阿房宮賦核心素養：1.了解賦的特點，積累文中重點的文言實虛詞、句式。2.學習課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。3.認識封建統治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，理解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的，理解文章的現實意義。1.了解賦的文體特點，學習本文鋪陳夸張、比喻排比等修辭手法的運用。2.理解文章主旨，體會作者情感，認識驕奢淫逸、橫征暴斂必然導致滅亡的歷史教訓。第一課時一、課堂導入“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。與胡曾處于同一時代的著名詩人杜牧，也選擇了阿房宮作為諷時刺世的一把利刃，那么在《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出怎樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。二、知人論世作者簡介杜牧(803－852)，字牧之，唐京兆萬年(今陜西西安)人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。唐文宗大和二年(828)中進士，授弘文館校書郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年(839)回到長安，歷任左補闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因此稱他為“杜樊川”。代表作《阿房宮賦》，有《樊川文集》傳世。寫作背景杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，而藩鎮跋扈，吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦。穆宗李恒以沉溺聲色喪命，接替他的李湛更是荒淫無度：“游戲無度，狎昵群小”‘“視朝月不再三，大臣罕得進見”“好治宮室，欲營別殿，制度甚廣”“修東都宮闕及道中行宮，以備游幸”本文寫于唐敬宗（李湛）寶歷元年（825），杜牧二十三歲。唐敬宗十六歲即位，昏聵失德，荒淫無度，鬧得朝野疑懼，無不懷有危機感。杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”文體知識賦:是我國古代一種文體，兼具詩歌和散文的特點。始于戰國，盛行于漢，唐宋衰微，元、明、清趨于消亡。賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。——劉勰《文心雕龍·詮賦》鋪采摛文指賦的形貌；體物寫志，指賦的內容。句式——以四、六句為主，句式錯落有致，追求駢偶語言——講究詞藻和用典，聲律和諧，讀之朗朗上口手法——注重鋪陳，多用對偶、排比、比喻和夸張內容——通過摹寫事物來抒發情志，多含諷喻之意4.通譯全文，再次閱讀，宏觀把握文本，理清文章的行文思路賦的特點是“鋪采摛文，體物寫志”，對于這篇賦來講，哪部分是“鋪采”？哪部分是“寫志”？明確：鋪敘阿房宮的雄偉壯觀鋪敘宮內的豪華奢靡——鋪敘轉發議論，指出秦亡的必然——議論總結歷史教訓，諷諫唐統治者勿蹈覆轍——寫志研讀文本梳理第一段的層次特點明確：第一段運用了哪些藝術表現手法？明確：①大膽浪漫的想象：未曾建成；不得親見②夸張：“覆壓三百余里，隔離天日”“五步一樓，十步一閣”……③比喻：“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹”④通感：“歌臺暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風雨凄凄”化聽覺視覺為觸覺⑤動態描寫：“二川溶溶，流入宮墻”，靈動別致，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝⑥前后照應：如寫樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。⑦排比對偶：文句音節鏗鏘，兼有音韻之美思考：這一段主要是介紹宮殿的雄奇宏偉，為什么要寫殿內的歌舞盛況呢？明確：①從內容上，用通感和夸張手法來寫阿房宮的繁華盛況表現繁華背后隱藏著的凄涼；②從結構上，承上啟下，由寫宮殿過渡到寫宮人，銜接自然。梳理第二段的層次特點明確：第二段運用哪些表現手法？明確：①比喻“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”“倚疊如山”“雷霆乍驚，宮車過也”②夸張“渭流漲膩，棄脂水也”“一肌一容，盡態極妍”③排比“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也……”二段小結：體物：由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。梳理第三段的層次明確：第三段中的大段排比是圍繞哪兩個對立方面展開的？表明兩者之間是什么關系？明確：明確：第三段是圍繞秦始皇和老百姓兩個對立面展開的。表明兩者之間的矛盾關系：秦始皇窮奢極欲，揮霍無度；老百姓辛勤勞作，怒氣填胸。作者是如何批評秦始皇的所作所為的？明確：嗟乎！一人之心，千萬人之心也。——感嘆秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？——反問獨夫之心，日益驕固。——加強語氣課文第三段用了什么手法表現秦始皇對百姓的剝削？明確：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？——反問、對比鋪陳、對比鋪排即鋪陳和排比。鋪排是將一連串內容緊密關聯的景觀物象、事態現象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。梳理第四段層次特點明確：寫志，由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導致滅亡，交待作這篇賦的本意，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。作者認為秦亡的歷史教訓是什么？這個歷史教訓應該怎么理解？明確：教訓：“使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”——借唐理解：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”就思想意義來說，以六國為秦的前車之鑒。作者借古諷今，奉勸當時的統治者要避免這樣的結局。——諷唐合作探究你從本文中你獲得了哪些啟示？在今天看來，有怎樣的現實意義？明確：①以民為本。水能載舟亦能覆舟！②要勤儉。惟儉可以助廉，惟恕可以成德。③要有憂患意識。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們應堅持繼承中國知識分子家國天下的高尚情懷。《阿房宮賦》以其獨特的語言藝術美備受稱道，請試著分析。明確：明確：本文一方面保留了駢賦和律賦的優點，同時又具有趨于散文化的特點，具體表現如下：①整散結合的句式，如“盤盤焉，囷囷焉”以下十余句，句式大體整齊，既有整句又有散句，駢散結合，增強了文章的節奏感和鮮明性。“盤盤焉”以下四句為散句，或長或短，變換靈活，三字句讀來鏗鏘，