統編版語文五年級下冊第八單元口語交際我們都來講笑話+公開課一等獎創新教學設計

五下第八單元口語交際

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件

我們都來講笑話

01：笑話暖場，整理“收集要點"

02：牛刀小試，展示“預學成果”

03：我來支招，整理“講笑話要點"

05：班級角逐，評選“笑話大王”

04：同桌互助，對照要點講好笑話

01：笑話暖場，整理“收集要點"

同學們，風趣和幽默是智慧的閃現。這節課我們一起來學習講笑話，感受笑話的魅力和笑話帶來的樂趣。

一起來欣賞笑話。

老師布置了一個作業，讓學生從家里帶一樣物品到學校，把學校變得像家里一樣溫馨。第二天，有的同學帶了盆栽擺在桌子上，有的帶來游戲機來玩，有的帶來零食來吃。只有我穿著睡衣進了教室。

笑話（一）

一起來欣賞笑話。

爸爸：“你解釋一下‘水往低處流，人往高處走’的含義。”

兒子：“比如說我們家漏水了，樓下的鄰居就會找上來。"

笑話（二）

讀完兩則笑話，大家是不是感覺整個身心都放松了呢？

沒錯，笑話就是心情的調節器，生活的調味品。課前同學們也收集了笑話，大家是通過什么渠道收集的呢？

收集過程中，同學們又是怎么篩選笑話的呢？

引人發笑

積極向上

02：牛刀小試，展示“預學成果”

預學單展示

牛刀初試。我們邀請三位同學輪流上臺講笑話。

說一說：這是不是一則好笑話？

大家對照內容標準，評價是不是一則好笑話，試講的同學哪些方面做得比較好。

接下來，請每個同學把自己收集的幾則笑話講給同桌聽一聽。

03：我來支招，整理“講笑話要點"

怎樣才能把笑話講得更加生動、有趣，更加吸引人呢？

要熟記笑話的內容。

盡量表現出笑話中人物的神情、語氣和動作。

克服口頭禪、重復等不良的口語習慣。

要沉住氣，自己不要笑場。

避免幾種常見口語病：

頻繁使用“然后”來串聯內容，就會影響笑話的效果。

“然后"病

因為不熟練等原因，不自主發出“嗯——嗯——”的沉吟聲，有時候連自己都沒發現，使笑話的流暢度大打折扣。

“嗯嗯"病

避免幾種常見口語病：

由于緊張或不熟練，講述笑話時，如果常常卡殼，就會降低笑話的精彩程度。

重復病

以上這些都是不良的口語習慣，講笑話的過程中要避免和克服。

講笑話的絕招：

注意講笑話的節奏，先用清晰的語言將聽眾帶入笑話的情境中；臨近笑點時，再放慢語速，稍作停頓，抖出包袱，突出笑點，往往能收到出其不意的效果。

突出笑點

04：同桌互助，對照要點講好笑話

互練互評

同桌兩人交替扮演“教練”和“選手"的角色，一人講一人聽。“教練”認真傾聽，聽完對照“講笑話要點"進行評價，效果好的過關，需要改進的，“教練”耐心指導，“選手"反復練習。

展示同桌互助成果。

請“牛刀小試”環節試講笑話的三位同學再次上臺展示。大家評一評：看看哪些方面有了顯著的進步？

小組展示，推選小組“笑話之星"。

小組成員輪流展示自己準備好的笑話，看誰講的笑話收獲的笑聲最多，評選出一名小組“笑話之星”，推薦到班級“笑話大會"上展示。

推薦標準

05：班級角逐，評選“笑話大王”

小組展示，推選小組“笑話之星"。

（1）每個小組推薦的“笑話之星”上臺展示自己精心準備的笑話。

（2）每個小組同時擁有3張“笑話大王"選票，最后派代表投給笑話內容選得最好、講得最吸引人的三位“笑話大王”，自己小組回避投票。

（3）得票最多的同學當選“笑話大王”，現場頒發證書。

笑話大會規則

傾聽笑話過程中，如何當好聽眾呢？

用心傾聽，捕捉笑話中的笑點，恰當的時機給出適當的回應，會心一笑或鼓掌喝彩。

用心傾聽、適當回應

“笑話大王”角逐賽正式開始！

現場采訪“笑話大王"：

你的笑話講得這么吸引人的秘訣是什么？

課堂總結

笑話真是生活的調味品，讓我們在歡聲笑語中度過了一節課。俗話說“笑一笑，十年少”，希望同學們在生活中也能做一個快樂的人、一個能給別人帶來快樂的人。

謝謝

（)

口語交際：我們都來講笑話

［教學目標］

1.能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。

2.能用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。

［教學重難點］

能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。

［教學課時］

1課時

一、談話導入，揭示交際話題

1.第一次到我們班上課，班上有位同學這樣問我：“老師，你的臉為什么那么大呀？"如果你是老師，你會怎么回答呢？（指名回答）

2.我當時是這樣回答的：“我的臉是被我滿腦子的智慧撐大的。我覺得臉大挺好的，臉大別人才看得清呀！臉大，大家都喜歡和我合照，能起襯托作用，多好呀！而且臉大的人丟臉丟得慢，為什么呢？因為臉大一直沒丟完！還有，臉大的人脾氣好，為什么呢？因為臉大，翻臉翻得慢呀！還有，我長得這么美，不放大點，浪費！”

3.我的這個回答怎么樣？（指名評價，相機點評）

4.導入課題：在生活中，有時候我們來一句幽默的自嘲，會為自己帶來輕松的心情，也可以給身邊的人帶來快樂。這不僅是風趣的表現，也是一種智慧。今天，我們就圍繞講笑話這個話題，來學習和探究如何讓我們更風趣，更有智慧。（板書課題：口語交際我們都來講笑話）

二、教師示范，提示講笑話的方法

1.學生自由交流：要講好笑話，需要注意什么？

2.讓學生自主閱讀教材中的相關提示，師生共同歸納講笑話的“秘訣"。教師板書關鍵詞：熟記笑話；不笑場；不重復；克服口頭禪；表現出人物的神態、語氣、動作。

3.追問：什么是“口頭禪”？

教師示范講笑話，講的過程中經常停頓并發出“嗯——嗯——"的聲音，每句話結束都加上“然后”“后來"等詞，讓學生聽完說感受。

預設：聽的時候很著急，容易不耐煩，不覺得笑話好笑了……

點撥：口頭禪就是一些不良口語習慣，這樣講笑話的效果會打折扣。

4.引導學生和同桌交流對這些“秘訣”的理解。（教師相機點撥、總結）

5.小結：講笑話前，先要選擇有趣的笑話，并把它的內容牢牢記住；講的時候要流利，不要重復，避免口頭禪；要讓別人笑，自己就不能笑；還要盡可能表現出笑話中人物的神態、動作和語氣。掌握了這些秘訣，你就能講好笑話。

三、小組練習，全班展示

1.讓學生小組內練習講笑話，并展開互評。教師巡視指導，提醒學生注意板書提示的要點。

2.小組推選代表在全班展示。教師相機鼓勵、點撥。

（1）針對學生講述中因緊張出現的口頭禪、重復、語速過快、局促不安、面無表情等情況：提醒學生稍作停頓，不要緊張，想好后再講。

（2）針對笑場的學生：引導學生把注意力放在自己如何講好笑話上，時刻提醒自己是個講述者，不要被笑話本身的內容所吸引。

3.組織學生對講笑話的同學進行點評，教師相機點撥，總結方法。

（1）對點評方式進行指導。

①指導點評的學生：點評時要面向講述的同學，先說說他的優點，再提出自己的建議，這樣別人會更容易接受你的觀點。

②指導被點評的學生：得到夸獎，要表示感謝；別人提出建議，也要虛心接受。

（2）結合學生的點評，師生共同發現問題、總結方法。提示學生：在發現他人的問題時，也要想想自己是不是有類似的問題，注意下次改進。

4.引導學生懂得如何做一個好聽眾。

點撥：聽笑話的時候，我們要用心傾聽，捕捉笑點，并積極回應，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方適時鼓掌。如果確實感到不好笑，出于禮貌，我們也應該鼓掌表示感謝，做個好聽眾。

5.引導學生明白講述笑話時要選擇健康、文明、積極向上的笑話。

（1）出示“好笑話"與不文明、不健康的笑話示例，讓學生對