1《讀懂彼此的心》第一課時公開課一等獎創新教案（表格式）課題：《1.讀懂彼此的心》第一課時

設計者:審核者:執教者:使用時間：

教學目標：

情感態度與價值觀目標：感受父母的愛，理解父母的愛。

能力目標：能夠從父母的言行中觀察發現細微的愛。

知識目標：知道與父母產生不愉快的原因，理解父母以不同方式表達出來的關愛。

教學重點:知道與父母產生不愉快的原因。

教學難點:理解父母以不同方式表達出來的關愛。

教學過程:

結合課程標準或者單元目標對本節課教學內容進行簡要分析：這一單元是根據課程標準中主題二“我的家庭生活"中第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”而編寫的。第1課《讀懂彼此的心》由“相互理解"主動交流常溝通”兩個話題組成。本課時為第一個話題“相互理解”，由“認識我們與家人的不同”“理解與體會家人言行背后的愛"兩部分內容組成，重在引導學生多視角看問題，關注、了解家人的想法，尤其是要正視因為自己的成長和變化給家人帶來的一些煩惱，用心體會家人不同形式的愛。二次備課

教學導入師：播放視頻《相親相愛一家人》。生：欣賞著溫馨的家庭生活畫面中，回憶自己家庭生活中的溫暖畫面。師：誰來談談自己的感受？視頻中我們看到看相親相愛的一家人，如何讓我們的家庭更美好呢？這節課讓我們共同學習《讀懂彼此的心》第一課時《相互理解》。

教學過程第一學程主問題設計1：你是否與家人之間產生過不愉快呢？當時你有什么感受？為什么原本和諧親密的家庭關系會變得有些緊張了？學法指導自學要求：閱讀教材第2頁活動園，思考自己是否與家人有過不愉快，當時的感受是什么。互學要求：組長主持，有序交流自己與家人之間的不愉快及當時的感受，討論家庭關系變得緊張的原因。匯總意見，做好分工，為展學做準備。展學要求：小組代表上臺展示匯報，語言流暢，其他小組認真傾聽，及時補充、評價和質疑。3.教師引領提升：教師補充青春期小知識，在成長過程中，自主意識逐漸增強的是產生小煩惱的主要原因，而學會傾訴，學會分析煩惱背后的原因，嘗試改變自己，才能讓家庭生活更美好。4.主問題1預設答案：（1）隨著年齡的增長和自主意識的逐漸增強，我們有時會覺得家人說的話和要求做的事與自己內心的想法不一致，有時還會與家人產生一些不愉快。（2）在成長過程中，我們的心理逐漸發生了變化，很多事有了自己的想法。我們希望能自己作決定，有時會把家人的關心看作是干涉，甚至明知他們講的話有道理，還故意與他們作對。【設計意圖】：通過創設與學生生活相似的情境，引發學生共鳴，借助小案例、青春期小常識，引導學生訴說自己心中的煩惱，調整負面情緒，同時分析產生煩惱的原因，學生在自我剖析自我反思中學會健康生活。第二學程主問題設計2：采訪長輩，了解我們現在與小時候相比，在言談舉止、行為表現方面發生了哪些較大的變化？你與父母在興趣愛好、處理問題的方式等方面有哪些不同？2.學法指導互學要求:組長主持，有序交流課前采訪的結果。做好分工，為展學做準備。展學要求：小組代表上臺展示匯報，語言流暢，其他小組認真傾聽，及時補充、評價和質疑。3.教師引領提升：因為彼此角色不同，興趣愛好和生活經驗不同，所以想法、處理問題的方式等都會有較大不同，這也是造成相互不理解的一個原因，同時認識到我們父母經驗豐富，我們要學會傾聽父母心聲，了解父母的想法，理解彼此的不同。4.主問題2預設答案：家人或嚴格地要求我們，或精心地照顧我們，或民主地與我們協商……各不相同的關愛方式，讓我們體會到濃濃的親情。【設計意圖】：通過引導學生理解父母和自己的不同，從而能真正做到理解父母，教學中通過傾聽父母的困惑，了解父母的想法，分析父母與自己的不同之處，讓學生深刻感受到父母比自己有經驗，所作所為都是為了自己，進而去理解父母用心。

第三學程師：在生活中，面對同樣的事情，家長所持的態度可能是不同的。同學們思考一下，面對活動園中“媽媽，周日上午我可以去同學家一起學習嗎？”這個問題，你的媽媽會如何回應呢？1.主問題設計3：你的媽媽會如何回應？你從媽媽的回應中感受到了什么？你還感受到了父母哪些言行背后的愛？2.學法指導自學要求：閱讀教材第4頁活動園，思考自己的媽媽會如何回應，自己感受到了什么。展學要求：個體接力展學，分享來自家人的愛。3.教師引領提升：家人或嚴格地要求我們，或精心地照顧我們，或民主地與我們協商……各不相同的關愛方式，讓我們體會到濃濃的親情。4.主問題3預設答案：如：父母的嘮叨，生病時父母無微不至的照顧，父母注重培養我的讀書習慣，父母對我的嚴格要求，父母要求自己做家務等等。【設計意圖】：學生在討論中聯系自身，換位思考，理解父母不同行為背