數加、減法的'計算方法

是：先通分，然后按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。

(3)說明分數加、減法的驗算方法。

老師指著學生驗算的4道題目，提問：分數加、減法的驗算方法主要有哪些？

它與整數加、減法的驗算方法相同嗎？

4.完成教材第111頁例1的第（2）題。

學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。

5.完成教材第H2頁〃做一做〃的第1題。

學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公

倍數。

6.完成教材第112頁練習二十二的第1一4題。

獨立完成，集體交流、訂正。

四）思維訓練

1.先計算下面各題，然后找出規律。

十十二十十十二十十十十二

應用上面的規律，直接寫出下面式題的得數。

++++++=

2.想一想，哪兩個異分母分數相加的和是？

十二

（五）課堂

本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母

分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然后按同分母分數

加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小

公倍數作公分母。

2024年小學五年級上冊數學教案篇3

教學內容：

第10頁例6及后做一做、練習二1一3題。

教學目標

1.知識與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數。

2.過程與方法：讓學生應用遷移的方法來求積的近似數。

3.情感、態度與價值觀：培養學生能根據實際需要正確求積的近似數。

教學重點

學生能用“四舍五入法”取積的近似數。

教學難點

學生能根據實際需要正確求積的近似數。

教學過程：

一、復習.

1、口算：0.8X40.32X40.8X12.57.8X0.01

3.2X0.20.08X0.089.3X0.014.80.48

2、把下面各數精確到百分位。

0.256^12.889^40.00001%

二、新授

1.教學教材第10頁例題6.

(1)出示例題6：

⑵分析：題目的已知條件和問題分別是什么？怎樣列式計算？

⑶生嘗試練習。

(4)抽生板演:0.049X45比2.2(億個)

0.049

X45

245

196

2.205

（5）分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎？（學生質疑或師提問：）

①為什么用乘法計算？（根據小數乘整數的意義：求0.049的45倍用乘法計

算。）

②結果2.205保留一位小數約是2.2是怎么來的？（根據四舍五入法：看小數部

分的第二位小于五，就從第二位開始省略掉。）

（6）小結：當我們求出的積的小數位數比較多，我們可以根據需要，按“四舍

五入法”保留一定的小數位數。

三、練習

1、完成第10頁“做一做”。

生完成在練習本上，抽生板演，并說出四舍五入的方法。

2、課堂作業：第13頁練習二1、2、3題。

2024年小學五年級上冊數學教案篇4

教學目標：

知識與技能：理解并掌握小數乘小數的計算方法，會正確進行筆算，并且會運

用該知識解決一些實際問題。

過程與方法：在小組討論中探究、發現、感悟小數乘小數的計算法則，提高計

算能力。

情感、態度與價值觀：滲透轉化的數學思想，感受數學知識間的內在聯系，培

養科學、嚴謹的學習態度。

教學重點：

在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。

教學難點：

讓學生自主探究小數乘法的計算方法并正確地進行筆算。

教學方法：

觀察、分析、比較。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、復習引入

1.口算。

口算后提問：從14X3和1.4X3的口算中，你有什么發現？

2.列豎式計算。

學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經掌握了小數乘整數的計算方法，那么小數乘小數又該怎

樣計算呢?這節課我們來探究這個問題。（板書課題：小數乘小數）

二、自主探究

1.創設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：觀察圖片，說說你發現了什么？（學校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳

欄。現在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?）

師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢？

全班交流，然后說出解決問題的方法。

師：我們該如何解決問題呢？

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。

師：那么怎樣求宣，’專欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4X0.8

師：這個式子中，兩個因數都是小數，該如何計算呢？

生1可以用豎式計算：X0.8

牛2：也可以把它們可作整數來計算（下左）。

師：那么如何求一共需要多少油漆呢？

生：算式是1.92X0.9,可以仿照上面同樣的方法計算。（上右）

所以一共需要1.728千克油漆。

師：同學們能說說我們在列豎式計算小數乘法時，要注意什么嗎?

學生小組交流討論，老師加以總結。

小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他小數位從右往左依次對齊。

師：看一看算式的兩個因數中一共有幾位小數?積呢？

生：兩個因數中一?共有2位小數，積也有2位小數。

2.探究小數乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。

（1）組織學生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。

（2）學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。

（3）教學例學0.56X0.04

師：這個算式中的兩個因數都是兩位小數，通過列豎式計算，我們能發現?個

問題，即這個算式中，乘得的積的小數位數不夠，那么如何點小數點呢？

學生討論，教師板書。

師：乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。

師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。）

討論提綱：①小數乘小數，我們首先怎樣想？

（把兩個因數的小數點去掉，轉化為整數乘法。）

②怎樣得到正確的積？（因數擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。）

③積的小數位數和兩個因數的小數位數有什么關系？能舉例說明嗎？

（教師以豎式中的因數的'小數位數和積的小數位數為例，說明因數中一共有幾

位小數，積就有幾位小數，積的小數位數不夠時，要在前面用0補足。）

3.根據上面的分析，想想小數乘法是怎樣計算的？

學生討論后，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數乘小數應

該注意哪些問題。

生：小數乘小數，先按整數乘法計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的

右邊起數出幾位，點上小數點。當積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點

小數點。

教師引導學生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數、4點”。

三、鞏固練習

L不計算，說一說下列各題的積有幾位小數。

2.3X0.40.08X0.97.3X0.06

9.1X0.030.25X0.2345.9X3.5

提問：怎樣判斷積有幾位小數？

2.用豎式計算。（教材第6頁“做一做”的第1題）

提問：你是怎樣計算0.29X0.07的？

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學生獨立完成，然后集體W正。

師：分別比較積和第一個因數的大小，你能發現什么？小組交流討論，教師總

結。

師：一個數（0除外）乘大于1的數，積比原來的數大。

一個數（0除外）乘小于1的數，積比原來的數小。

四、課堂小結

師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數乘

法時應注意什么？（學生發言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。）

作業：教材第8?10頁練習二第1、9題。

2024年小學五年級上冊數學教案篇5

教學目標

1、學生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。

2、提高分析解決實際問題的能力，能根據一些常見的基本數量關系式進行分

析、列式。

教學重難點：

體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順

序。

教學過程：

一、混合運算的運算順序復習：

1、學生練習：300-120+25X4

強調混合運算順序。

二、添上括號，新課引入

計算300—（120+25X4）

提問：這道算式有什么特點？算式里有小括號，應該怎樣計算？

明確：這題含有小不號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到

算，只能把它們移卜來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算

乘、除法，再算加、減法。

學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。

指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么？

強調混合運算的‘；三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。

小結：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計

算。

三、練習

1、完成“練一練”。

先讓學生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。組織反饋與交流。

2、做練習十一第5題。

（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不

同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什

么不同。

學生獨立完成，反饋評價。

（2）出示右邊的一組題，讓學生在小組里進行比較和交流。

學生獨立完成計算，反饋評價。

3、做練習十一第6題。

先讓學生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結果

4、做練習十一第7題。

學生自由讀題，說說題目中的條件和問題。

整理條件和問題，在小組里討論題目中的數量關系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說說分析數量關系的思考過程和列式的依據。

四、課堂總結

通過今天的學習，卻有什么收獲呢？

2024年小學五年級上冊數學教案篇6

教學內容：

力口、減法的意義和各部分間的關系P2P3

教學目標：

1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

2、在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程

中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。

教學重點：

進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

教學難點:

理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

教學準備：

實物投影、課件

教學過程：

一、導入新授

加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今大就來研究加、減法的

意義和各部分之間的‘；關系。板書課題。

二、探索發現

1、探究加、減法的意義。

(1)教學加法的意義

出示教材P2例1主題圖

思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米？怎樣計算？你能用線段圖表示表

示它們之間的關系嗎？

學生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956(千米)并展示線段圖。

結合加法算式，說一說加法算式的意義。

教師總結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

你知道加法各部分名稱嗎？

教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。

(2)教學減法的意義

2024年小學五年級上冊數學教案篇7

教學目標：

1.使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需

要和方便。

2.使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。

正數都大于0,負數都小于0。

3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生

應用數學的能力。

4.增長學生的自然知識，產生熱愛自然，享受自然的情感。

教學重點：

初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點：

理解0既不是正數，也不是負數。

教學具準備：

溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

（一）游戲導入，感受生活中的相反現象。（放在課前）

1.游戲：我們來玩個游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲

規則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）

②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了2（）分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了5。0元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

2.談話：李老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市

走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好

出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

（二）教學例1

1.認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的

氣溫。這里有個溫度計。

那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？

5小格呢？10小格呢？

問：好，現在你能看出南京是多少攝式度嗎？

學生交流：是0℃。

師：你是怎么知道的？（那里有個0,表示0攝式度）。

沒錯。（結合圖說）這是零刻度線，表示0℃,（教師板書0）。

誰來溫度計上表示出

⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現溫度計和上海的圖片）

上海的‘；最低氣溫是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度后，教師板書4）

在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合圖，突出上海的

氣溫在零刻度線以上）。

⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度

計）

北京又是多少攝式度呢？

與南京的比起又，又怎樣了呢？（比南京的0C要低）

你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零

下4攝式度）

你能在溫度計上撥出來嗎？

⑷現在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣

溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0C以上，一個在0C以下）。

對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4C,讀作正四攝

式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫

一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略

了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度

（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是

減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

⑸小結：通過剛才對?三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃

為界線，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫

度。

2.試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫在卡片上）

師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫

度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？

香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用

+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省

略不寫）O

哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉

牌。為什么沒人和我的一樣啊？（對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10

攝式度是表示零上10攝式度的）。

西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數

來表示？

3.我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下

來。

播放中央臺播音員播報的天氣預報（天津呼和浩特烏魯木齊銀川）

指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒

寫，可以嗎？老師把T的負號去掉，你們同意嗎？

誰能在溫度計上撥出11C?誰來撥-1℃?

小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正兒或直

接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

（三）自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數和負數。

2024年小學五年級上冊數學教案篇8

教學目標

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點

小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點

確定小數乘以整數的根的小數點位置的方法。

教具準備

放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程

一、引入嘗試：

孩了們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家?塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理出示例1的圖片，引導學生理解題意，得

出：

（1）例1：風箏每個元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？（板書學生的匯報。）

用加法計算：++二元元=3元5角

3元X3=9元5角義3=15角9元+15角二元

用乘法計算：X3二元理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

（3）理解意義。為什么用X3計算？X3表示什么？

（3個或的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？把元看作35角

3.5元擴大10倍35角

X3X3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于元

（5）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的義5你們會算嗎？（生試算，

指名板演。）

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

X5

3.60

（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

（3）示范：0.72擴大100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

（4）回顧對于X5,剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數擴大100倍變成72,被乘數擴大了100倍，積也隨

著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。（提示:小數

末尾的。可以去掉）

（5）專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化？

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

1

X2

0

(6)小結小數乘整數計算方法

計算7X4X425X7X7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數?

①先把小數擴大成整數；

②按整數乘法的法則算出積；

③再看被乘數有幾位小數，就從根的右邊起數出幾位，點上小數點。

二、運用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3X2X2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗：

(1)今天我們學習了什么？(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么？

四、作業：

口算：

70X30

45X100

X10

X1000

5X10

X100

注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去

掉。

板書小數乘整數1

3.5元35角

X3X3

10.5元105角

例2

0.72擴大到它的100倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/100

教后反思：

學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點經常點錯。下節課耍

進行專項練習。

教學目標

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠

的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能

力。

教學重點

小數乘法的計算法則。

教學難點

小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前

面用0補足。

教具準備

投影、口算小黑板。

教學過程

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要

多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：X）

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算X呢？

如果能，應該怎樣做？（指名口答，板書學生的討論結果。）

示范：

1.2擴大到它的10倍12

X0.8擴大到它的：0倍X8

6縮小到它的1/10096

3、X,剛才是怎樣進行計算的？

引導學生得出：先把被乘數擴大10倍變成12,積就擴大10倍；再把乘數擴

大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10X10=100倍。要求原來

的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？（因數的位數和等于積

的小數位數。）想一想：X2的積中有幾位小數?2X2呢？

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）

⑵引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）

②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小

數點。）

③計算X時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數

點？(要在前面用0補足，再點小數點。)通過通過以上的學習，誰能用自己的話說

說小數乘法的計算法則是怎樣的？

(3)根據學生的回答，逐步抽象概括出頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊

讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習①判斷，把不對的改正過來。

2413

X4X26

9678

2426

3600338

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0.586.252.04

X4.2X0.18X28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

67_

3、頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，

然后分組獨立列式計算。

四、體驗回憶這節課學習了什么知識？

五、作業：P87、9題。P913題。個人修改

口算:

X

XI

76X3

75X5

5X6

X

②根據1056X27;，寫出下面各題的積。

10X=6X7=056X27=X7=

教后反思：

小數乘小數的乘法是本單元的難點，學生在計算時錯誤較多，要繼續多練，重

點練習點小數點。

2024年小學五年級上冊數學教案篇9

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3

的倍數特征，教材仍然采用百數表，讓學生先圈數，再觀察、思考,

（二）核心能力

在探究3的倍數特征的過程中，學會從不同角度去觀察和思考，進一步積累觀

察、猜想、驗證、歸納的思維活動經驗。

（三）學習目標

1、借助百數表，經歷探究3的倍數特征的過程，理解3的倍數的特征，能正

確判斷一個數是不是3的倍數，并解決生活中的實際問題。

2、在探究3的倍數特征的過程中，學會從不同角度去觀察和思考，發展合情

推理的能力，積累數學忍維活動經驗。

（四）學習重點

探索3的倍數的特征。

（五）學習難點

歸納舉證3的倍數的特征

（六）配套資源

白數表、計算器

二、教學設計

（-）課前設計

（1）回憶我們研究過的2.5倍數的特征是什么？并能給同學們解釋是怎樣探

究出來的。

（2）自制一張百數表。

（二）課堂設計

1、復習引入

師：誰來給大家介紹一下，2.5的倍數特征是什么？我們是怎樣研究出來的？

學生自由發言，重點引導學生回憶知識形成的過程。

小結：我們是利用百數表，先找數，然后觀察、猜想，最后進行驗證和歸納，

得出了2.5倍數的特征。

師：這節課我們來研究“3的倍數的特征”。（板書課題）

【設計意圖：通過復習2.5倍數的特征及探求的方法，喚醒學生的記憶，為探

求3的倍數的特征做鋪墊。】

2、問題探究

（1）找3的倍數

師：研究“3的倍數的特征”，你們準備怎樣研究？

生自由發言。

師：你們準備借助百數表，利用研究2.5倍數特征的方法來研究3的倍數的特

征，現在拿出你準備的百數表。同桌合作先找出3的倍數，然后觀察圈出的數，看

看有什么發現？

（2）全班交流、討論

①發現問題

學生.展示圈好的百數表。

師：說說你們的發現？

預設：只看個位不行。

師：為什么不行？

橫著看：個位上的數0-9都有，豎著看：個位上的數也是0-9都有。

②分析問題

師：同學們發現，在百數表中（課件出示），橫著、豎著觀察3的倍數，只看

個位上的數，沒有規律可循。橫著、豎著看，看不出規律，換個角度思考，我們還

可以怎樣看？只看個位不行，我們還可以看什么？

學生自由發言，引導學生斜著看。

師：大家認為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現在請你斜著觀察3的

倍數，你又有什么新發現？

生獨立觀察、發現。

【設計意圖：因為3的倍數的特征比較隱蔽，根據探究2、5倍數的特征的經

驗，學生發現不了規律。在學生實在沒人看出規律時，教師再提示學生可以換一個

角度去觀察、去思考，接著重新去探索。】

③解決問題

師：把你的發現和根據發現引發的猜想，在小組內交流一下，并想辦法來驗證

你們的猜想。（可以用計算器）

小組合作交流后全班匯報。

（3）歸納3的倍數的特征

師：你們的發現和猜想是什么？

小組匯報，引導學生評價補充。

引導小結：斜著觀察發現，每一行數的個位與十位的和分別是3、6、9、12、

15,它們都是3的倍數，各個數位上的和是3的倍數，這個數也是3的倍數。

師：這個猜想對不對呢？你們是怎么驗證這個猜想呢？

生匯報驗證的過程。

師：舉什么樣的例子既簡單又有代表性？

舉的例子包含有兩位數、三位數、四位數……，多舉幾個

師：有沒有同學發現反例的，各個數位上的和是3的倍數，但是這個數卻不是

3的倍數。

師：通過驗證，你們得出的3的倍數特征是什么，誰再來說一說？

歸納小結：一個數各個數位上的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

【設計意圖：經過引導，學生進行二次探索，發現、猜想、驗證并歸納出3的

'；倍數的特征，積累數學探究的活動經驗。】

3、鞏固練習

(1)課本第11頁“練習二的第3題”

圈出3的倍數。

92753620665305177999999

11149165598865513122227203

(2)課本第10頁“做一做”

(3)小明拿了5個圓片，小軍拿個6個圓片，用他們拿的圓片在數位表上擺

數，誰拿的圓片擺出的數一定是3的倍數？誰拿的圓片擺出的數一定不是3的倍

數？

請說明理由。

先獨立完成，然后同桌合作操作驗證。

4、全課總結

師：通過這節課的探究，我們獲得了什么新知識？采用了什么樣的研究方法？

在探究的過程中我們遇到了什么新問題？

小結：通過找數、觀察、猜想、驗證、歸納的研究方法，得出了3的倍數的特

征。

師：為什么判斷一個數是不是2或5的倍數，只要看個位數？而判斷一個數是

不是3的倍數，要看各位上數的和呢？請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我

們下節課進行交流。

2024年小學五年級上冊數學教案篇10

課型：

新授

教學內容：

教材P7及練習二第3、5、6、7、10題。

教學目標：

知識與技能：

使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。

過程與方法：

理解倍數可以是整數，也可以是小數，學會解答有關倍數是小數的實際問題。

情感、態度與價值觀：

養成認真計算與及時檢驗的學習習慣。

教學重點：

運用小數乘法的計算法則正確計算小數乘法。

教學難點：

正確點出積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比1小時，積都比被乘數小；

當乘數比1大時，積都比被乘數大。

教學方法：

觀察、分析、比較。

教學準備:

多媒體。

教學過程:

一、復習準備

1、口算。0.9X67X0.081.87X0

0.24X21.4X0.30.12X61.6X54X0.2560X0.5

指名學生口算，然后集體訂正。

2、思考并回答。（1）做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？

（2）如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02X0.40

3、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題）

二、情景引入

1、教學例5。師：同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的

動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著

小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它

追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”

學生觀察情境圖，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野

狗的L3倍）

思路分析：

（1）引導學生理解小數倍數的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野

狗的L3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速

度除了有一個非洲野狗那么快，還要快。）

（2）追問提高學習新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計算呢？（生回答：56X1.3；

③為什么這樣列式？（求56的L3倍是多少，所以用乘法。）

（3）通過學生的回答引導學生小結：倍數關系也可以是比1大的小數。

讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。

（4）指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結果，你認為對嗎？

你是怎么驗證的？（板書驗算，完善課題）

學生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍。

②把這個算式的因數交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。

③觀察法：觀察小數位數或第二個因數比1大還是比1小。

④用計算器進行驗算。

師小結：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據自己的情況，喜歡用那一種就

用那一種來驗算。

（5）師：請同學們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？

生：因為兩個因數中，56是整數，因數1.3中只有1個小數，所以積中小數

點的位置點錯了，應該點在2與8之間，即積應為72.8。

師：很好！在計算小數乘法時，每個小朋友都要養成認真做題、仔細檢查的好

習慣。

師：通過剛才同學們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時，比

起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？

（學生小組討論交流，由代表發言，教師點評。）

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。剛才有同學提到56X1.3式子中第二個

因數比1大，所以積就比被乘數大，現在我們來研究一下這個問題。

三、鞏固練習

1、完成教材第7頁“做一做”。先讓學生觀察兩道算式中的因數和積，進行

判斷，說出理由；再讓學生獨立計算，并用自己喜歡的驗算方法進行驗算。最后集

體訂正。

2、練習二第3題。先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生說明道理，明白

每一小題錯在什么地方。

四、課堂小結。當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘

數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。

作業：5、6、7

課外作業：教材第9頁練習二第10題。

板書設計：

求一個數的小數倍數是多少及驗算

2024年小學五年級上冊數學教案篇11

【教學目標】

1、使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。

2、知道100以內的質數，熟悉20以內的質數。

3、培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

4、讓學生在學習活動中體驗到學習數學的樂趣，培養學習數學的興趣。

【重點難點】

質數、合數的意義。

教學過程：

【復習導入】

1、什么叫因數？

2、自然數分幾類？（奇數和偶數）

教師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個數來分，今天這

節課我們就來學習這種分類方法。

【新課講授】

1、學習質數、合數的概念。

（1）寫出1~20各數的'因數。（學生動手完成）

點四位學生上黑板寫，教師注意指導。

（2）根據寫出的因數的個數進行分類。

（3）教學質數和合數概念。

針對表格提問：什么數只有兩個因數，這兩個因數一定是什么數？

教師：只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。

如果一個數，除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。（板書）

2、教學質數和合數的判斷。

判斷下列各數中哪些是質數，哪些是合數。

1722293537879396

教師引導學生.應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數（根據因數的個數來判

斷）

質數：172937

合數：2235879396

3、出示課本第14頁例題1。

找出100以內的質數，做一個質數表。

（1）提問：如何很快地制作一張100以內的質數表？

（2）匯報：

①根據質數的概念逐個判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質數，也不是合數。

2024年小學五年級上冊數學教案篇12

學習目標

1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數

表達方法。

2、結合現實情景，體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學生對數學的興趣

學情分析重點、難點

在現實情景中理解正負數及零的意義。

易混點、易錯點：感受用正數和負數來表示一些相反意義的量

學生認知基礎：生活中見到過負數。

時間分配學20講10練10

教法學法

自主探索法，練習法，講授法。

教學準備

第一課時

一、自學例1

1、通過查資料了解“。C”和"°F”的含義，并學會看溫度計的方法。

2、從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南

京比，怎么樣？

3、上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？

4、那你知道在數學上是怎樣區分和表示這兩個不同的溫度的呢？

二、自學例2

1、了解海拔的意義。

2、思考從圖上你知道了什么？

3、試著用今天所學的知識來表示這兩個地方的海拔高度。

學生活動教師助學課后改進

第一課時

第一板塊：學生匯求預習情況。第二板塊：根據預習情況，學習例1

（1）交流和“下”的含義，說明我國是用來計量溫度的，并指

導看溫度計的方法。

（2）交流：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的

氣溫和南京比，怎么樣？

（3）上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？

（5）那你知道在數學上是怎樣區分和表示這兩個不同的溫度的呢？（零上4

攝氏度記作+4C或4℃,零下4攝氏度-4C）

第三板塊：正數和負數的讀、寫方法。

根據課本要求，記住讀寫方法。

學生看溫度計，選擇合適的卡片表示各地氣溫。

第三板塊：交流學習例2

交流：從圖上你知道了什么？

交流：你能用今天所學的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？

共同小結：以海平面為基準，比海平面高8844米，通常稱為海拔8844.43

米，可以計作+8844.43米；比海平面低155米，通常稱為海拔負155米，可以計

作-155米。

學生根據今天所學知識把這些數分類。

正數都大于0,負數都小于0。

先指名讀一讀，再用正數或負數表示圖中數據。

先讀一讀，再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。

一：教學例1

1.出示例1的三幅分別顯示三個城市某一天最低氣溫的溫度計圖。

根據學生的預習，共同學習交流認識新知。

（4）上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度

分界，一個在0攝氏度以上，一個在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。

2.教學正數和負數的讀、寫方法。

“+4”讀作正四，“+4”的正號也可以省略不寫，直接把“+4”寫成“4”。

“-4”讀作負四。

3.指導完成“試一試”。

（卡片上分別寫有T1C、-11℃>19℃>+19℃、-7℃>+7℃）

二：教學例2

1.師：同學們你們知道嗎？世界第一高峰一一珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣

溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海

拔高度。

2.出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。

三：初步歸納正數和負數。

⑴出示+4、?4、?7、-11>19.+8844.43、?155這些數，提出要求：前

面，我們用這些數來表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔

細觀察這些數，你能將它們分分類嗎？

（2）小結:像+4、19、+8844.43這樣的數都是正數。像-4、?7、-11、-155

這樣的數都是負數：而0既不是正數，也不是負數。

（3）提問：正數、負數和。比一比，它們的大小關系怎樣？

四：練習

做“練一練”1,2題

2.做練習一第1題。

3.做練習一第2題。

4、練習一4、5、6題。

五：作業

練習一第3題。

交流認識新知。

正數和負數的讀、寫方法。

根據課本要求，記住讀寫方法。

交流：你能用今天所學的‘；知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？

正數、負數和0比一比，它們的大小關系怎樣？

正數都大于0,負數都小于0。

課后反思

得：

首先，對教材的編排作了重新的審視。在教材編排中，我們可以觀察到，在學

習負數的過程中，學生更多的是經歷“具體情境中的數一一解釋數的意義”這樣的

過程。在教學中我設計了通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向

運動中應用負數進一步理解負數的意義,明白用正負數可以表示一些具有相反意義

的量，從而讓學生體驗負數產生的原因，接著引導學生列舉生活中正負數應用的實

例。

失：

《認識負數》單元的教學看似簡單，教起來似乎覺得輕松，學生學習起來也看

似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發現有各種各樣的問題出現。

由于正負數表示的是相反意義的量，如何幫助學生正確的解決實際生活情境下

的正負數問題，這是值得我們在教學中進行思考的問題。由于問題的存在，不得不

想一些辦法去解決這樣的問題。

2024年小學五年級上冊數學教案篇13

教學目標：

（1）結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的運算順序

相同，掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算；

（2）體會小數四則混合運算在實際生活上的應用價值，能利用小數四則混合

運算的知識解決生活中的實際問題。

（3）進一步培養學生遷移、類推的數學能力，使學生養成認真計算的習慣，

堅定學生學好數學的信心。

教學重點：

掌握小數四則混合運算的運算順序，能正確計算小數四則混合運算。

教學難點：

掌握小數四則混合運算的運算順序，使學生體會遷移、類推的數學思想，運用

數學知識解決生活中的實際問題。

教學準備：

多媒本課