孫權勸學《資治通鑒》司馬光新課導入關羽呂蒙大意失荊州勝敗白衣渡江學習目標1積累重點詞義，識記文學常識，疏通文意。抓住關鍵語句，深入品味人物對話，把握人物性格特點。學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。234懂得“開卷有益、學無止境”的道理。預習檢測作者簡介

作者(

)

（

）朝代（

）

家、（

）家。

司馬光北宋政治史學司馬光砸缸《資治通鑒》

《資治通鑒》是我國第一部（

）(體裁）巨著，它以深邃的歷史眼光，全面總結了歷朝歷代的政治智慧，記錄（

至

）共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。編年體通史戰國

五代紀傳體（記敘人物傳記反映歷史事件）——《史記》國別體（以國家為單位記敘歷史）——《戰國策》斷代史（記述一個朝代或某一個歷史階段的史實）——《漢書》初讀課文朗讀時注意字音，讀出節奏。

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿治經為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。

及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。孫權/勸學誦讀指導初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。當初。告訴，對……說。古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。同“途”，路途。當涂，當道，即當權的意思。推托。古時候王侯的自稱。當時專掌經學傳授的學官。只，僅。粗略地閱讀。了解。于是，就。疏通文意及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。到，等到。長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。另外。談論，商議。疏通文意1、孤豈欲卿治經為博士邪：知識總結同“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。同“途”，路途。（助動詞,應當）（動詞：掌握）（用）（與“為”連用，認為。）通假字2、卿今當涂掌事：一詞多義當：1、但當涉獵：2、卿今當涂掌事：

以：1、蒙辭以軍中多務：2、自以為大有所益：古今異義詞知識總結專掌經學傳授的學官。指歷史。過去的事情。學位的最高一級。孤豈欲卿治經為博士邪：古義：今義：今義：古義：見往事耳：精讀課文1、本篇課文可以分為幾個部分？（圍繞“學”用四個字概括）第一：孫權勸學第二：呂蒙就學第三：魯肅贊學2.孫權是怎么勸的？（結合文中語句，分析人物形象）◎卿今當涂掌事，不可不學！◎孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。◎卿言多務，孰若孤？◎孤常讀書，自以為大有所益。關心部下，指出學習的必要性“恨鐵不成鋼”，指出學習的方法

委婉的批評好學，指出學習的好處探究問題孫權：關心部下，好學，善勸呂蒙：虛心接受意見3.勸學的效果如何？卿今者才略，非復吳下阿蒙！遂拜蒙母，結友而別。語言夸贊具體行動探究問題魯肅：敬才愛才呂蒙：努力學習分角色朗讀課文，體會人物形象.“不可不學!”“孤豈欲卿治經為博士邪！”“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”“大兄何見事之晚乎!”（語氣堅決中又可見關心、厚望。）（嚴厲中帶點責備。）（語重心長，言辭懇切。）（吃驚，贊嘆。）（深感自豪）孫權魯肅呂蒙東吳大將呂蒙，字子明，汝南富陡人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略有了驚人的長進，令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，強調了讀書學習對增長才略的重要作用，也告訴了我們“開卷有益、學無止境的道理！主旨拓展延伸同學們還知道哪些關于中外人物勤奮好學的故事嗎？懸梁刺股鑿壁借光高爾基火中救