16麻雀【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。思維能力：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無(wú)畏的精神，體會(huì)母愛(ài)的偉大。【課前解析】關(guān)注文本：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開(kāi)。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懀哑鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代得很明白。作者觀察很細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起羽毛的緊張，又聽(tīng)到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。關(guān)注語(yǔ)言：課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫(xiě)將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫(huà)了出來(lái)。關(guān)注把事情寫(xiě)清楚的方法：課后題直接指向單元語(yǔ)文要素，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，并懂得這樣寫(xiě)有利于把整件事的來(lái)龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，知道寫(xiě)事的時(shí)候不只可以寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)聽(tīng)到的和想到的。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。（重點(diǎn)）3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：（出示課件3：麻雀的圖片）你認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎？(展示麻雀資料)當(dāng)麻雀遇到獵狗，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)看一看。學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2.作者簡(jiǎn)介。（出示課件4）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.有感情地朗讀課文，隨文畫(huà)出極易出錯(cuò)的字。（出示課件5）2.學(xué)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嗅”“龐”“軀”“幼”等字的書(shū)寫(xiě)。（出示課件6）三、把握文章內(nèi)容默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。（出示課件7）這篇課文圍繞麻雀寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。2.回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（出示課件8）3.你能根據(jù)剛才對(duì)課文的了解，填寫(xiě)下面的示意圖嗎？（出示課件9）老麻雀老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)（板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）4.根據(jù)示意圖梳理課文結(jié)構(gòu)。（出示課件10）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。（板書(shū)：攻擊）事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。（板書(shū)：拯救）事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（板書(shū)：逼退）（設(shè)計(jì)意圖：一方面，劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）四、課堂演練及小結(jié)1.課堂演練。（出示課件11、12）2.小結(jié)：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛(ài)。下節(jié)課，我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。（出示課件13）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：文中講了小麻雀、老麻雀、獵狗幾個(gè)角色，這幾個(gè)角色之間發(fā)生了什么故事？（出示課件14）起因：獵狗攻擊小麻雀；經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀；結(jié)果：獵狗退縮。（出示課件15）（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。）過(guò)渡：課文是如何把故事講清楚的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的1.自讀課文，勾畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（出示課件16）（1）起因部分（第1-3自然段）（出示課件17）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這句話是在設(shè)置懸念。②第3自然段“呆呆地”“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀的茫然無(wú)助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。（2）經(jīng)過(guò)部分（第4、5自然段）（出示課件18）①第4自然段，從“走近”“嗅了嗅”“張開(kāi)”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫(xiě)可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。“像一塊石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。“挓挲起全身的羽毛”，說(shuō)明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無(wú)畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。②第5自然段，“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒(méi)有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。（出示課件19）③理解“一種強(qiáng)大的力量”：在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物，從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。“一種強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛(ài)的力量。（出示課件20）（3）結(jié)果部分（第6、7自然段）（出示課件21）“愣住”“這么大的勇氣”“慢慢地，慢慢地向后退”，獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。3.小組合作：從看到的、聽(tīng)到的、想到的三個(gè)方面給關(guān)鍵詞句歸類。（出示課件22）展示小組學(xué)習(xí)成果（出示課件23-25）,引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫(xiě)清楚的?（出示課件26）寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看到的，還可以把聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。4.小練筆：觀看小鴨子跟隨鴨媽媽過(guò)馬路視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)！（出示課件27）展示例文，共同學(xué)習(xí)。（出示課件28）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)：老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛(ài)的偉大，你們也一樣，在愛(ài)的包圍中健康成長(zhǎng)著。（出示課件29）2.主題概括、結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件30、31）3.課堂演練。（出示課件32-34）4.課后作業(yè)：把這個(gè)溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽。（出示課件35）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元是習(xí)作單元，就本課來(lái)說(shuō)，在體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀奮不顧身的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我以學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主，通過(guò)小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)習(xí)作的時(shí)候，試著把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。課題16麻雀主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。思維能力：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無(wú)畏的精神，體會(huì)母愛(ài)的偉大。【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開(kāi)。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懀哑鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。作者觀察很細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽(tīng)到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。關(guān)注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》等。《獵人筆記》描寫(xiě)了俄國(guó)農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。關(guān)注語(yǔ)言：課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫(xiě)將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫(huà)了出來(lái)。關(guān)注把事情寫(xiě)清楚的方法：課后題直接指向單元語(yǔ)文要素，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，并懂得這樣寫(xiě)有利于把整件事的來(lái)龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，知道寫(xiě)事的時(shí)候不只可以寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)聽(tīng)到的和想到的。關(guān)注插圖：課本插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時(shí)的情形。獵狗的激情與貪婪、小麻雀的弱小與無(wú)助、老麻雀的驚恐與無(wú)畏都隱藏在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的動(dòng)作與神態(tài)里，這樣的插圖有助于學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)和老麻雀的勇敢。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.（出示課件3：麻雀的圖片）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)圖片中的小動(dòng)物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥(niǎo)類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲(chóng)。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。教師過(guò)渡：（出示課件4）當(dāng)麻雀遇到獵狗，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)看一看。（設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1.作者簡(jiǎn)介（出示課件5）屠格涅夫(1818—1883)，19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）（出示課件6）有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生讀完課文，教師出示本課“學(xué)認(rèn)字”中的生字新詞。（出示課件7）指名讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)跟讀，相機(jī)正音。預(yù)設(shè)：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。（3）（出示課件8）識(shí)字游戲。通過(guò)游戲鞏固識(shí)記生字。（4）（出示課件9）出示本課“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指導(dǎo)記憶、書(shū)寫(xiě)。提示：讓學(xué)生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件10）“嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫(huà)“點(diǎn)”。（出示課件11）“軀”中的“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。“幼”的第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。師：能夠結(jié)合上下文語(yǔ)境理解詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們的羽毛，并結(jié)合上下文理解“挓挲”。預(yù)設(shè)：挓挲,在文中是張開(kāi)、伸開(kāi)的意思。三、把握文章內(nèi)容（出示課件12）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。預(yù)設(shè)：這篇課文圍繞麻雀寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。2.（出示課件13）再讀課文，回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。預(yù)設(shè)：（出示課件14）起因（1-3自然段）經(jīng)過(guò)（4、5自然段）結(jié)果（6、7自然段）3.（出示課件15）教師提問(wèn)：你能根據(jù)剛才對(duì)課文的了解，填寫(xiě)下面的示意圖嗎？出示示意圖，全班共同填寫(xiě)。老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)4.教師過(guò)渡：我們一起根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧。小組討論，派代表展示。預(yù)設(shè)：（出示課件16）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（設(shè)計(jì)意圖：一方面劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）四、隨堂練習(xí)及小結(jié)1.（出示課件17、18）隨堂練習(xí)2.（出示課件19）本課小結(jié)：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛(ài)。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容教師提問(wèn)：1.（出示課件20）說(shuō)一說(shuō)：文中講了哪幾個(gè)角色？指名回答。預(yù)設(shè)：小麻雀老麻雀獵狗2.（出示課件21）這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么故事？請(qǐng)兩位同學(xué)按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退縮（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。）二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的1.（出示課件22）自讀課文，勾畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預(yù)設(shè)：起因部分：（出示課件23）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這句話是在設(shè)置懸念。②“我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。”“呆呆地”“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀的茫然無(wú)助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經(jīng)過(guò)部分：①（出示課件24）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。”從“走近”“嗅了嗅”“張開(kāi)”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫(xiě)可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。②（出示課件24）“突然，只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“像一塊石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。“挓挲起全身的羽毛”，說(shuō)明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無(wú)畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。③（出示課件25）“它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。”“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒(méi)有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。④（出示課件26）“在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。“一種強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛(ài)的力量。結(jié)果部分:（出示課件27）①“獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退。”獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。3.小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類。（出示課件28）出示分類標(biāo)準(zhǔn)。看到的:聽(tīng)到的:想到的:4.展示小組學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫(xiě)清楚的?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理。（出示課件29）看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。（出示課件30）聽(tīng)到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。（出示課件31）想