人教新課標版語文五年級上冊24.一分鐘練習卷（解析版）一、基礎知識1.選擇正確的字音給下列詞語中加粗的字選擇正確的讀音，用“√”表示。傾聽（qīng√qǐng）歸程（guī√chéng）剎那（chà√shā）顫抖（chàn√zhàn）硝煙（xiāo√qiāo）骨髓（gǔ√suǐ）鑄進（zhù√zù）悄然（qiāo√qiǎo）2.詞語解釋解釋下列詞語在文中的含義：骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質，比喻深刻的痛苦或記憶。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧，此處象征戰爭與苦難的痕跡。脊梁：人或動物背上的中間骨頭，比喻氣節或骨氣。悄然：寂靜無聲，形容一種深沉的氛圍。3.多音字組詞給下列多音字組詞，并選擇正確的讀音：空：空曠（kōng√）散：散開（sàn√）骨：骨氣（gǔ√）二、閱讀理解1.課文內容填空根據課文內容，完成下列填空題：“一分鐘，是旗幟的形狀，是挺直的中國人的脊梁，是萬眾歡騰中微微顫抖的腳步，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：香港！”當一紙發黃的舊條約悄然落地，被撕碎的歷史教科書上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。2.句子賞析選擇下列句子并分析其表達的思想感情：“所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀的鐘聲?！薄跋愀?，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽一分鐘的風雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊……”3.段落大意概括課文每個小節的主要內容：第一小節：第二小節：第三小節：第四小節：三、寫作訓練1.仿寫句子仿照課文第二小節的排比句式，寫一段表達激動心情的文字。2.續寫故事假設你是1997年7月1日香港回歸現場的見證者，請用第一人稱寫一段不少于100字的文字，描述當時的場景和你的感受。四、拓展延伸1.歷史背景香港回歸祖國是1997年7月1日，請簡要說明香港回歸的歷史背景及意義。2.愛國情感結合課文，談談你對“愛國情感”的理解，并舉例說明如何在生活中體現這種情感。五、開放性問答1.主題探討課文表達了哪些情感？結合詩歌內容，談談你對“一分鐘”這一歷史時刻的理解。2.寫作特色作者在課文中運用了哪些修辭手法？這些手法如何增強了詩歌的感染力？六、附加題1.詩歌朗誦請用生動的語言朗誦課文《一分鐘》的片段，并談談你的朗誦感受。2.手工制作以“紫荊花”為主題，設計一幅手抄報，體現香港回歸祖國的意義和美好愿景。本練習卷旨在幫助學生全面理解課文《一分鐘》，掌握相關知識點，同時提升語言表達能力和情感體驗。希望同學們認真完成，感受詩歌的魅力與歷史的厚重。knowledge_summary_template="""1.基礎知識字音辨析詞語解釋多音字組詞2.閱讀理解課文內容填空3.寫作訓練仿寫句子續寫故事4.拓展延伸歷史背景愛國情感5.開放性問答主題探討寫作特色6.附加題詩歌朗誦手工制作"""定義題型和考察知識點的示例exam_types_example="""題型所考察學生的知識點詳解及示例：1.基礎知識字音辨析：考察學生對字音的準確掌握，如“傾聽”的“傾”讀qīng，“剎那”的“剎”讀chà。詞語解釋：考察學生對詞語在具體語境中的理解，如“骨髓”比喻深刻的痛苦或記憶。多音字組詞：考察學生對多音字不同讀音的運用，如“空曠”的“空”讀kōng，“散開”的“散”讀sàn。2.閱讀理解課文內容填空：考察學生對課文內容的記憶和理解，如“香港回歸祖國是1997年7月1日”。3.寫作訓練仿寫句子：考察學生的語言表達能力，如仿照課文第二小節的排比句式寫一段表達激動心情的文字。續寫故事：考察學生的想象力和寫作能力，如以第一人稱描述香港回歸現場的場景和感受。4.拓展延伸歷史背景：考察學生對香港回歸歷史背景的了解，如《南京條約》和《北京條約》的簽訂。愛國情感：考察學生對愛國情感的理解，如通過課文體會中國人民對祖國統一的熱愛。5.開放性問答主題探討：考察學生對課文主題的深入理解，如分析詩歌表達的情感。寫作特色：考察學生對詩歌修辭手法的理解，如排比、擬人等手法的運用。6.附加題詩歌朗誦：考察學生的朗讀能力和情感表達。手工制作：考察學生的動手能力和創意思維。"""knowledge_summary_template+exam_types_example1.基礎知識字音辨析：考察學生對字音的準確掌握，如“傾聽”的“傾”讀qīng，“剎那”的“剎”讀chà。詞語解釋：考察學生對詞語在具體語境中的理解，如“骨髓”比喻深刻的痛苦或記憶。多音字組詞：考察學生對多音字不同讀音的運用，如“空曠”的“空”讀kōng，“散開”的“散”讀sàn。2.閱讀理解課文內容填空：考察學生對課文內容的記憶和理解，如“香港回歸祖國是1997年7月1日”。3.寫作訓練仿寫句子：考察學生的語言表達能力，如仿照課文第二小節的排比句式寫一段表達激動心情的文字。續寫故事：考察學生的想象力和寫作能力，如以第一人稱描述香港回歸現場的場景和感受。4.拓展延伸歷史背景：考察學生對香港回歸歷史背景的了解，如《南京條約》和《北京條約》的簽訂。愛國情感：考察學生對愛國情感的理解，如通過課文體會中國人民對祖國統一的熱愛。5.開放性問答主題探討：考察學生對課文主題的深入理解，如分析詩歌表達的情感。寫作特色：考察學生對詩歌修辭手法的理解，如排比、擬人等手法的運用。6.附加題詩歌朗誦：考察學生的朗讀能力和情感表達。手工制作：考察學生的動手能力和創意思維。題型所考察學生的知識點詳解及示例1.基礎知識字音辨析：如“傾聽”的“傾”讀qīng，“剎那”的“剎”讀chà，考察學生對字音的準確掌握。詞語解釋：如“骨髓”比喻深刻的痛苦或記憶，考察學生對詞語在具體語境中的理解。多音字組詞：如“空曠”的“空”讀kōng，“散開”的“散”讀sàn，考察學生對多音字不同讀音的運用。2.閱讀理解課文內容填空：如“香港回歸祖國是1997年7月1日”，考察學生對課文內容的記憶和理解。3.寫作訓練仿寫句子：如仿照課文第二小節的排比句式寫一段表達激動心情的文字，考察學生的語言表達能力。續寫故事：如以第一人稱描述香港回歸現場的場景和感受，考察學生的想象力和寫作能力。4.拓展延伸歷史背景：如《南京條約》和《北京條約》的簽訂，考察學生對香港回歸歷史背景的了解。愛國情感：如通過課文體會中國人民對祖國統一的熱愛，考察學生對愛國情感的理解。5.開放性問答主題探討：如分析詩歌表達的情感，考察學生對課文主題的深入理解。寫作特色：如排比、擬人等手法的運用，考察學生對詩歌修辭手法的理解。6.附加題詩歌朗誦：考察學生的朗讀能力和情感表