2024年小學二年級數學說課稿

小學二年級數學說課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教

學效果。說課稿應該怎么寫呢？下面是我幫大家整理的小學二年級數學說課稿，希望對大家有所

幫助。

小學二年級數學說課稿1

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，”做TT及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

"倍的認識"一節是在學習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方

形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出"一個數的幾倍"的含義。例3,

是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建

"思維模式”。

3、教學目標：

(1)經歷"倍"的概念的初步形成過程，體驗"一個數的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

(3)培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、教學重點：經歷"倍”的概念初步形成過程，建立"倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備:

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，

創設一定的學習情境與和詣民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的

主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立"倍”的概念，進而

明白"一個數的幾倍"的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗"一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己

的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

（一）創設情境，弓I入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同

學上臺，誘導啟發，并說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習"倍的認識"。使學生

對教學內容有熟悉感為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力激發學習興趣。

（二）動手操作，探究新知.

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。

在學生有了一定的感知后，再揭示"倍"的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學

生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到"一個數的幾倍"的存在，并體驗到它的含義與作用，

真正理解”一個數的幾倍"具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3,先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4

倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2,所以要在第

二行擺8個。學生腦海里建立起"第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少

倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的氧出上，建立

"求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的"做TT幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”

的概念的理解，理清"一個數的幾倍"的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念給學生充分表現自己的機會。

一、說教材：

1、教材分析：《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形

的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的4浮生來說，如此抽象的圖形會讓

他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎，為日后深入的學習角的含義

及系統的學習直角的知識提供必備的條件。

2、教學目標：

知識目標：初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。

能力目標：通過教學，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、

平面圖形中辨析角。

德育目標：讓學生知道周圍許多物體表面都有角，了解數學和日常生活的關系密切，從小養

成良好的學習習慣，培養他們的創新精神和大膽嘗試。

3、教學重點：對角的認識。

4、教學難點：角的大小與兩條邊開的大小有關，和兩條邊的長短無關。

5、教材編排特點：先由實物入手，讓學生指、摸、感知角的形狀，然后利用折角，找尋角

的特點。第三層，利用活動角大小的變化，引出角的大小和什么有關，最后是畫角。總體來說,

教材采取小步子，從形象直觀到抽象運用的編排，符合學生發展的規律。

6、教具準備：計算機設備、教學課件、自制活動角、三角板、直尺、紅領巾。

7、學具準備：自制活動角一個、三角板、直尺、不規則的紙。

二、說教法、說學法：

本節課在教學上運用嘗試教學法和動手操作法相結合的形式，由好奇、有意思的事物引發學

生參與數學學習的興趣。在這一過程中，以學生為主體，在教師的指導下學習知識，探索數學規

律，發展思維，培養創新精神。在教學中，教師運用現代化的教學手段，將本課制成生動、新穎

的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中，積極主

動地探索，獲取新知。

知識固然重要，但探求知識的過程更重要；嘗試結果固然重要，但解決問題的嘗試過程更重

要，因此在學法指導上，注重對學生觀察、操作、歸類的思維能力培養，注重組織學生合作評論，

讓他們互相啟迪，多向交流，盡可能的給同學們多一點思考的時間，多一分活動的空間，多一次

表現自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅.

三、教學程序設計：

(-)活動引入：同學們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪些圖

形嗎？出示圖形，問有角嗎？誰愿意上來指一指。

意圖：根據二年級學生的特點，首先從學生認識的圖形和已有的經驗知識入手，讓他們從開

始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。同時，教師運用合作的語言，創設寬松、民主、活撥的

課堂氣氛，使學生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發創造力。

（二）導入課題："角的初步認識"。看到這個課題，你想知道些什么？學習些什么？

1、（準備題）出示實物大三角板，紅領巾，一本書，在這些圖形中有角嗎？誰可以上來指

一指，說一說，注意引導學生正確的指角方法,并且同桌間互相指指看。

（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺？請找

出角的特點。

2、出示有爭議的嘗試題:

出示折好角的圖形這是角嗎？

3、嘗試練習題：判斷下列圖形是否是角？為什么？（小組間討論）

4、解決有爭議的嘗試題:

5、請同學們列舉生活中哪些物體的表面有角.

（三）第二次嘗試：

（1）和（2）兩個角一樣大嗎？請你想想辦法。

教師講解并歸納：角的大小和兩條邊開的大小有關，與兩條邊的長短無關。出示課件嘗試練

習題，鐘面的指針間角度的大小在變化,清學生判斷角度變大還是變小了。

學生自學畫角：學生看書后，畫一個自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后,

再次畫角。

（四）第三次嘗試練習：

1、數數每個圖形中有幾個角：

2、動手利用小棒（2根）擺圖形，數數你擺的圖形中角的個數：

3、發展題:

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：

課堂小結：這節課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節課的學

習，你有哪些收獲？（學生答，教師總結）

四、板書設計：

①角有一個頂點，兩條邊.

②角的大小和兩條邊升的大小有關，

和兩條邊的長短無關。

③畫角：先點頂點再畫邊，

角的標記填里面。

五、作業設計:

課下利用3根或4根/」甘奉，看看能擺幾種圖形并數出每種圖形里有幾個角。

小學二年級數學說課稿2

估算是一種數學思想。"乘法的估算"就是在不需要精確計算的情況下進行的一種簡便的、

粗略的計算。要讓學生明白這種數學思想具有估算的意識和能力教學時結合學生的生活實際，

讓學生按照自己的需要、思維習慣和個體差異采取不同的估算策略從而體會估算的實際意義，

學習不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。

一、猜一猜

師：（電腦出示校園圖）"同學們，誰了解我們學校多少啊!”

師：我們學校學生的人數有多少?（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700

生1:1680師：少了生2:1695師：少了

生3:1699師：對并板書:16991700

師：我們學校的老師人數是多少?（提供信息：大約是70人，比70人多）

板書：70

生1:71師：少了生2:78師：多了

生3:75師;還是多了生4:73師:對

并板書：7370

師：我們的多功能教室的座位有多少個?（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180

生1:178師：多了生2:177師：真聰明

并板書：177180

師：我們學校的電腦有多少臺?（提供信息：大約110臺，比110臺少）

板書：110

生1:109師：多了生2:105師：少了

生3:106師：你真棒!并板書:106110

師：這些數中1699、73、177、106是什么數?1700、70、180、110是什么數?那么它們

之間可以用什么符號連接呢？

生：準確數，近似數。約等號。分別寫出約等號。

板書：1699?170073?70177?180106?110

師：約等號象什么啊？

生1:"約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。"

生2:"我覺得約等號象飄揚的國旗。"

生3:“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。"

師：揭示課題，板書：乘法的估算

二、學習新課

師：學校關心每一個學生，準備購置一些物品。

師：（出示電腦）每臺電腦4980元，要購買6臺大約需要多少錢？

生1:4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880

生2:4980x6=29883

生3：不對，它只要大約數，不需要準確數.

生4:4980x6*30003把4980看成5000,5000x6=30000,所以4980x6k30000

師：（出示購買影碟）每張8元，要買62張，帶500元夠嗎？

生1:62x8=496夠了

生2:60x8=4802x8=16480+16=496夠了

生3:62x8*480把62看成60,60x8=480所以62x8^480夠了

生4:62x8,620把8看成10,62x10=620所以62x8^620不夠

生5:62x8*600把62看成60,8看成10,60x10=600所以62又%600不夠

師：引導分析，準確的數是多少?哪個估計的數與準確的數最接近呢？

生：把62看成60,60x8=480最接近496

師："這說明了什么問題?”

生1:"估計的數字和準確的數字相差不遠。"

生2:"估計的數字和準確的數字相差的太遠的話，說明了估計的就不準確。"

生3:"估計的數字可能比準確的數字多一點，也有可能比準確的數字少一點。"

生4:"就是說估計的數字大約在準確數字的左右，不能多出來很多，也不能少的太多。"

生5:"估計的數字不論比準確數字多還是少，我覺得要越接近越好。”

三、應用與拓展

師：學校為了綠化校園，準備買一些樹，同學們來參謀參謀吧。

（出示：樟樹每棵28元，廣玉蘭每棵68元,鐵樹每模103元,桂花樹每棵185元，松樹

每棵57元，并介紹了每種摘的特點）

要求：買5棵樹，選哪種好?大約要花多少錢?說說你的理由。

師：（出示買一個足球82元，一個籃球99元，一個排球78元，各買4個，一共大約要多

少錢?）在自學本上做做，請學生講。

生1:82x4+99x4+78x4與1040

生2:（82+99+78）x4a1040

師：（出示10種書的價錢）

要求：不超過1000元，每種書購買在5——10本之間。

反思：學校是學生學習的地方，每一位學生都很關心自己的學校，本節課中教師就是利用了

學生與學校的特殊的關系，從多方面讓學生感受到學校對自己成長的關心，也讓每個學生參與到

學校的管理當中來做學校的小主人為學校的建設出謀劃簧。這也是新教材對學生提出的要求，

體現了人文關懷。另一方面，給學生創設一個良好的心理環境，讓他們可以大膽的表達自己的見

解。語言是思維的外殼。孩子們怎么想的，只有通過他們的言語得以表現。在教學的過程中，老

師注意給學生創設一個良好的心理環境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這

樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述不同的看法和結論才可以在一步步的表達中得已

完善，每個孩子的思維和情感也得到了發展。再次整節課的設計體現了選擇性、開放性、層次性、

多樣性，給了學生探究的空間，不僅是形式的開放,還有理念的開放，層層遞進，信息量大，體

現了算法的多樣化。重要的是體現了數學的特點，從生活中來，再回到生活中去，解決了生活中

的問題，知識的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩布門在具體的情景中積極的思考，不斷的發

現問題、解決問題。課堂上生生、師生的交流和諧而又自然的融為一體，思維的碰撞不斷燃起知

識的火花，孩子們的學習欲望自然高漲，學習的積極性和主動性也得以充分的發揮。學習知識的

主動性也得到了最好的體現。

小學二年級數學說課稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我叫xxx,來自xxxx小學。

我說課的內容是北師大版小學數學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、

教學流程三方面進行闡述。

一、教材分析：

本節課的內容是匕俄萬以內數的大小，比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。

學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。本節課力求把學生以往對萬以內大數匕徽方法的分散

的、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識，結合情境先教學"四位數與三位數的比

較"，再教學”兩個四位數的比較"，最后進行"兩個最高位相同的四位數的比較"。

由淺入深地探究萬以內數的大小比較的方法。接著，教材又通過"比一比"、"想一想"、

"猜一猜"等活動進一步鞏固匕啜大數的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活

動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。

基于以上對教材的認識，根據數學課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。

2、通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。

3、通過游戲、活動，培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。

本節課的教學重點是比較萬以內數的大小的方法。教學難點是培養學生的遷移能力，發展數

感。

教具準備有：教學課件、數字卡片等。

二、教法與學法：

在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，讓學生動腦、

動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數學活動，豐富學生對生活中大數的認識，培養學生

的數感，從而使學生體驗到成功的喜悅。而數學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學

中，學生是一個積極的探索者，根據自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主

動探索匕瞰數大小的方法，充分體現了學生學習的自主性。

三、教學流程：

根據《數學課程標準》對該部分知識的教學建議，結合學生的實際情況，本節課的教學我設

計了如下四個環節：

（一）創設情境，弓I入新課。

（二）實踐活動，探索新知。

（三）猜數游戲，應用新知。

（四）課堂評價，總結延伸。

下面我就這四個環節做一下具體的闡述：

（一）創設情境，弓I入新課。

針對低年級學生的年齡特點，我設計了富有兒童情趣的活動情境："同學們，‘五一’期間

各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧。"

這一環節的設計旨在調動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境,

促使學生對所學內容產生濃厚的興趣，主動投入學習活動口。

（二）實踐活動，探索新知。

本環節主要通過“購買電器"、"中大獎"等活動來完成學生對新知的自主探索。

活動1"購買電器"：

課件出示一些商品及價格。

1、同學們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我

嗎？此問題旨在將生活中的大數應用到數學中，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數

學，同時發展學生的數感。

2、學生根據商品的價格進行比較，并將結果寫在紙上。

3、呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。

4、引導學生尋找規律，總結出萬以內數的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比

較萬以內數大小的方法。讓學生在探究中得到發展，并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、

引導下，親身經歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對于出現的不同觀點，正確地

加以肯定，請他們盡可能地說明理由,對于錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通

過小組合作、討論交流,最后得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好

教學的信心和提高繼續探索的興趣。

活動2"中大獎"：

在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內按從低到高的II質序排列，

誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。（課件出示：MP3387元、燃氣灶809元、熱水器1725

元、數碼相機4300元、浴霸345元、臺燈99元）

此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力，并

讓學生獨立思考，觀察匕聯，把所學知識運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用。增進了

學生對數學的價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情。

（三）猜數游戲，應用新知。

兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說"是"或"不是"，猜數的人提問，直到把

數猜中，猜的次數盡可能少。

通過游戲，不僅增強了學生的數感，培養了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發

學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然后匚報交流，體現數學教育要面向全體學生，

一方面體現學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.學生在玩中

學，學中玩，在游戲活動中體驗數學的應用。

（四）課堂評價，總結延伸。

這節課你有哪些收獲？你覺得自己表現得怎么樣？生活中還有哪些大數呢？舉例說明，并比

較。

通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己，培養良

好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。

小學二年級數學說課稿4

尊敬的各位評委、老師大家好：

我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內容是北師大版二年數學上冊第四單元的

第四節《買香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過前面3節"分桃子"、"分蘋果"、

“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節平均分的

活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發，在操作水平上解決除法問題的

過程。這節課是在學生已經積累了一些平均分的經驗鼠出上開始認識除法的，從學生熟悉的“分

香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同

時,介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習

二位數除以一位數的有余數的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。

二、學生分析：

低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學

生活潑好動，已經具備了一定的動手操作能力。

三、教學目標：

1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

四、教材處理：

在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手

E殳結合教材，讓學生在"想一想""做一做""說一說"的自主探索過程中發揮學生相互之間的

作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達

能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生

動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式

中各部分名稱的認識。

五、教學方法：

贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個

性優秀品質發展為主。因此我以學生發展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探

究，培養學生合作交流的態度，樹立學習數學的自信心。

六、教學流程

1、創設情境、激發興迎

"良好的開端是成功的一半"，而興趣是學習入門的向導，是激發學生求知欲，吸引學生樂

學的內在動力。本節課的導入部分，我創設了這樣一個情境以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，

讓學生幫助孫悟空分香蕉。

2、動手操作、探究新知

在第一稿設計時我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分學生觀察教育心理學告訴我們，

在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情

感和學習的主動性，學習效率才能提高.以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動

手擺一擺，分一分,在這個過程中，學生的思維很活躍，培養學生的發散思維，激發學生的學習

興趣。

分香蕉的練習，進一步體會"平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用

香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

然后引導學生在幾種分法中找出是"分得樣多或者同樣多的“刃瞭分法，使學生在多種分法

的對比之下，形象地感知‘平均分"。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學

生的認知規律，便于學生對新知的理解。

3、聯系實際，解決問迤。

學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫

一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固,激發了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。

4、全課小結，歸納新知。

師生共同小結，回顧學習的過程，評價自己的表現，培養學生愛數學的情感。

浮二年級數學說課稿5

我說課的內容是《直隹的初步認識》，這局部內容是省教版九年義務教育六年制小學數學第

四冊第八單元《直角的初步認識》中的第二課時。

先讓同學認識角，再讓同學認識直角。

角的初步認識這局部教材，先讓同學觀察實物，如三角板、紅領巾、扇子來認識角，然后再

讓同學觀察鐘面上的時針、分針轉動形成大小不同的角，逐步由實物籠統出角的圖形。這里不給

角下定義，只認識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的初步認識就是以

這第一課時角的初步認識做基礎。

本課的具體教學內容是教材第114~115頁的內容和相應的“做做畫畫"，第116~117

頁練習二十二第5~9題.致材的第一項內容是借助同學熟悉的三角板來說明什么是直角.接著

通過讓同學觀察課本、信封、黑板面上的角來加強對直角的認識。然后說明要知道一個角是不是

直角，可以用三角板的直隹來比一比。最后讓同學學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫"中

布置了對位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來協助同學

掌握直角的特征，初步培養同學的動手操作能力。練習二一二第5題是“做做畫畫"第1題的

模仿練習，練習二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習，練習二十二第6題是畫直角

標志，練習二十二第8題是讓同學找直角，練習二十二第9題是讓同學指出各個角。

本課的教學目標是：

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使同學初步認識直角；使同學

會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養同學的觀察能力和動手操

作能力。

3、通過討論、交流與評講，使同學學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果，使

同學初步形成評價與反思的意識。

4、使同學初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充溢著探索與發明，激發同

學的學習興趣。

本課的教學重點是使同學初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點是使

同學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。

第一局部是復習引入：

首先，讓同學判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓同學舉例說明

見到過哪些物體上的角。再次，讓同學指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。這局部的教學通過

對前一節課認識的角的復習為認識本課的直角作鋪墊.

第二局部是探索求知：

首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問："看了這兩把不同的三角板上的幾個角，

你發現了什么？"引導同學發現兩把不同的三角板上有一人相同的角。教師追問："你知道像這

樣的角叫什么名字嗎？"然后說明什么是直角，籠統出直角的圖形，并說明表示直角的標志。接

著讓同學舉例說說見到過哪些物體上的直角。這1檄師通過引導同學觀察、比較、舉例等方法讓

同學在自主探究的活動中發現并掌握新知識有利于培養同學的觀察能力發展同學的實踐能力，

激發同學的學習興趣，使同學初步認識數學與人類生活的密切聯系。

其次，先出示"做做畫畫"第一題的圖形讓同學判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一

些角接近直角，但不是直隹，引起爭論。那么就讓同學小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角

是不是直角？然后大組交流、研究，教師進行適當的補充與說明。接著再讓同學用三角板上的直

角進行判斷。這兒的教學讓同學在矛盾中提出疑問，然后進行考慮、討論與探索，發現解決問題

的方法，再利用發現的方法解決問題，同時驗證所發現方法的科學性與可靠性。這樣讓同學對新

知發生強烈的好奇心與求知欲，使同學能積極參與數學學習活動，有利于同學體驗數學活動充溢

著探索與發明，激發同學的學習興趣。

再次，讓同學試著自身動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學研究、討論，

給予肯定與指導。接著教師再一邊示范，一邊小結用三角板畫直角的方法，并讓同學用三角板在

方格紙上畫兩個直角，即‘做做畫畫”第三題。這兒的教學充沛體現了同學的主觀能動性，并讓

同學體驗了解決問題戰略的多樣性，發展同學思維的靈活性。

第三局部是實踐應用。

首先，完成“做做畫畫"第二題，讓同學拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后交流自

身折的方法。培養同學動手操作能力。

其次，完成練習二十二第5題，進一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法.

再次，完成練習二十二第6題，通過畫直角標志不只可以看出同學對直角的判斷能力，而

且為以后的識圖做了一個鋪墊。

接著，完成練習二十二第8、9題,通過找直角與找隱藏著的角，發展同學知識的綜合運用

能力。

最后對全課進行總結，并安排作業，完成第7題。

通過以上的三大步驟的教學活動，基本體現了本課的教學目標，能完成本課教學內容，使同

學在主動觀察、嘗試、、驗證、討論與交流等數學活動中,通過看、找、比、畫、折、想、說、

練的過程中順利地完成教學任務，體現了數學學習的"親歷性"，使同學在獲得對數學知識理解

的同時，在思維能力、情感態度等多方面也能得到一定的進步和發展。

〃浮二年級數學說課稿6

教材分析：

教材內容及目標分析：教材內容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數學上冊第五單

元教學內容。這是一節綜合應用學過的25的乘法口訣解決數學實際問題的練習課，教材由看圖

講故事、練一練兩部分組成，看圖講故事主要是通過小動物放學回家的這一情境，為學生提供了

大量的數學信息，引導學生主動提出問題、解決問題；練一練這一環節設計了形式各異有趣的算

一算、填一填等練習加深學生對乘法口訣的記憶與應用。目標確定分析：本課是學生學習了

2—5乘法口訣的基礎上而設計的一節練習鞏固課，教材為學生提供了一個小動物放學回家的生

活情境圖，目的是讓學生認真觀察圖片，獨立獲取相關的數學信息，并且能將獲取的數學信息重

新整合而提出有用的數學問題來從而培養學生提出問題、解決問題的能力這是教學目標之一；

其二，就是引導學生在解決問題的過程中，進一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進行表

內乘法的口算，?目標三是在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系發展初步的應用意識。

教法學法：

本節課在教學的各個環節都有效地運用多媒體技術輔助教學。利用多媒體，讓學生在積極主

動參與活動中獲取知識，讓學生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學習的樂趣，增強應用數

學的意識。

設計思路：

本節課的教學設計思路為：創設情境，激發興趣提供機會，主動參與實際操作，深化理解實

踐應用，形成本領完善認識，體驗成功。學生通過說一說，算一算，讓學生親自感悟數學與現實

的密切聯系，培養學生的應用意識。學生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的'

形式呈現信息匕啜感興趣。所以我先創設了小動物放學回家的情境，提供了比較豐富的有關乘法

數量關系的數學信息，并通過3個問題，給學生提供機會,引導學生積極主動參與到學習中，

進一步深化學生對學過的乘法口訣的理解與應用。問題1：說一說，從圖中你知道了哪些數學信

息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發現數學信息，定于正確解題是非常重要的。這里讓學

生看圖找出數學信息，并用自己的語言描述出來。老師適時加以引導，使信息更加明確化，為后

面的列乘法算式打下基礎。問題二：你能根據圖中的信息提出用乘法解決的問題？在此，先讓同

桌互相說一說，再提名匯報交流，讓學生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中，進一步提高提

出問題的能力。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學生根據問題列出乘法算式，并說出問什么這

么列式，計算時應用了哪句口訣？使學生進一步鞏固了2-5的乘法口訣，提高了解決問題的能

力,發展了應用意識。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習題串聯起來，讓學生在故

事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實際問題的能力，

感受數學與生活的聯系，同時形成自己的本領。

存在問題：

本節課由于教室光線有點亮多媒體課件效果并不好學生的課堂積極性沒有完全的提起來，

再由于實際把握的不好，課后的練習題處理的較少.

小學二年級數學說課稿7

一、說課內容

義務教育人教版《小學數學》二年級下冊第12~14頁《平均分》

二、教材簡析

除法是本冊教學的重點內容，它的含義又是建立在"平均分"的基礎上的，因此平均分這部

分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過

實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容：

(1)例1通過主題圖創設情境，由"每份分得同樣多"引出平均分的含義。

(2)通過例2、例3,讓學生經歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知

總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。通

過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據新課標要求和以上教學內容的特點，本課要達成的教學目標如下：

1、讓學生通過實踐操作明確"平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多

鐘方法。

2、培養學生自主探究.動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養學生的平等意識、體驗用數學解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探

究出"平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓

學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵

是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經歷問題解決的過程，從而形成清晰的表

象。(轉載數學網)

三、教學設想

為達成教學目標,設計本課時我意圖體現如下教法：

1、采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發學生學習的興趣和主動探究的積

極性；

2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經歷數學的建模過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個

性的張揚。

同時又設計了與教法相適應的學法,即：

1、讓學生始終在具體的情境中經歷"提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學生創造充分的動手實踐機會，在各種形式與內容的分一分活動

中體驗平均分的特點和方法。

3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的

實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現。

鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個教

學流程來展示我的教學：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配

方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解"每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用

簡潔而完整的話敘述平均分的結果。

3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均

分。

4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優化，滲

透除法的計算.

5、開放創新的綜合練習："我是小小設計師"，通過學生感興趣的"為演出服選擇紐扣式

樣和數量"，培養學生運用所學的平均分知識靈活創新地解決實際問題，并為下節課包含除作準

備；同時，能在最后的結果中發現"被除數不變，除數越小（大），商就越大（小）”的除法規

律，并注重學生審美意識和統籌安排能力的培養。

四、教學實施

備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態表現的綜合分析才有其

真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

(-)創設情境,激發興趣

(1)談話創設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽

當中，XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名，第二名，第三名,學校準備了6本精美的筆記

本獎勵給這三個小朋友,你覺得怎么分比較好呢？(學生自由發言)

(2)這三個小朋友非常聰明，在數學測驗當中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本

作為獎品，這次你會怎么分？

(3)比較這兩種不同的分法，你發現什么？到小組里說一說吧。

(4)小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？(平均分)

(5)第二次你們為什么平均分呢？(因為他們名次柜同)

第一次是平均分嗎？為什么這樣分？

(6)師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

現在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴，怎么分比較好？

(每個小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,每個小

朋友分到3本.

誰能這樣說一說？自己說一遍吧。

(8)6本本子平均分給幾個小朋友？(2個)平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均

分成2份，每個小朋友分到幾本？(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？(同樣

多)

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

（二）實踐操作，體驗平均分的過程

1、創設情境

新學期，XX小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你

們組結對的小朋友吧。看看你們組的學習用品是什么？共有幾件？要求平均分給幾個結對的

小朋友？

2、小組合作，分一分，說一說，并把結果填在紙上

匯報；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。

3、同步練習，鞏固平均分的特點

寒假里，XXX家來了幾個結對的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均

分嗎？為什么？

（1）10個香蕉：4、6

（2）12個面包：3、3、3、3

（3）8盒年奶：3、3、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？

（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數和份數搞錯了。）

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？

（要看清分的份數，再看看每份是不是同樣多）

（三）進一步經歷平均分的過程，探究多種方法

1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋

友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。

2、匯報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣

來幫忙，為學習除法作了準備）

3、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級每個班分到幾張，

選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結果。

你是怎么分的？為什么這么分？

4、想一想，說出分的結果

大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個

（四）全課總結

（五）再次體驗,拓展思維

1、創設情境，提出活動要求

六一節的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現5種式

樣的衣服，）少了些什么?一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦,

你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結果填在練習紙上。

2、學生匯報，媒體出示結果

12釘在（1）件衣服上,每件衣服釘（12）粒。

12釘在（2）件衣服上,每件衣服釘（6）粒。

12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。

12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。

12釘在（6）件衣服上,每件衣服釘（2）粒。

12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細觀察結果記錄，你們發現了什么？

你們知道為什么釘的件數越多，平均每件的紐扣數就越少呢？（總數不變）

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐

扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！

浮二年級數學說課稿8

一、說教材

我說的內容是小學數學第四冊的有余數的除法。

有余數的除法，是從表內除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數除法的基礎。從教材上

看，內容籠統，概念性強。從同學方面看，同學剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商,

而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體

寫法同學較難理解。總之，對于1氐年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內容，是比

較困難的。針對這一狀況，我的教學目標確定為：

1、通過擺一擺，分一分,以和生活中的大量實例，來理解"余數"這一基本概念。

2、學會有余數除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數除法的計算等一系列基本

技能。

3、能運用所學知識，解決綜合性的應用問題，培養同學觀察判斷和邏輯推理能力。

本課的重點是：知道什么是"余數"

本課的難點是：理解為什么"余數要比除數小"

二、說教學過程

1、激趣導入。我主要通過游戲"猜猜看"。(在規定的時間內讓同學在紙上依次畫紅、黃、

藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數數出來寫在張上,老師不用看,

就能猜出你所畫的最后一個的顏色。)這個游戲的設計在于激發同學的學習興趣，并且為后面的

學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

2、感受新知，探究新知。在這一環節我主要通過大量生活中的實例，讓同學來感受"余數"。

(1)讓同學來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。

在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個

剩下。這就讓同學初步瞰口余數的概念，觸和到新舊知識的連接點上。

(2)將11個蘋果平均分給3個小朋友，設問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分

嗎？這時就有同學會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：

2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。通過這個壞節，讓同學有了"不能再分的就是余數"

這一基本概念。

(3)老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學，應該怎么分啊？誰來協助

老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結果給予評價，讓同學更深刻地明確"不

能再分的就是余數"。

3、用數學方法表示。對前面分的結果用數學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，

來自學有余數的除法的橫式、豎式的寫法.教師在同學寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義.

我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎上，完全可以自學。

接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來匕檄，觀察除數和余

數的關系，會發現其中一個小動物粗心大意做錯了，余數比除數大了，還能再分。這一環節讓同

學進一步明確了不能再分的才是余數，也就是"余數一定要比除數小"。

4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40?7,26?6,讓兩位同學上來板演，別的同學下面

做。做完后集體講評。這f節可以很清楚地發現同學掌握新知的情況，并可以根據同學的錯誤

來鞏固試商的方法，其實明確了"余數一定要比除數小"，試商也是不成問題的了。

5、回到游戲"猜猜看‘。這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節課的知識，來想

一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生

一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學的閃光點，找到方法后，讓同

學來猜一猜。然后設問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。教師可舉一

個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這

T列子將數學問題引用至性活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。

三、說課堂小結

讓同學來說一說這節課我們學到了什么？

總的來說，這節課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了"余數"的概念，并提

高了自身的思維判斷能力。

〃浮二年級數學說課稿9

教材分析：

《動物聚會》是北師大版數學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經驗

的基礎上，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結

合"動物聚會"的童話情景，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，會應用乘法解決一些簡單

的實際問題，感受乘法與生活密切聯系，增強學習數學的興趣和信心。

學情分析：

前三課時乘法的初步認識已經幫助學生建立良好的知識基礎。根據學生學習數學的