7《我們的衣食之源》第一課時公開課一等獎創新教學設計（表格式）單元學習主題工農業生產與勞動者

單元核心素養幫助學生樹立正確的勞動觀念，認識到勞動是美好生活的源泉。

學業要求一方面引導學生了解和學習工農業生產相關的基本知識，另一方面引導學生認識和尊重各行各業的勞動者及其勞動，

主備教師審核教師

課時教學設計

課題《我們的衣食之源》課型新授課

課時第一課時備課時間2024.3.20

教學內容解析第7課《我們的衣食之源》首先從“一粒米"的生產過程入手，引導學生初步了解農業生產，并以此為范例引導學生了解農業生產與人們生活的密切關系，認識到農業是人們的衣食之源。

學習目標確定1.通過觀看圖片、情景體驗等方式了解農作物的種植過程，了解農業生產者在農作物的種植和生產過程中付出的辛勤勞動。2.通過觀看圖片、合作探究等方式了解農業生產的主要種類，體驗農業的重要性，以及農業與人們生活的密切關系。3.通過情景體驗、合作交流等方式樹立珍惜勞動產品，尊重自然、尊重農民的意識，養成不浪費食物，愛護身邊的自然環境的生活習慣。

重點與難點重點：了解農業生產的主要種類，體會農業生產對生活的密切關系。難點：樹立珍惜勞動產品，尊重自然、尊重農民的意識，養成不浪費食物，愛護身邊的自然環境的生活習慣。

課前自主學習指導師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關于農作物生長的種植過程。

關鍵問題解決初步了解農作物的種植和生產過程，并了解農業的主要類型。

學習評價設計過程性評價，多種評價手段相結合

學習活動設計教師活動學生活動三級備課環節一：白白的大米哪里來（一）觀看童謠“大米哪里來”自主探究水稻的種植和生長過程（三）創設情境，體驗農民勞作的辛勞（一）想一想大米是怎么來的？（二）1.讀一讀：認真閱讀教材52.53頁，借助教材中的圖片、文字介紹，梳理水稻的種植和生長過程。想一想：小小一粒米是怎樣來的？2.填一填：以小組為單位，根據課本資料完成表格。3.小組匯報交流：講解水稻的種植和大米的生產過程，其他同學可以提問補充。4.想一想：從小米粒的來歷中你明白了什么？情境王伯伯家今年人手不夠，需要請同學幫忙插秧，誰愿意來試一試？學生彎腰模擬插秧一分鐘，談談感受。活動意圖說明：通過閱讀課本、聽故事，情境感受等引導學生了解米飯的來源，感受糧食走上餐桌的過程復雜，農民伯伯付出了辛苦的勞動，喚起同學們對農民勞動成果的珍惜意識。環節二：認識其他農作物的種植和生產過程（一）議一議，填一填（二）小組成員分享自己的種植經歷（三）讀故事，談感悟1.學生小組討論，試著把黃瓜和小麥的生產過程按順序排一排，完成下表。2.你有過種植綠色植物的經歷嗎？可以是蔬菜，可以是花草，也可以是小樹苗。你是如何種植它們的，和小組里的同學一起分享種植的過程吧！3.小寧今年10歲了，8月份他回老家過暑假，媽媽讓他跟著大人一起干農活，外婆忙阻止說：“孩子還小不會干農活，讓他把學習弄好就可以了。"思考：你贊同外婆的話嗎？說說你自己的想法。活動意圖說明：通過鼓勵學生探究其他農作物的種植引導學生拓展更多的農業方面的知識，體會農民勞動的辛苦。環節三：探究農業生產種類認識農業生產活動1.出示農工生產四幅圖片：圖中的這些人在做什么？他們的勞動能為我們的生活提供哪些物品？2.你還知道生活中的哪些農業生產活動？3.找一找：自學教材54-56頁內容，找一找我國農業生產的種類有哪些？活動意圖說明：通過閱讀課本資料以及課下搜集的資料、觀看圖片等方式，引導學生交流討論，探究農業生產的種類，體驗農業的重要性，以及農業與人們生活的密切關系。環節四：同慶豐收節1.課件介紹中國農民豐收節2.補充“二十四節氣”相關知識3.探究原因4.說一說今年的豐收節你打算怎樣慶祝。經黨中央批準、國務院批復，自2018年起，將每年秋分日設立為“中國農民豐收節"。結合教材第57頁“知識窗”，說一說我國為什么要設立“中國農民豐收節"。活動意圖說明：通過閱讀課本資料、交流等方式，引導學生感受國家重視農業、尊重農民、感恩勞動的文化傳統。

“雙減”作業設計小法官,巧判斷。(對的打“√",錯的打“X”)1.每一粒米都來之不易,我們要愛惜。（）2.我們國家是農業大國。（）3.農業生產只包括種植業。（）4.畜牧業主要是滿足人們對肉食的需求。（）5.草原上的牧民以放牧牛羊為主。（）6.“中國農民豐收節”是每年的中秋節