1公平正義的價值公開課一等獎創新教學設計（表格式）8.1公平正義的價值教學設計

課題第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義8.1公平正義的價值

課程標準本課所依據的課程標準的相應部分有“我與國家和社會"中“法律與秩序”。具體對應的內容標準是：“了解建立、健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權。

課時教材分析本課是部編八年級下冊第四單元“崇尚法治精神"第八課“維護公平正義”的第一框。講本課內容重新整合，分為“公平的認知困境"及“正義的行動向度”，選擇余華英拐賣兒童案，明晰爭議厘清公平與正義的內涵、價值。

學情分析學生在初中階段已初步了解法治精神，而中學時期正是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵期。第八課《維護公平正義》創新性地將抽象理論融入生活案例，通過引導學生開展探究式學習和實踐體驗，促進其將法治認知轉化為實際行動，最終實現法治素養與道德品質的知行合一。

教學重難點教學重點：公平正義的內涵、價值；教學難點：正義的價值。

核心素養目標法治觀念：知道公平的內涵、價值及如何守護公平，學會用法治知識堅守公平。責任意識：對生活中的社會事件全面分析后樹立主人翁意識，在生活中見義勇為，見義智為，為社會公平、正義維護做貢獻。道德修養：辨別生活中的公平和非公平行為，樹立良好的道德修養，行己有恥，止于至善，踐行社會主義核心價值觀。

設計思路邯鄲悲劇的鏡鑒：公平正義價值的時代追問議題線情境線任務線知識線子議題一：公平的認知困境

議學情境一：眾說紛紜話公平議學情境二：公平缺失議學情境三：刑法解讀議學任務一：說一說：你認為的公平是·····議學任務二：分三組分析案例中的公平缺失。（權利、規則和機會）議學任務三：如果在余華英拐賣兒童案件中沒有實現公平，會對受害者家庭、社會產生哪些負面影響？知識一：公平的內容及要求？

知識二：公平的意義子議題二：正義的行動向度議學情境四：正義之我解議學情境五：正義之光的照耀議學情境六：辯論活動之正義的價值議學任務四：思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說出你的判斷理由。議學任務五：從正義的角度，“你"會說什么？大家有什么共同訴求？議學任務六：辯題：“嚴懲罪犯”與“社會教育"哪個更能守護正義？知識點三：正義的內涵、要求知識點四：正義的重要性

教學過程教師活動學生活動

導入新課

余華英拐賣兒童案1993年起，余華英伙同他人流竄多地，拐賣十幾名兒童，毆打虐待，將兒童當作商品任意買賣，手段極其惡劣?！?025年2月28日，余華英被執行死刑。思考："看完這個案例，你的第一感受是什么？"余華英案件的追訴，表明了檢察機關嚴厲打擊拐賣兒童犯罪的決心，確保人不漏罪、罪不漏證，體現了司法的審慎。讓每一個犯罪事實都暴露在陽光下，每一筆罪惡都不被放過，還受害者一個公道，讓公平正義得以伸張。引出課題："今天我們就以這個案例為切入點，探討公平正義的價值"2-3名學生分享初步想法

設計意圖

通過真實案例引發學生興趣和思考，為后續討論奠定基礎。

議題一：公平的認知困境

1.議學情境一：眾說紛紜話公平法學家——公平就是法律面前人人平等。物理學家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩?！ぁぁぁぁぁぷh學任務1：說一說：你認為的公平是·····2.議學情境二：公平缺失案件中哪些行為違背了公平？分三組分析案例中的公平缺失。（權利、規則和公平）小組合作：分三組分析案例中的公平缺失：公平維度案中的表現權利公平規則公平機會公平

3.議學情境三：刑法解讀如果在余華英拐賣兒童案件中沒有實現公平，會對受害者家庭、社會產生哪些負面影響？議學小結.公平的內容及要求？P110含義：公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態度或行為方式。要求：包括權利公平、規則公平、機會公平等。內容：（1）權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；（2）規則公平，要求每個人都受到行為規范的約束；（3）機會公平，要求社會為每個人提供同等的發展機會和條件。議學小結.公平的意義？p110公平是給每個人適合的舞臺，而非相同的鞋子。

設計意圖

幫助學生厘清基本概念，為深入討論奠定理論基礎。通過多角度分析，幫助學生理解公平正義的多維要求。

議題二：正義的行動向度

議學情境四：思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說出你的判斷理由。小結：正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。議學情境五：正義之光的照耀從正義的角度，“你”會說什么？大家有什么共同訴求？議學提示：個人層面：尊重他人權利、抵制不公，違法者受到懲罰；制度層面：法律需懲惡揚善（如《刑法》對未成年人犯罪的規定）。小結：正義的要求？P1123.議學任務六：辯題：“嚴懲罪犯"與“社會教育”哪個更能體現正義的價值？小結：正義的重要性？P111-113（1）正義是社會制度的重要價值。p113（正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。作為社會制度中由國家強制力保證實施的法律，更應體現正義的原則，成為維護正義的有力保障。）（2）正義是社會和諧的基本條件。p113（切實維護和實現社會正義，有利于恰當地調整和處理人與人之間的關系，充分發揮人們的主動性和創造性；有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境，為社會發展注入不竭的動力。）（3）正義是社會文明的尺度，體現了人們對美好社會的期待和追求。p111（4）正義作為（是）法治追求的基本價值目標之一。p112正義和制度的關系？4.小貼士：寄語：最好的公平正義，是讓制度有溫度，讓行為有原則。5.課后實踐

社會調查：訪談本校學生，統計“校園中哪些行為被認為不公平/不正義”，撰寫調查報告。

設計意圖

引導學生認識公平正義的多元價值，培養辯證思維。整合學習內容，促進情感內化和行為引導。

板書設計