2024年小班心理健康教案

小班心理健康教案1

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產生相應的體驗。

2、主動探究心情調整的方法,知道要保持主動的心情。

活動打算：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應生疏的人和環境，拉近與老師的心理距離。）

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不快樂？

二、體驗心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。（開宗明義，立刻吸引幼兒的留意力。）

2、你們有沒有發覺這三位小客人他們有什么不一樣？

3、讓幼兒感受并學學快樂、生氣難受時的‘表情，談談自己的心情閱歷。（讓幼J而ft察并

對這三種心情產生共鳴。）

三、心情調整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小摯友你們一起幫助他們，好嗎？

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒相互溝通及與表演者的溝通，老師剛好

記錄方法，讓幼兒產生自信念，體驗幫助別人后的歡樂。）

老師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩嬉戲好快樂。

四、角色表演。

1、請三位小摯友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟

哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的歡樂)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中結束。)

小班心理健康教案2

小班心理健康活動：寶寶笑了

目標：

1.能夠大膽地依據聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。

打算：

錄音機，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進行聯想。

(1)這是什么聲音？(笑聲)

(2)猜猜看，他為什么會笑？

2.視察笑的表情，引導幼兒表述自己笑的心情體驗.

(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的？

(2)你什么時候會興奮地笑？

3.聽錄音機播放哭發聲音，視察哭的表情，體驗自己哭的.心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒比照一下不憐憫緒時臉部的表情。

小結：我們每個人都會笑和哭，興奮、歡樂的事會讓我們笑，難受、膽怯的事會讓我

們哭，特殊想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假如遇到了很麻煩、很難受的事，應當請爸爸媽

媽和老師幫助你。笑有利于身體健康。

小班心理健康教案3

活動目標：

1、在嬉戲中相識日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的心情。

3、體驗關爰、親情、共享的歡樂。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動打算：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的心情，學習限制自己的心情。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

老師："今日紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不快樂呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊

去作客.幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的.家.

二、相識興奮和生氣的表情

1、說說笑娃娃和哭娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做笑和哭的樣子，

三、說說興奮與不興奮的事

1、”平常有什么興奮的事?興奮的時候你會怎么樣?”

2、"不快樂時可以做些什么?"介紹幾種表達自己4：'情的方式：Q)可以獨自呆一會兒消消

氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由⑶為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽

音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒"你們喜愛笑娃娃還是哭娃娃?為什么呢?你們想和誰做好摯友?”

四、做做興奮的嬉戲小兔跳跳，給皮球打氣，老狼朝良幾點了等。

五、我們都做笑娃娃幼兒按意愿選擇材料制作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我帶領他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止

了哭聲，他們跟隨著老師一起去視察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做嬉戲，最終，我最終在他們

的臉上看到了笑臉，我剛好激勵他們，"做哭娃娃還是笑娃娃"他們一口同聲的說"笑娃娃"，

孩子們在歡樂聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本駕馭了笑娃娃的做法，而且大

家都爭取要當笑娃娃。幼兒能依據以有的閱歷主動主動的來找尋"笑娃娃"和“哭娃娃"，老師

和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃，調動了每一

個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。這次活動是勝利的，孩子不僅達到了心育目標的

要求，活動還促進了幼兒各種實力的提高。

小班心理健康教案4

講前提示：

依戀父母是人與生俱來的一種情感表現。父母對幼兒的撫養照看、關切、愛惜，能使幼兒在

心理上有一種平安感在心筲上得到滿意和歡樂。但幼兒過分依戀父母，則會對其交往產生障礙，

使其形成過分依靠的不良性格。

活動目標:

1、通過活動調整幼兒過分依戀父母的行為，激勵幼兒學會自己的事情自己做。

2、通過《寫給家長的話》，讓家長知道如何用正確的方法，訂正幼兒過分依靠家長的彳亍為。

活動打算：

老師自制卡片（內容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小，共5張）；紅色、綠色調筆若干。

活動過程：

過程1:導入活動

老師：今日，老師給小摯友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧！過程2:視察并

講解并描述卡片

出示第一張卡片，以提問的方式引導幼視察、講解并描述。

這張卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉媽媽的手）

為什么她要去拉媽媽的手呢？（因為這個小妹妹不敢一個人睡覺，她想讓媽媽陪她，所以拉

著媽媽的手不放）

你們說她做得對嗎？

你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨睡呢？（幼兒依據實際狀況回答）

老師小結：

我們要做英勇的小摯友，B免上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺。

玩"抽一抽，講一講"的嬉戲。請個別幼兒上來抽出還沒講解并描述過的卡片，然后在老師

的引導下講解并描述此卡片內容.

（1）這個小男孩可英勇了，不要媽媽陪，自己就睡著了。我們要不要向他學習？（要）

（2）濤濤可喜愛他的玩具小汽車了，可他不情愿自己玩，老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做

對嗎？（不對，因為媽媽每天上班可辛苦了，回家還得做家務，所以小摯友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的時間到了，妞妞端著一個小碗："我要自己吃?。ㄦゆぷ龅每砂袅耍彼挥?/p>

爸爸媽媽喂，自己就快樂地吃起來。我們小摯友也要向她學習，自己吃飯，自己的事情自己做）

（4）晚飯過后，爸爸起先看書了，可是小明始終過來吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做

對嗎？（不對，因為爸爸有工作要忙，小明不應當打攪爸爸的工作。）

過程2:涂氣球

老師：看看你們書上，也有這些圖畫呢！請小摯友們翻到《離不開父母的孩子》一課。

老師：請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色，把不乖的寶蘭的氣球涂成紅色。

建議在活動中，強調自己的事情自己做同時用我種引導性語言激勵幼兒大膽講解并描述。

拓展活動：

此活動后，在信息欄里公布《寫給家長的話》，內容為：幼兒若過分依靠家長，可實行以下

方法幫助其訂正：

一、調整愛的方式，或與幼兒適當的分別；二、讓幼兒學會自己的事情自己做；三、讓幼兒

擁有肯定的自主權，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

小班心理健康教案5

活動目標：

1、懂得。'情開心'有利與身體健康，初步學習正確的方式排解不快樂的心情。

2、引導幼兒漸漸養成主動樂觀的生活看法。

3、學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康.

5、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養成樂觀開朗的性格。

活動重難點：

學習正確的方式排解不快樂的心情。

活動過程：

—:感受歡樂

拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。

二、快樂與苦惱

1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事？

2、快樂的時候你會怎樣?（用動作表現）

3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，淮來說一說你都遇到一些什么不快樂

的事？

4、不快樂的時候你會怎樣?（用動作表現）

5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己？

小結:不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，

人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣殲滅

掉。

三、化解不快樂假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢？

小結：每個人都有生代的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌,目僧湃，玩麗具,看看電視

或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。

四、讓自己快樂

1、介紹快樂枕。

2、傳遞快樂，讓每個幼兒和“快樂枕"抱一抱，親一親.

3、說一說抱著“快樂枕"有什么感覺？

4、把快樂枕送給其他人來感受一下快樂的.味道。

活動反思：

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的

心理健康已成為現代文明人的一個重要標記?！毒V要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個

心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。

小班心理健康教案6

小班心理健康教案：你喜愛誰

課前提示：

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特殊依戀，行為很受心情的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢

大膽表演等狀況。本活動通過"你喜愛誰"培育幼兒大膽、英勇的思想品質。

活動目標：

1、幼兒能夠高興奮興上幼兒園。

2、幼＞1居愛并大膽參加活動。

活動打算：

教學掛圖。

活動過程：

1、導入活動

老師對幼兒說：今日，我要表揚幾個小摯友，如某某。他們真是英勇的好孩子，高興奮興地

上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥激勵他們！

2、看圖片，理解故事，

（1）老師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容.

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）

醫生在干什么？（在打針）

壯壯表現得怎么樣？（壯壯很英勇，沒有哭）

那明明呢？（明明很膽怯）

(2)老師激勵幼兒向壯壯學習。(英勇，不怕打針)

(3)老師請幼J港圖片，請幼兒說說圖片內容，激勵幼兒不怕冷。

(4)老師請幼兒看圖片(三)，請幼兒說說圖片內容，激勵幼兒大膽參加故事表演,參加

各種活動。

(5)老師總結：我們要做大膽英勇的.好孩子。

3、練習

(1)老師請幼兒翻開幼兒用書《你喜愛誰》一課，視察圖片。

(2)請如L說一說哪個小摯友做得對?為什么？

(3)老師：哪些小摯友做得不對，為什么？

(4)老師總結。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

小班心理健康教案：我們來幫你

課前提示：

小班的幼兒經常以自我為中心，但也存在幼1區同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步

體驗到了自己與同伴之間的關系，慢慢學會彼此關切和幫的。本活動通過故事《我們來幫你》讓

幼兒學會關切、幫助別人，體驗幫助別人得到的歡樂。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內容.

2、幼兒知道要關切幫助別人。

活動打算：

教學掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導入活動：老師戴鳴媽媽的頭飾，講解并描述：咯咯咯，今日我雞媽媽可興奮了，因為

我要帶著我的雞寶寶回新家去。老師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的留意。

2、看圖片聽故事

（1）老師出示圖片，有表情地講故事。

（2）老師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發生了T牛什么事情?（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不焦急呢？（特別焦急）這時小鴨子說了什

么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小摯友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

老師總結：我們要像小動物一樣要相互關切，相互幫助，團結友爰。

3、情景表演

（1）老師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、建寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）老師講故事，幼兒依據故事內容表演故事。

（3）老師評價幼兒的表演。

小班心理健康教案7

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫。

2、了解就醫的心理打算和平安留意事項。

3、培育良好的衛生習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動打算：

1、動畫視頻《不怕看醫生》

2、PPT課件（關于小摯友看病的圖片）

活動過程：

一、老師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫生》，引出活動主題。

1、老師：小摯友們好，我是劉老師，今日老師帶來了一個很好看的動畫片，小摯友們想不

想來看一下呀？那是什么動畫片呢，我們抓緊來看看吧！

2、老師播放動畫視頻《不怕看醫生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發生了什么事情，他

們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內容，老師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫,醫院和醫生并

不行怕，我們要做個英勇的孩子，不怕打針。

二、視察圖片，了解就醫的心理打算和平安留意事項。

L老師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫生的故事了，那小摯友們你們去看過醫生嗎？

醫院里又有哪些人呢？

2、老師請幼兒說說自己的看病經驗，并依次播放小摯友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小

摯友在醫院的表現，并引導幼兒知道就醫的平安事項.

3、克服懼怕醫務人員的心理。

4、做個英勇的孩子，協作醫生做檢查。

5、不亂動診療室的物品。

6、留意清潔衛生，不到處亂摸。

7、耐性等待就醫。

活動反思：

這次心理健康活動一《不怕看醫生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的.心理打算和

平安留意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由于年齡小，反抗力差很簡單感染，而他們又特別

怕打針，只要家長說帶他們去醫院看病他們就很抗拒，因而這次活動對幼兒有很好的教化意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，并觀看了許多小摯友們看病的圖片，知道生病

了就要去就醫，也了解了一些關于就醫的平安事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生

并不行怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個英勇的孩子，協作醫生做檢查，活動中孩子們

都很主動地發表自己的看法,也都說要做個英勇的孩子，入怕看醫生。

但活動中不足的是沒有打算看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉簽，紗布，口

罩，聽診器等，幼兒會更感愛好，我想在以后的活動中盡量供應一些實物給幼兒，讓幼兒能更清

晰干脆地接觸到，幼兒駕馭起來也會更快更好。

小班心理健康教案8

講\11-刖1.X,提?。?/p>

幼兒的思維方式通常是有一種"以自我為中心"的特點，尚不能設身處地為他人著想。本活

動引導幼兒懂得應當從哪方面去關切別人，體驗幫助他人帶來的歡樂，同時也為培育幼兒的責任

心起到主動的推動作用。

活動目標：

1、利用日常生活中的事情培育幼兒樂于助人的品質，使其富有憐憫心。

2、體驗幫助他人帶來的歡樂，懂得在被人關切和被人愛的同時，也要關切別人。

活動打算：教學掛圖一套。

活動過程：

過程1:導入活動

1、舉例說說最近身邊有關關切別人的‘話題。（如班上小摯友的例子或老師自己的例子

2、老師還給小摯友帶來幾幅圖畫，我們一起來看看畫面上的這些小摯友是怎么關切別人的。

過程2:視察圖畫

1、視察第一幅圖。

這是在什么地方？圖上發生了一件什么事？小明放學回家的時候看到一個小妹妹正坐在地

上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難受，就跑過去問她怎么了，小妹妹說，她不當心和媽媽走散

了，找不到媽媽，很難受。小明說，沒事，哥哥帶你去找警察叔叔。

這位哥哥是怎樣關切小妹妹的？（帶小妹妹去找警察叔叔）

2、出示其次幅圖，以提問的方式引導幼兒視察探討。

圖上的小摯友是怎樣關切他人的？（請你和鄰座的小摯友相互探討、講解并描述）請個別

幼兒回答。

3、出示第三幅圖。

畫面上都有誰？

他們在干什么？（樂樂住院了，小紅給他送了一束鮮花，并祝他早日康復）

4、以同樣的方式讓幼視察第4、5幅圖（外公累了，小紅給外公捶背；強強正嘔吐），

讓幼兒理解各種不同的關切他人的方式。

老師小結：小摯友要懂得關切別人，要關切有困難的人，關切殘疾人，關切老人，還要關切

動植物等。

過程3:說一說

小摯友也是像這些小摯友刃解做的嗎？

小組探討，請說一說你關切他人的事。

老師依據幼兒探討狀況進行小結。

建議：出示掛圖時，每次先請幼兒完整講解并描述，老師稍作提示和補充。

小班心理健康教案9

教學目標：1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰勝孤獨的方法。

2、通過分組探討，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。

3、感受同伴之間賜予的關愛，體會他們帶來的暖和和華蜜。

活動打算：1、孤獨小怪的立牌。

2、一張分析圖、一段視頻。

3、畫筆和若干的畫紙

活動過程：

一、引題

出示孤獨小怪。

師：從前有個小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道

他是誰嗎？

師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨

師：什么是孤獨?（請幼兒回答）老師要問問小摯友，你在什么時候感到孤獨呢?（幼兒回答）

師：老師告知你們，這個孤獨小怪它喜愛出現在一些特別的場合，究竟是哪些特別的場合呢?

今日老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就出現在錄像當中特別場合的小摯友的心里，讓我們

來找一找它在哪里，好不好？

二、播放視頻。

片段一：起床后

片段二：玩玩具的時候

片段三：上幼兒園的時候

師：好的，錄像看完了，告知老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么？

幼兒回答，老師梅￡幼兒回答的內容。

師：1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。2、看到了一個

小男孩想去參與大家的嬉戲，想去玩積木，可是卻被其他的小摯友給拒絕了。3、看到了一個小

寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟識的環境，她哭了。

師：孤獨小怪在這三個特別的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現

在老師要請小摯友們想一想，你在生活中有沒有遇到過錄像當中的三種狀況呢?請你來告知我好

嗎？

請幼兒講解并描述自己發生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。

師：原來,孤獨小怪都曾經出現在大家的心里當它出現我們心里的時候，你們感覺是哀痛、

難受、忐忑、心里冷冷的感覺。

三、想應付孤獨小怪的方法

師：現在老師請你看，我們這里來了個小客人，看一看它是誰？

師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，

就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難過、很不興奮，老師想問問小摯友，你們有沒有什么好方法

可以戰勝這個孤獨小怪呢?（幼兒回答）

師：老師知道你們都有許多好方法，你們說是不是，老師想請大共同來探討，用畫畫的方式

把你們一組想到的.方法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上起先探討

吧。

幼兒探討，并且將自己的想法畫下來。

四、老師請幼兒說明自己的想法。

師：哇，小摯友們想了這么多的好方法，你們看，已經把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這

些好方法當中老師有一些不太明白，我想請大家來說明一下嗎？

師：那有了這些很好的方法，老師還有一個更高的要求，想請小摯友幫助老師把小怪的刺真

正的拔下來，好不好？

師：假如老師勝利了，你們給我激勵的掌聲好嗎？

師：孤獨小怪，假如你下次再出現在我的心里面,我就專心里想著快樂事情的方法，來戰勝

你。

幼1層試拔刺。

師：老師勝利的把小怪的刺拔掉了，有沒有小摯友想試一下?（你可以對著孤獨小怪說一個方

法）

幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

師現在孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒有了頭發再也K行怕了，是不是?原來孤獨并不行怕,

只要我們大家心里有好方法，肯定能夠戰勝它，你們說對天對？

五.結束。

師今日小摯友都特別棒，今日老師要請大家把眼睛閉起來我有一個戰勝孤獨小怪的秘籍，

想要告知大家。

有個小怪,叫孤獨，住在人們的心房里，間或出來耍威嚴，叫人難過不興奮，遇到孤獨別膽

怯，兩大方法牢記心，一是心想快樂事，笑一笑來趕走它，二是常和摯友玩，相互交談建友

情，孤獨小怪你莫狂，戰勝你我有信念。

師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告知老師你現在感覺是什么樣的?（很暖和、很華蜜）老

師也和你們一樣很暖和、很華蜜。

師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個暖和和甜蜜始終存到恒久，保存在心里。

小班心理健康教案10

一、活動目標：

1、通過情境化的嬉戲，使幼J得著關切長輩，并樂于幫助長輩做力所能及的事。

2、培育幼兒關切和敬重長輩的美妙情感。

二、活動背景：

現代家庭中獨生子女越來越多，兒童心理問題也漸漸增多。獨生子女在家中得到的是眾星捧

月般的寵愛。在盡情享受著長輩們無微不至的關懷時，卻很少想到去關切、去愛別人，特殊是年

老的人們。而愛心教化是幼兒健康心理的基礎和基本內容。本次活動，我針對小班幼兒的年齡特

征，以情境化的嬉戲將整個活動串聯起來，通過創設良好的環境，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中感

受、體會關切敬重長輩所帶來的心理上的滿意，從而培育幼兒的愛心，使幼兒從小懂得敬重、關

切四周的人是每個人應當做到的美德，促進身心和造發展。

三、活動打算：

1、在活動室內設置嬉戲場景：

①兔奶奶的‘家：在小型家俱中放置臉盆、毛巾、茶杯、衣服、褲子、拖鞋等日用品。

②紅十字醫院：內放小床等物，一大班幼兒扮演生病的兔奶奶。

2、白兔、灰兔頭飾若干；玩具手機一部；樂曲和電話錄音。

四、活動過程：

一、去兔奶奶家玩.

1、老師扮演兔媽媽，幼兒分別扮演白兔和灰兔。兔媽媽說："今日的天氣真好，媽媽帶寶

寶們去奶奶家玩好嗎？

2、（在音樂伴奏下，兔媽媽帶小兔蹦蹦跳SK來到了兔奶奶家門口）兔媽媽邊跳邊講："寶

寶們，這里景色真美，有綠綠的草兒，紅紅的花兒，奶奶家到了。"

（評：簡潔的講解并描述和疊詞的運用將幼兒帶到風景如畫的童話王國中，使幼兒沉醉在嬉

戲氛圍內，輕松、和諧，身心愉悅。）

3、進入兔奶奶家，共同找尋兔奶奶，小兔們圍坐在兔媽媽身邊自由探討,啟發幼青猜奶

奶有可能去的地方。

（評：幼兒置身于嬉戲的情境中，在奇妙的設問引導下，既吸引了幼兒的留意力，調動了幼

兒參加活動的主動性、主動性，又為以下環節作鋪墊。）

二、幫助生病的兔奶奶找生活用品。

1、正在這時兔媽媽的手機響了（放兔奶奶的電話錄音）"孩子們你們好，我是奶奶，今日

身體有點不舒適，醫生讓我住院治療。請你們幫奶奶在家里找一個臉盆、一條毛巾、一個茶杯送

到紅十字醫院。記住，一個臉盆，一條毛巾、一個茶杯，感謝孩子們，再見！”

2、“奶奶讓我們帶什么東西去醫院？”

3、師：請白兔們分散在柜子、桌子等處找尋，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。

4、手機又響了，再次放電話錄音：“孩子＜門，對不起！奶奶年紀大了，記性也不太好了，

我還要請你們幫奶奶找T牛衣服、一條褲子和一雙拖鞋，送到紅十字醫院。”

5、請灰兔找尋后說出自己找到了什么？在哪里找到的？

（評：通過運用電話錄音提出兩次找尋的要求，使幼兒能充分調動爰好，集中留意力傾聽。

在主動找尋物品的過程中體驗對奶奶的關切之情，在這一環節中，依據小班幼兒的年齡特征和認

知特點，將較長、較繁瑣的要求分兩次提出，幼）欣聽一曠，找一找，說一說的過程中體驗對奶

奶的關切之情，更有助于要求的順當完成，同時由于須要找尋的物品數量不是太多，所以考慮讓

幼兒（分成白兔、灰兔兩部分）分批去找尋，讓每個幼兒都有參加的機會，既滿意了幼兒樂意為

長輩盡力的心理須要，又避開了人數過多易造成的擁擠場面。）

三、想一想，說一說：送什么禮物給兔奶奶，激發關切奶奶的情感。

1、"平常奶奶可關切寶寶啦，教寶寶穿衣服和寶寶去玩，有什么好吃的東西也總是留給寶

寶吃，現在奶奶病了，我們心里覺得怎么樣呢？"

（評：通過回顧奶奶對寶寶的關切來啟發幼兒講解并描述心中的感受，激發幼兒關切、敬重

長輩的情感。）

2、"我們送點什么禮物給奶奶呢？"

3、"其實除了送奶奶好吃的東西，我們還可以說一句關切的話作為禮物送給奶奶。你想說

什么關切的話呢？可以和好摯友先商議一下。"（啟發幼兒想一句讓奶奶聽了興奮的話。）

（對小班幼兒來說，送別人好吃，好玩的東西是表示關切之情最干脆的想法，在語言啟發下，

能使幼兒明白關切、祝愿的話也是一份最好的本段，幼小的心靈中萌發了愛心。）

四、去醫院探望奶奶，送去真誠的祝愿，進一步感受和表現對奶奶關切敬重之情。

1、"現在我們一起帶上奶奶要的東西乘上汽車抓緊去醫院吧！"

（放開汽車音樂、兔媽媽帶小兔們來到"紅十字醫院"，"奶奶"躺在病床上。）

2、小兔們圍在奶奶的病床前送禮物，并說一句關切的話。

3、齊唱歌曲《祝你身體健康》。

（引導幼兒用行動、用語言、用歌聲來進一步感受和表達對長輩的敬重和關切，既緊扣活動

目標，將情境化的嬉戲活動推向高潮，又讓幼兒再次受到愛心教化的獨陶，培育了良好的情感,

促進了身心和諧發展。）

五、活動評價：

整個活動以情境化的嬉戲來串聯，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氛圍，給幼兒創設了一

個在集風光前大膽表述的機會，激發了幼兒關切和敬重長輩的情感。

小班心理健康教案11

講前提示：

人是社會群體中的人。每個人可以依據個人爰好或工作性質、活動范圍等結識好摯友。老師

應讓幼兒學會留心視察人與人日常交往的狀況，學會主動結交摯友。

重點目標：1、了解人與人之間日常交往的禮節。

2、知道家人的好摯友，

相關目標：能夠說出自己和家人的好摯友。

活動打算：扮演不同角色的小道具。

活動過程：

過程1:導入

老師提問：“每個人都有自己的好摯友。小摯友，你有好摯友嗎？"過程2:介紹自己的

好摯友

請幼兒說一說自己的好摯友的名字。和好摯友常在一起做些什么？喜愛你的.好摯友嗎？為

什么喜愛和他在一起？

請一位幼兒說一說自己家中有哪些人？他們有好摯友嗎？他們的好摯友是誰？他們經常在

一起做什么？

過程有："找摯友"

老師講解并描述嬉戲情景：今日是星期天，全家人都在家等摯友來。爺爺和他的好摯友張爺

爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去骸潴；爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦；媽媽

要和李阿姨一起聽音樂會；那么我干什么呢？對了，我要去找我的好摯友小明一起院子里拍皮

球。

老師依據以上情節，支配幼兒分別扮演不同的角色，表演摯友在一起的情景。

1、扮演爺爺的站起來說："我要去釣魚，誰和我一起去??？"扮演張爺爺的站起來說："我

們是好摯友，我們一起去"。兩位幼兒后拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來說："我要去跳舞，誰和我一起去啊?"扮演李婆婆的站起來說："我

們是好摯友，我們一起去。"兩位幼兒手拉手走到另一邊。以此類推，讓全部的小摯友都找到

自己的摯友。

過程2:連線活動

打開幼兒用書《我們都有好摯友》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好摯友。

建議：在進行談話活動時，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說話，老師要加以激勵和引

導。

小班心理健康教案12

課前提示：

每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿意簡潔生理須要，更須要

來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。

活動目標：

重點目標：

1、讓幼兒了解和相識自己的生活，須要來自不同方面的關切和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培育幼兒的想象和創作力，能以主題進行畫畫。

活動打算：

玩具娃娃、幼兒用書《我的‘世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

1、老師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說："小摯友們好，我很想給大家講講《我的

世界》的故事，你們想聽嗎？"引入主題。

2、老師和幼兒一起探討，故事里小摯友的世界的故事。

小摯友的世界里都有語？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小摯友）小摯友在她的世界里歡樂

嗎？

你們希望自己的世界里有誰呢？

總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多好玩的事情發生在世界里,在自己的

工世界里可以想象許多美妙的事情。

過程3:畫畫"我的世界"

老師給每一個幼兒發放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅"我的世界"。過程4:講故事

老師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進行展覽，并讓幼兒講講“我的世界"的故事。

建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界"的故事。

小班心理健康教案13

一、設計思路：

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的

心理健康已成為現代文明人的一個重要標記。新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，

一個心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。興奮和生氣

是人的兩種心情，興奮是一種主動的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假

如長期得不到限制、調整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應當留意幫助幼

兒漸漸學會駕馭自己的心情，應付那些與自己的須要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得

像其他小摯友一樣快樂、歡樂。

本活動依據小班幼J用齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩當，簡單沖動，常會

為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設計活動的，將心育目標與

語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲

中，發揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的教化內容來促進幼兒全面的發展，并采納卡片聯

想、生活閱歷聯想來激發幼兒學習的主動性和主動性。

二、活動目標：

1、在嬉戲中相識日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的心情。

3、體驗關愛、親情、共享的歡樂。

三、重點與難點：

正確認知自己的心情,學習合理疏泄、限制自己的心情。

四、活動打算：

紅星娃娃、興奮和生氣的表情娃娃、興奮娃娃和生氣建建的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、

制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導入一〉相識興奮和生氣的表情一〉說說興奮與生氣的事一＞做做興奮與生氣的臉譜

一＞做做興奮的嬉戲

(-)語言導入

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼手拉手一邊唱歌一邊去4乍客.

3、幼兒按老師說的門牌號找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)相識興奮和生氣的表情

1、說說興奮娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說興奮與生氣的事

1、卡片聯想。

（1）說說興奮和生氣的事（幼兒找好摯友一起說）。

（2）嬉戲："點芝麻"老師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片

上的興奮和生氣的.事：假如是你會怎么樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、生活閱歷聯想，引導幼兒說說興奮與生氣的事及做法。

（1）你平常有什么興奮的事？興奮的時候你會怎么樣？

（2）生氣時可以做些什么？（介紹幾種表達自己心情的方式：（1）可以獨自呆一會兒消

消氣（2）可以對別人說誕生氣的緣由（3）為別人想一想1：4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看

看書、

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聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

老師小結:原來每個人都會有興奮的時候、生氣的時候，當你興奮的時候，應當讓大家共享。

當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是T牛壞事情，假如生

氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

（四）做做興奮生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

（五）做做興奮的嬉戲

1、幼1府手上套上自己做的臉譜找摯友一起唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲。（老鷹抓小雞的嬉戲）

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假如小摯友不當心*童到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創園區特色"幼J口心理健康特色園"的一次嘗試活動。活動是追隨幼

兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發覺

幼兒的差異和面臨的問題想通過有目的的活動來找尋幼兒良好心理的培育和各領域目標的結合

點。從而發揮幼兒良好心理涪育的增效作用。通過活動發覺了幼兒行為所反映的新線索與新內容，

由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。

例活動后，幼兒了解了人的兩種心情，相識了興奮和生氣的表情，也能依據生活閱歷來感受

體驗興奮和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我

為中心簡單生氣的傾向調控自己心情的實力很差，于是就生成了"做個歡樂寶寶的主題活動"

這樣，便使心理健康教化與其它領域的整合式教化走向生成式的、持續發展的、整體性的教化。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的主動性和主動性，幼JL在每一個環節中都有主

動的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗集體生活的樂趣,同

伴友爰的歡樂。

幼兒能依據以有的閱歷主動主動的來找尋“興奮娃娃"和“生氣娃娃"，通過找同伴洪解并

描述和嬉戲“點芝麻”使活動面對全體，人人有說的權利，"點芝麻"的嬉戲深深的'吸引了幼

兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也主動的參加了講

解并描述活動."送卡片”活動，鞏固了幼兒'的閱歷，幼對立了自信念.整個活動為幼兒創

設了良好的心理氛圍，老師的一個微笑、擁抱,一句夸獎的話時時激勵著幼兒，老師和幼兒的平

視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動了

每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。

這次活動是勝利的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種實力的提高。

不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡

片，這樣更符合小班幼兒的,年齡特點，更能突出重點，解決難點。

小班心理健康教案14

活動目標：

1、了解人是漸漸長大的，不能焦急。

2、感受長大的改變，看到自己的進步，萌發自信念。

活動打算：

1、收集幼兒不同時期的照片。

2、故事PPT3。故事掛圖

活動過程：

一、導入：

1、老師與小摯友相互熟識，拉近距離。

2、小摯友們，剛才我們在教室里已經相互相識過了，現在我來看看，你們是不是真的‘記住

我了。我們相互問聲好吧！小摯友們好！老師很快樂，因為你們都記住了。

二、引出：

1、出示小動物圖片吸引小摯友留意力。

2、師："今日我來是和小摯友們一起學本事的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好摯友。

你們想相識他們嗎？（想）好，我們抓緊把他們請出來吧！工出示掛圖第一張師一小學友看

看，三個好摯友是誰呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個摯友心

里都在想著同樣一件事情，盼望著……

3、小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是每天盼著自己能快點長大（連接下一環節）

三、重點：

1、老師有感情地講故事（看掛圖講故事）——師："這三個小家伙啊，是每天吩著自己能

快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，

他們想出了很多方法來。小老鼠舍命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子

穿?？墒?，還夠不到大河馬的膝蓋呀!"

2、揣測小青蛙會想什么方法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什么方法讓自己快點長

大呢？"

3、接著講故事直至故事結束，驗證揣測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，

可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢！。他們還是那么小，不過，他們還是每天盼著快點長大。

N

4、老師提問，幫助理解師：.看看（指著圖），小老鼠是想了什么方法讓自己立刻長大的？

（舍命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習

跳高）

5、師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有，他們還是那么?。ㄟB接下一環節：’寶寶

們是一下子就長那么大的嗎？"）

四、閱歷遷移

1、"寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一誕生就是這么大的嗎？""老師展示小摯友們小時候不

同時期的照片，通過匕儆知道自己是漸漸長大，并同時能感受到長大的改變。

2、現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好方法讓自己長大呢？

3、長大了你想干點什么？

五、活動結束：

開著小火