五年級科學下冊教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為

主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理

解，使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基

礎。

二、教材分析：

1.整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個

單元組成的。教學時要注意以下幾點：

⑴提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

⑵幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，

教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎,讓學生的認識

沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程,

只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2.單元簡析：

⑴第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究

活動中，探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮

現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層

面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了

解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工

具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人

類為了不斷改進工具所作的不懈努力G

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼

續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中

傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生

活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,

學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等

原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認

識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3.材料清單：

⑴第一單元沉和浮:

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小

不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤

碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡

皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火

柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

⑷第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對

科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的

探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,

善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的

興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升

高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足，

認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的班中，總體上課堂紀律好，好奇心強，且思維活躍，科學

的探究欲強，但思維有些局限，發言不積極，表現欲望差，兩極分化比較

明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍,讓學生在探究中學到科學知

識,培養探究能力，提升科學素養。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了許多探究活動，這時學生科學探究能力的培養

是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用

對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整

理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五七級

學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，

我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生

的科學探究能力。

3.對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使

學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的

質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解

釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促

學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、教學進度表

周次日期教材內容

12.18-2.22始業教育；

1.物體在水中是沉還是?。?/p>

2.沉浮與什么因素有關

22.25-2.293.橡皮泥在水中的沉浮；

4,造一艘小船；

5、浮力

33.3-3.76.下沉的物體會受到水的浮力嗎;

7、馬鈴薯在液體中的沉?。?/p>

8、探索馬鈴薯沉浮的原因

43.10-3.14單元復習概念梳理；

1.熱起來了

53.17-3.212.給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；

4.空氣的熱脹冷縮

63.24~3.285.金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的；

7、傳熱比賽

73.31-4.48、設計制作一個保溫杯;單元復習;期中考試

84.7-4.111.時間在流逝；

2.太陽鐘；

3.用水測量時間

94.144.184.我的水鐘;

5.機械擺鐘

104.21-4.256.擺的研究；

7、做一個鐘擺

114.28-5.28、制作一個一分鐘計時器;單元復習概念梳理

125.5-5.91.晝夜交替現象；

2.人類認識地球及其運動的歷史

135.12-5.173.證明地球在自轉；

4.誰先迎來黎明

145.19-5.235.北極星“不動”的秘密；

6.地球在公轉嗎

155.26-5.307、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的解釋

166.2-6.6單元復習概念梳理;機動

176.9-6.13總復習

186.16-6.20總復習

196.23627復習考試

五年級科學下冊教學計劃（二）

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究

性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二、教學目標:

1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力,使得學

生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的

指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，

從中獲得科學知識，增長才干,體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐

步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出

自己的解釋,學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,注重證

據，敢于質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉，愛祖國的情感；

5.親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環境的保護，關心

現代科技的發展。

三、教材分析：

1.知識方面,劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長,蚯蚓的選擇的

研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中

生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態

群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事

例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，

接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的

光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物

體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知

識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球

表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是

地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流

水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反

沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小

車運動的關系。

第二部分學習測量力的太小，認識力的單位,為研究摩擦力大小做

好技能準備。

第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩

擦力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2.能力方面

實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗.

思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創造能力.

3.德育方面

⑴通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學

生進行愛國主義教育.

⑵通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人可以

了解自然，改造自然和利用自然.

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去

研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探

究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個

時期,如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難

點0

四、相關措施

1.根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直

觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.

2.重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因.

3.不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因

的采用“問題一一觀察實驗一一思考一一結論一一應用"或"“問

題一一假設一一觀察實驗一一結論一一應用”的結構似培養學生技能

為主的課多采用“認識構造，原理，方法一一分步操作一一反復練習”

的結構。

4、―聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6.注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五基本活動：

1,把科學課程的總目標落實到每一節課。

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。

5.樹立開放的教學觀念

六、課時安排

教科書原則上每個教學活動的時間為—課時，這是根據每周三課

叱因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的

辦法來解決：

L對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以一課時為限

制。

2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展

單元性的評價活動;

3.實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。

這些活動對學生的發展是十分有意義的。為此每個單元安排一節左

右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

第一周:始業教育

第二周：

第一單元生物與環境

1.種子發芽實驗（一）

2.種子發芽實驗（二）

第三周：

3.觀察綠豆芽的生長4.蚯蚓的選擇5.食物鏈和食物網第四周：

6.做一個生態瓶7、改變生態瓶

第五周：

8、維護生態平衡單元練習和測試

第七周：

第二單元光1.光和影2.陽光下的影子

第八周：

3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱

第九周：

6.怎樣得到更多的光和熱7、做個太陽能熱水器

第十周：

8、評價我們的太陽能熱水器單元練習和測試

第十一周：

第三單元地球表面及其變化1.地球表面的地形2.地球內部運動引

起的地形變化

第十二周：

3,堅硬的巖石會改變模樣嗎4.土壤中有什么5.雨水對土地的侵蝕

第十三周：

6.什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用

第十四周：

8、減少對土地的侵蝕單元練習和測試

第十五周：

第四單元運動和力1.我們的小纜車2.用橡皮筋作動力

第十六周：

3.像火箭那樣驅動小車4.測量力的大小

第十七周：

5.運動與摩擦力6.滑動與滾動

第十八周：

7、運動與設計8、設計制作小賽車單元練習和測試

第十九、二十周：復習

五年級科學上冊教學計劃人教版五年級科學上冊教學計劃

從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教

科書也將展示一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與

方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情況

等方面作了細致地學習或分析，制定教學工作計劃如下：

一、學生情況分析：

今年我任教的是五年級，計一個班，每周一節課。五年級學生

應該已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再

加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科

學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。

二、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。每個單元含個教學活動，原則上每個

教學活動的時間為—課時，共約—課時，再加上彈性內容和復習檢

測約一課時,本學期授課時間約為一課時。《生物與環境》單元從

內容上分三個部分:通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研

究生物的生存和非生物環境的關系。

第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物

和非生物相互依存的關系。

第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，

認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及

其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是

地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流

水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。

第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車

運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分學習測量力的大小，認識力的單位,為研究摩擦力大小做

好技能準備。

第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦

力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1.引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：

強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗

的技能，并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原

因、變化及規律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文

字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實

驗的意義。

四、教學重難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培

養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時

要充分利用空閑時凡認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科

學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師。

2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個

民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學

生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的

積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做

到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題,得到收

獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生

帶出教室，到大自然中去,到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展

到活動課程,擴展到家庭和社會。

中華人民共和國環境保護法

（—年—月—0中華人民共和國—第一號發布）

總則

第一條為保護和改善生活環境與生態環境,防治污染和其他公害，

保障人體健康，促進社會主義現代業化建設的發展，制定本法

防治環境污染和其他公害

第二十四條產生環境污染和其他公害的單位，必須把環境保護工作

納入計劃，建立環境保護責任制度;采取有效措施，防治在生產建設或者

其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質

以及噪聲振動、電磁波輻射等對環境的污染和危害。

法律責任：

第四十一條造成環境污染危害的，有責任排除危害,并對直接受到

損害的單位或者個人賠償損失。

賠償責任和賠償金額的糾紛，可以根據當事人的請求，有環境保護

行政主管部門或者其他依照法律規定行使環境監督管理權的部門處理，

當事人對處理決定不服的，可以向人民法院起訴。當事人也可以直接向

人民法院起訴。

五年級科學上冊教學計劃新教科版五年級科學上冊教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為

主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理

解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基

礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成?！渡锱c環境》單元從內容上分三個部

分:通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和

非生物環境的關系。

第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和

非生物相互依存的關系。

第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析，

認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及

其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球

表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地

形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流

水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。

第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車

運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分學習測量力的大小，認識力的單位,為研究摩擦力大小做

好技能準備。

第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦

力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1.整體學習狀況:學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知

識并在生活中靈活運用知識。

2,已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識

缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生

沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的

指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、

發展能力、培養科學情感。

3.兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和

探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學

生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1.五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記

錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2.通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3.掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4.運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字

等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗

的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，

培養小學生的科學素養。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感

知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時

要充分利用空閑時國認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科

學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個

民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學

生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的

積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課，做

到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題,得到收

獲。

4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶

出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到

活動課程,擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

九、教學進度:

五年級科學下冊教學計劃（三）

—人教版五年級語文上冊教學計劃

—人教版小學語文五年級上冊教學計劃

—人教版五年級上冊語文教學計劃

4.小學五年級上冊科學期末試卷最新

5.五年級上冊人教版科學作業本答案

—人教版小學語文五年級下冊教學計劃

一人教版小學五年級語文教學計劃

8.五年級體育教學計劃（三）篇

一人教版五年級語文教學計劃

10.五年級上冊語文備課組計劃三篇

五年級科學下冊教學計劃（四）

一、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。每個單元含個教學活動，原則上每個

教學活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性內容和復習檢測約

20課時,本學期授課時間約為52課時。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發芽和

生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。

第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物

和非生物相互依存的關系。

第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析，

認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及

其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是

地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流

水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。

第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車

運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分學習測量力的大小，認識力的單位,為研究摩擦力大小做

好技能準備。

第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦

力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

二、本冊教學目標:

1.引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：

強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗

的技能，并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原

因、變化及規律。

3.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字

等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗

的意義。

三、主要材料清單：

1.第一單元“生物與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴

管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態瓶的容器（每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子

和小石子、小鏟、漏網等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草

若干。

2.第二單元“光”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的

長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光

紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的

塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子

或錫箔紙）。

3.第三單元”地球表面及其變化”:

風景照片、中國和世界地形圖（或地形她球儀）,地震、火山地貌的

照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑲子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或

盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲

料瓶。

小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器

（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的

土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

4、第四單元“運動和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲

刀、紙盒子（裝鉤碼月，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪

子用）。

測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要

充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學

教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個

民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學

生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的

積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做

到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題,得到收

獲。

4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶

出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到

活動課程,擴展到家庭和社會。

六、教學進度：

周內容

1始業教育一種子發芽實驗（一）機動

2_種子發芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選擇

35食物鏈和食物網6做一個生態瓶7改變生態瓶

48維護生態平衡機動

5國慶節假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

98評價我們的太陽能熱水器機動

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化

3巖石會改變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

13機動

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

167運動與設計8設計制作小賽車機動

17機動

18復習

19復習

20復習

21期末檢測

五年級科學下冊教學計劃（五）

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為

主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理

解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基

礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發芽和

生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。

第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和

非生物相互依存的關系。

第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析，

認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及

其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱

水器綜合運用相關知識。