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文檔簡介

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。在中小學語文教材中非常重要。由于學生接受新知識時喜愛形象，不喜歡抽象；喜愛感性，不喜歡理性。因此，教學說明文時會有課堂氣氛沉悶的現象，教學效果不太理想。怎樣才能增強說明文教學的趣味化，使學生學習說明文時更有興趣、更積極主動呢？下面與大家交流探討。一、觀賞考察真實景物，或者充分利用多媒體課件激發學生興趣。實物說明文的說明對象是可視可感的具體的客觀實物。教師可以根據事物材料，變抽象為具體，將說明對象由文字轉化為直觀形象呈現在學生面前，新鮮感、好奇心就促使學生投入“情境”，增強興趣、活躍思維。然后學習課文也更容易接受和把握，課堂氣氛就會十分活躍。如在教〈蘇州園林》時，我組織學生觀看蘇州園林的視頻，鑒賞蘇州園林各種建筑的特色，學生對此情趣高昂贊嘆不已。如果條件許可，就要實地參觀游覽。這樣，學生就能深刻領會設計師和建筑師們的獨具匠心和杰出成就。二、充分利用教材內容的文藝性，反復誦讀激發學生學習興趣說明文有很多能夠引起學生興趣的內容，不同篇目，或多或少。因此，教師要充分挖掘課文中的趣味因素，激發學生學習興趣。例如，教學《中國石拱橋》一文時，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”,“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖”。反復品讀這些句子，不僅能激發學生的情趣，而且能使學生對趙州橋留下深刻的印象，更能充分理解趙州橋高超的技術水平和不朽的藝術價值，以及我國勞動人民的智慧和力量。又如《火星----地球的“李生兄弟”》一文中，“這兄弟倆長得太像了-----同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。”反復誦讀，激發情趣，深刻領會課文主旨。三、補充科學知識，激發學習興趣，鼓勵學生勇攀科學高峰科普說明文是向青少年讀者介紹、傳播、普及自然科學技術知識，解釋自然界及生活中的科學奧秘的文章。教學科普說明文時，除了準確傳遞文中所涉及的科學知識，教師如能適當地補充些相關的科學知識，不僅可以增強學生的學習興趣，還能鼓勵學生立志學習科學、熱愛科學、尊重科學、勇攀科學高峰。如上《眼睛與仿生學》這一課，補充介紹仿生學的知識：在科學技術上，仿生學的產生主要是得到了動物某些特性的啟示。現代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等都是從研究鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能中得到啟示才發明出來的

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