2《與妻書》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊11-2*與妻書/林覺民

課程：高中語文

教材：必修下冊

章節(jié)：11-2*與妻書/林覺民

教材分析

《與妻書》是本單元課文，單元圍繞“抱負(fù)與使命"展開。這是一封林覺民寫給妻子的絕筆信，以深情的筆觸，傾訴對妻子的愛與不舍，同時表明為天下人謀永福而勇于犧牲的決心。信中既回憶與妻子的甜蜜過往，又闡述面對國勢的思考。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生體會革命者的偉大情懷，理解“抱負(fù)與使命”內(nèi)涵，感受書信自由抒寫情感的特質(zhì)，提升語言表達(dá)和感悟能力。

學(xué)情分析

高中學(xué)生已有一定文言文基礎(chǔ)與情感感知能力。學(xué)習(xí)《與妻書》，能深切感受林覺民對妻子的深情與為革命獻(xiàn)身的大義，觸動心靈。本文情真意切，以情感人，易于引發(fā)共鳴。核心要點(diǎn)是把握作者復(fù)雜情感及犧牲精神，難點(diǎn)在于理解其以天下為己任的情懷，需結(jié)合時代背景，深入研讀文本，體會其偉大與崇高。

教學(xué)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：研讀文本，體會文中深情真摯的語言表達(dá)，積累并運(yùn)用相關(guān)語句，提升語言運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析作者的情感脈絡(luò)與就死抉擇的緣由，發(fā)展邏輯思維與形象思維能力，深入理解文本內(nèi)涵。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作者對愛妻的深情及為國獻(xiàn)身的豪情，鑒賞文中真摯動人的情感之美，提升審美能力。4.文化傳承與理解：了解革命時期仁人志士的家國情懷，傳承革命文化精神，增強(qiáng)文化自覺與愛國情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解林覺民在《與妻書》中表達(dá)的個人情感與家國情懷的統(tǒng)一。

掌握文中引用典故和名言的作用及其對主題的深化。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會作者“勇于就死"的深層原因及對“天下人謀永福”的理想追求。

感悟書信中復(fù)雜的情感交織，包括愛、愧疚、悲痛與決絕。

課前任務(wù)

任務(wù)一：資料搜集與背景了解

任務(wù)內(nèi)容：通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集林覺民的生平事跡以及《與妻書》創(chuàng)作的時代背景相關(guān)資料。

任務(wù)要求：

以簡潔明了的文字整理林覺民的主要經(jīng)歷，重點(diǎn)突出其為革命事業(yè)所做的努力和貢獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)控制在300字左右。

梳理《與妻書》創(chuàng)作時中國社會面臨的形勢，分析當(dāng)時的政治、社會狀況對林覺民思想和行動的影響，字?jǐn)?shù)約200字。

將整理好的資料寫在作業(yè)本上，在課堂上能夠簡要清晰地分享自己的成果。

任務(wù)二：初讀課文與圈點(diǎn)批注

任務(wù)內(nèi)容：認(rèn)真閱讀《與妻書》原文，借助課下注釋和工具書疏通文意，同時對文中表達(dá)作者情感和思想的關(guān)鍵語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

任務(wù)要求：

閱讀時注意字音、字形，標(biāo)注出不理解的字詞，查閱字典后在課本上做好注釋。

找出至少5處能體現(xiàn)林覺民對妻子的深情以及他為革命事業(yè)犧牲決心的語句，用不同符號（如橫線、波浪線等）在原文中圈畫出來，并在旁邊空白處簡要寫下自己對這些語句內(nèi)涵和情感的理解，每條批注不少于30字。

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，在動蕩的革命年代，有這樣一位烈士，他為了理想英勇赴死，卻又對妻子飽含深情。這就是林覺民的《與妻書》。一封訣別信，為何滿紙愛意與不舍？又是什么，讓他毅然選擇犧牲自我？今天，就讓我們走進(jìn)這封家書，探尋背后深沉的家國情懷與真摯愛情。

初讀課文，概括梳理

【作者簡介】

林覺民（1886年－1911年），字意洞，號抖飛，又號天外生，福建閩侯（今福州）人，中國近代民主革命烈士。他早年留學(xué)日本，加入同盟會，積極投身于推翻清朝封建統(tǒng)治的革命事業(yè)。1911年4月27日，林覺民在廣州起義中英勇犧牲，年僅25歲。他的《與妻書》被譽(yù)為“絕命書”，是近代文學(xué)史上感人至深的愛國主義篇章之一。

林覺民不僅是一位革命志士，也是一位才華橫溢的文學(xué)家。他的文字飽含深情，既有對國家命運(yùn)的憂慮，也有對個人情感的真摯表達(dá)，展現(xiàn)了革命者柔情與豪情并存的一面。

【寫作背景】

《與妻書》寫于1911年廣州黃花崗起義前夕。當(dāng)時，林覺民隨黃興等人準(zhǔn)備發(fā)動起義，深知此行兇多吉少，遂在臨行前寫下這封絕筆信給妻子陳意映。信中既表達(dá)了對妻子深深的愛戀，又闡明了自己為國捐軀的決心和理由。林覺民將個人的小愛升華為對天下蒼生的大愛，體現(xiàn)了革命者的崇高精神境界。

文學(xué)文化常識：

黃花崗起義：1911年4月27日，由孫中山領(lǐng)導(dǎo)的同盟會在廣州發(fā)動的一次反清武裝起義，因失敗后七十二烈士葬于黃花崗而得名。

太上忘情：出自《世說新語》，指最高境界的情感超越世俗的悲歡離合，達(dá)到無欲無求的狀態(tài)。林覺民在此表示自己無法做到“忘情”，而是以深情面對人生抉擇。

【文體知識】

《與妻書》屬于書信體散文。書信體散文的特點(diǎn)是以第一人稱敘述，語言親切自然，情感真摯動人，常通過回憶、議論等方式表達(dá)作者的思想感情。本文結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分：

表達(dá)訣別之意；

闡述舍生取義的原因；

回憶夫妻生活點(diǎn)滴及對未來的囑托。

語言風(fēng)格樸實(shí)而深情，兼具理性思考與感性抒發(fā)，使讀者既能感受到作者的愛國情懷，又能體會到他對家庭的眷戀。

【文題解讀】

“與妻書"意為“寫給妻子的信”。題目簡潔明了，點(diǎn)明了書信的對象和內(nèi)容。全文圍繞“訣別"展開，既是對妻子的深情告別，也是對自己選擇犧牲的深刻闡釋。題目奠定了全文的感情基調(diào)——哀而不傷、悲中見壯，凸顯了革命者舍小家為大家的高尚情操。

【課文誦讀】

朗讀方法一：分角色朗讀

將全班分為兩組，一組扮演林覺民，另一組扮演陳意映（想象中的回應(yīng)）。通過角色代入，讓學(xué)生更深刻地體會書信中蘊(yùn)含的情感。例如：

林覺民組朗讀信件開頭部分，語氣應(yīng)低沉、緩慢，表現(xiàn)出訣別時的痛苦與不舍。

在讀到“吾至愛汝”等句子時，聲音可以稍微提高，強(qiáng)調(diào)情感的濃烈。

朗讀方法二：配樂朗誦

選擇一首舒緩而略帶憂傷的音樂作為背景，如鋼琴曲《RiverFlowsinYou》。教師示范朗讀，學(xué)生閉眼聆聽，感受文字背后的情感力量。隨后請學(xué)生模仿朗讀，并組織互評活動。

設(shè)計(jì)意圖

通過多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解文章的情感層次，從“不舍"到“決絕”，再到“釋然”，逐步深入體會作者復(fù)雜的內(nèi)心世界。同時，互評環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

【疏通文意】

親愛的意映，當(dāng)你看到這封信的時候，我已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了你！我寫這封信的時候，還活在這個世界上；而當(dāng)你讀到它時，我已經(jīng)成為陰間的一名亡魂。我寫這封信時，淚水和墨水一起落下，幾次想停下筆，卻又擔(dān)心你不能理解我的真心，以為我忍心拋下你而去死，或者以為我不知道你不愿意讓我死。所以，我強(qiáng)忍悲痛，向你說明一切。

我非常愛你，正是因?yàn)檫@份對你的愛，才讓我有勇氣去赴死。自從遇見你以來，我一直希望天下有情人終成眷屬。然而，如今的世界充滿了血腥和暴力，到處都是殘暴的統(tǒng)治者，能稱心如意生活的又有幾家？我雖然不能像古人那樣做到“忘情”，但我愿意用我的愛去幫助天下人實(shí)現(xiàn)他們的愿望。因此，我愿意先你一步離開這個世界，不是不顧念你，而是希望你能理解我的心意，在哭泣之余，也能為天下人的幸福著想。這樣，我們犧牲自己的幸福，就能換來天下人的永久幸福。你不要悲傷！

你還記得嗎？四五年前的一個晚上，我曾經(jīng)對你說過：“與其讓我先死，不如讓你先我而去。"你當(dāng)時聽了很生氣，后來經(jīng)過我的耐心解釋，雖然你沒有完全認(rèn)同我的話，但也無言以對。我當(dāng)時的意思是，以你的柔弱，一定承受不了失去我的痛苦。如果我先死，把痛苦留給你，我實(shí)在不忍心，所以寧愿讓你先走，由我來承擔(dān)這份悲傷。唉，誰能想到，最終卻是我先你而去呢？

我真的無法忘記你啊！回憶起我們住在后街那所房子的日子，進(jìn)門穿過走廊，經(jīng)過前后廳，再轉(zhuǎn)幾個彎，有一間小廳，小廳旁邊就是我們共同生活的房間。剛結(jié)婚三四個月的時候，正值冬月十五前后，窗外稀疏的梅花在月光下投下斑駁的影子，若隱若現(xiàn)。我們并肩攜手，低聲細(xì)語，有什么事情不說？有什么情感不訴？現(xiàn)在回想起來，只剩下滿眶的淚水。

還有六七年前，我離家出走又回來的時候，你哭著對我說：“希望以后你要是遠(yuǎn)行，一定要告訴我，我愿意跟著你一起去。”我也答應(yīng)了你。十幾天前我回家的時候，本想趁機(jī)告訴你這次出行的事情，但和你面對面時，卻怎么也開不了口。而且考慮到你已經(jīng)懷孕，更怕你承受不住悲傷，所以每天只能借酒消愁。唉，當(dāng)時我心里的痛苦，真的無法用筆墨形容。

我確實(shí)希望和你一起白頭偕老，但是以現(xiàn)在的局勢來看，天災(zāi)可以致死，盜賊可以致死，列強(qiáng)瓜分中國的時候可以致死，貪官污吏欺壓百姓也可以致死。我們生活在這個時代的中國，無論何時何地，都有可能面臨死亡。到那時，如果讓我眼睜睜看著你死去，或者讓你眼睜睜看著我死去，我能承受嗎？你能承受嗎？即使不死，我們也可能被迫分離，再也無法相見，只能兩地相思，望穿秋水，化石成灰。試問古往今來，有幾對夫妻能夠破鏡重圓？相比起來，死亡反而是一種解脫。如今我們還好都健在，但天下那些不該死卻死了、不愿分離卻分離的人，數(shù)不勝數(shù)。像我們這樣鐘情的人，又怎能忍受這樣的痛苦？這就是我為什么敢于毅然赴死而不顧念你的原因。我現(xiàn)在死而無憾，至于國家大事能否成功，自有同志繼續(xù)努力。我們的兒子依新已經(jīng)五歲了，轉(zhuǎn)眼就會長大成人，你要好好撫養(yǎng)他，讓他像我一樣有志氣。你肚子里的孩子，我猜是個女孩，如果是女孩，她一定會像你，我心里感到很欣慰。如果是個男孩，也要教導(dǎo)他繼承我的志向。這樣，即使我死了，還有兩個“林覺民"在世。真是太幸運(yùn)了！我們家以后可能會很貧窮，但貧窮并沒有什么可怕的，只要清靜度日就好。

我現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么話可以對你說的了。我在九泉之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到你的哭聲，也會哭泣回應(yīng)你。我平時不相信有鬼，但現(xiàn)在卻希望真的有。現(xiàn)在有人說心電感應(yīng)是存在的，我也希望這是真的。那么，當(dāng)我死后，我的靈魂依然會陪伴在你身邊，你就不必因?yàn)楣聠味瘋?/p>

我平生從未把自己的志向告訴你，這是我的不對；但如果說出來，又怕你天天為我擔(dān)憂。我愿意犧牲一百次生命也不退縮，卻不愿讓你為我擔(dān)憂，這確實(shí)是我無法忍受的。我對你愛得如此深沉，所以為你考慮的事情，總怕不夠周全。你有幸嫁給了我，卻又不幸生在今天的中國！我有幸娶了你，卻又不幸生在今天的中國！最終我還是無法獨(dú)善其身。唉！信紙雖短，情意綿長，還有很多話沒有說完，但你可以通過這些文字去體會我的心意。我現(xiàn)在不能再見到你了！你舍不得我，也許可以在夢中見到我吧？悲痛至極！辛未年三月二十六日夜四更時分，意洞親筆。

家中各位長輩都通曉文字，如果有不明白的地方，希望你請教她們，以便更好地理解我的意思。

研讀課文，合作探究

【問題探究】

問題1林覺民在信中說“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”，如何理解這句話中“愛汝"與“勇于就死”之間的關(guān)系？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們先仔細(xì)閱讀課文，找到文中描述他對妻子的愛的相關(guān)語句，以及提到他為何要選擇赴死的內(nèi)容。然后思考這兩者之間存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，是怎樣從對妻子的愛延伸到勇于為了某種更宏大的目標(biāo)而舍棄生命的。回答預(yù)設(shè)林覺民對妻子的愛是深沉而真摯的，但當(dāng)時的社會環(huán)境十分惡劣，國家面臨諸多危難，如遍地腥云、滿街狼犬等。他希望天下有情人都能成眷屬，可現(xiàn)實(shí)是很多人遭受苦難。他把對妻子的愛推廣開來，想要助天下人愛其所愛，為天下人謀永福。所以正是因?yàn)閷ζ拮舆@份至愛，讓他更能深切體會到他人也有對親人的愛，從而激發(fā)他為了改變社會現(xiàn)狀、為大眾謀幸福而勇于犧牲自己的生命。教師點(diǎn)評同學(xué)們能準(zhǔn)確抓住林覺民對妻子的愛以及這種愛與他赴死決心之間的邏輯聯(lián)系，很不錯。這體現(xiàn)了他偉大的胸懷，能從個人小愛升華到對天下人的大愛，大家要理解這種情感的升華過程哦。

問題2文中回憶了與妻子的諸多往事，這些回憶有什么作用？教師引導(dǎo)大家再次回到文中，把那些回憶往事的段落找出來，比如回憶后街之屋的生活、逃家復(fù)歸時妻子的話語等內(nèi)容。然后思考這些回憶在表達(dá)情感、推動情節(jié)或者塑造人物等方面起到了什么樣的作用。回答預(yù)設(shè)這些回憶主要起到了以下幾個作用。一是表達(dá)了林覺民對妻子深深的眷戀之情，通過回憶往昔相處的溫馨畫面，如新婚時并肩攜手、低低切切的場景，讓我們能真切感受到他對妻子的不舍。二是與他即將赴死的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，更突出了他為了大義不得不舍棄個人幸福的無奈和悲壯。三是從側(cè)面塑造了他重情重義的人物形象，即使面臨生死抉擇，依然對過去的感情念念不忘。教師點(diǎn)評同學(xué)們分析得很到位呀，能從多個角度思考這些回憶的作用。確實(shí)，這些回憶不僅豐富了文章的情感層次，也讓我們對林覺民這個人物有了更全面的認(rèn)識，大家以后在分析類似文章時也可以借鑒這種思考方式哦。

問題3林覺民在信中提到“天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計(jì)，鐘情如我輩者，能忍之乎？"這句話反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？教師引導(dǎo)同學(xué)們，認(rèn)真研讀這句話所在的段落，結(jié)合我們對當(dāng)時歷史背景的一些了解，思考一下從這句話中能看出當(dāng)時社會上人們面臨著哪些糟糕的情況，比如在生命安全、家庭生活等方面。回答預(yù)設(shè)這句話反映出當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)非常殘酷。天災(zāi)、盜賊、國家被瓜分、奸官污吏虐民等情況頻發(fā)，導(dǎo)致很多人無辜喪命，許多家庭被迫離散，人們生活在水深火熱之中，生命和家庭的幸福得不到保障，充滿了無奈和悲哀。教師點(diǎn)評很好，大家對這句話所反映的社會現(xiàn)實(shí)解讀得很準(zhǔn)確。這也讓我們明白林覺民之所以要做出赴死的選擇，正是因?yàn)榭吹搅诉@樣凄慘的社會狀況，想要去改變它，大家要記住這種通過文字解讀社會背景的方法哦。

問題4林覺民在信中對妻子有諸多叮囑，如關(guān)于子女撫養(yǎng)等方面，這些叮囑體現(xiàn)了他怎樣的情感和思考？教師引導(dǎo)請同學(xué)們找出文中林覺民對妻子叮囑子女撫養(yǎng)等事宜的語句，然后分析從這些叮囑中能看出他對妻子、對子女以及對未來有著怎樣的情感和想法。回答預(yù)設(shè)這些叮囑體現(xiàn)了林覺民復(fù)雜的情感和深入的思考。對妻子，他既有不舍，又希望她能堅(jiān)強(qiáng)地面對未來的生活，承擔(dān)起撫養(yǎng)子女的責(zé)任，這是對妻子的信任和期望。對子女，他希望他們能繼承自己的志向，無論是兒子還是女兒，都能有所作為，這體現(xiàn)了他對子女的深切關(guān)愛和對自己理想傳承的重視。同時，也反映出他雖然即將赴死，但依然對家庭的未來有著長遠(yuǎn)的規(guī)劃，展現(xiàn)了他的責(zé)任感。教師點(diǎn)評同學(xué)們分析得很細(xì)致呀，能從這些叮囑中準(zhǔn)確解讀出林覺民的情感和思考。這也說明他不僅僅是一個為了大義而赴死的英雄，也是一個牽掛家庭、有責(zé)任感的丈夫和父親，大家要全面地認(rèn)識這樣的人物形象哦。

【形象分析】

問題1文中通過哪些具體的描寫來展現(xiàn)林覺民對妻子的深情？教師引導(dǎo)同學(xué)們，仔細(xì)閱讀全文，留意那些描述林覺民與妻子相處場景、他的內(nèi)心想法以及對妻子所說的話語等方面的內(nèi)容，從中找出能夠體現(xiàn)他對妻子深情的具體描寫之處。回答預(yù)設(shè)文中有多處體現(xiàn)。比如回憶新婚三四個月時，窗外疏梅篩月影，他與妻子并肩攜手，低低切切，何事不語？何情不訴？通過這樣溫馨浪漫的相處場景描寫，展現(xiàn)了他對妻子的深情。還有他說“與使吾先死也，無寧汝先吾而死”，起初怕妻子承受不了失去自己的痛苦，寧愿讓妻子先死自己擔(dān)悲，這也體現(xiàn)了他對妻子的心疼和深情。另外，他在信中多次表達(dá)對妻子的不舍，如“吾真真不能忘汝也"等語句，直接抒發(fā)了他的深情。教師點(diǎn)評同學(xué)們找得很準(zhǔn)確呀，這些具體的描寫確實(shí)生動地展現(xiàn)了林覺民對妻子的深情。大家要學(xué)會從這些細(xì)節(jié)描寫中去體會人物的情感，這對我們理解人物形象很有幫助哦。

問題2從林覺民對待生死的態(tài)度上，能看出他是一個怎樣的人？教師引導(dǎo)大家再次回到文中，重點(diǎn)關(guān)注那些林覺民談?wù)撋谰駬瘛楹我八酪约皩ι砗笾掳才诺确矫娴膬?nèi)容，然后分析從他的這些想法和行為中能看出他是一個怎樣的人。回答預(yù)設(shè)從林覺民對待生死的態(tài)度上可以看出他是一個極具家國情懷、重情重義且有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｋ臼侵翋燮拮樱肱c妻子相守以死，但面對國家的危難，他選擇了為天下人謀永福而勇于赴死，這體現(xiàn)了他的家國情懷。同時，他在赴死之前還對妻子、子女等做了諸多安排，如叮囑妻子撫養(yǎng)子女、希望子女繼承自己的志向等，這又顯示出他重情重義且有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妗＝處燑c(diǎn)評非常棒，同學(xué)們能從林覺民對待生死的態(tài)度準(zhǔn)確分析出他的人物形象。這也告訴我們，一個人的生死抉擇往往能很好地反映出他的內(nèi)在品質(zhì)，大家以后在分析人物時可以多從這個角度思考哦。

問題3文中提到的社會環(huán)境描寫對塑造林覺民的人物形象有什么作用？教師引導(dǎo)同學(xué)們，找出文中描述社會環(huán)境的語句，比如“遍地腥云，滿街狼犬”等內(nèi)容，然后思考這些社會環(huán)境描寫與林覺民的人物形象塑造之間存在怎樣的聯(lián)系，是怎樣影響我們對他的認(rèn)識的。回答預(yù)設(shè)文中的社會環(huán)境描寫對塑造林覺民的人物形象起到了重要作用。“遍地腥云，滿街狼犬"等社會環(huán)境的惡劣描述，突出了當(dāng)時社會的黑暗、殘酷，正是在這樣的背景下，林覺民依然能挺身而出，為天下人謀永福而赴死，更加凸顯了他的勇敢、偉大以及他的家國情懷。如果沒有這樣惡劣的社會環(huán)境作襯托，我們可能無法如此深刻地感受到他的這些優(yōu)秀品質(zhì)。教師點(diǎn)評同學(xué)們分析得很對呀，社會環(huán)境描寫確實(shí)是塑造人物形象的重要手段之一。通過與惡劣社會環(huán)境的對比，能讓人物的優(yōu)秀品質(zhì)更加突出，大家要記住這種塑造人物形象的方法哦。

【語言賞析】

問題1賞析“吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之”這句話的語言特點(diǎn)。教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們先來看這句話，注意它的用詞、句式以及所表達(dá)的情感等方面。思考一下，作者是如何通過這些語言元素來傳達(dá)自己復(fù)雜的情感的。回答預(yù)設(shè)這句話在語言上有以下特點(diǎn)。首先，“淚珠和筆墨齊下"運(yùn)用了形象的描寫，將自己寫作時悲痛的狀態(tài)生動地展現(xiàn)出來，讓讀者能真切感受到他的悲傷之情。其次，“不能竟書而欲擱筆”這種表述，表現(xiàn)出他因?yàn)檫^于悲痛而難以繼續(xù)書寫的狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他的痛苦。再者，通過“又恐汝不察吾衷"等一連串的表述，詳細(xì)地說明了他之所以要忍著悲痛繼續(xù)寫下去的原因，層層遞進(jìn)，把自己復(fù)雜的情感如對妻子的不舍、擔(dān)心妻子誤解等都清晰地表達(dá)出來了。教師點(diǎn)評同學(xué)們賞析得很到位呀，能準(zhǔn)確抓住這句話的語言特點(diǎn)并解讀出其所傳達(dá)的復(fù)雜情感。這也告訴我們，在賞析語句時，要從多個角度去觀察，比如用詞、句式、情感表達(dá)等，這樣才能全面理解語句的魅力哦。

問題2賞析“窗外疏梅篩月影，依稀掩映；吾與并肩攜手，低低切切，何事不語？何情不訴？”這句話的語言特色。教師引導(dǎo)大家仔細(xì)研讀這句話，關(guān)注它的描寫手法、用詞以及所營造的氛圍等方面。思考一下，作者是如何通過這些來描繪出那溫馨浪漫的場景的。回答預(yù)設(shè)這句話的語言特色十分明顯。“窗外疏梅篩月影"運(yùn)用了比喻的手法，將月光透過疏梅的縫隙灑下的樣子比作篩子篩過一樣，形象地描繪出了月光的柔和以及場景的清幽。“依稀掩映”則進(jìn)一步描繪了梅影與月影相互交織的朦朧美感。“并肩攜手，低低切切，何事不語？何情不訴？"通過這些動作和語言的描寫，生動地展現(xiàn)了作者與妻子相處時的溫馨、浪漫以及親密無間的狀態(tài)，營造出了一種非常美好的氛圍。教師點(diǎn)評非常好，同學(xué)們能準(zhǔn)確賞析出這句話的語言特色。這也說明大家對描寫手法、用詞等方面的理解越來越深入了，以后遇到類似的描寫語句，要繼續(xù)這樣去分析哦。

【寫作手法】

問題1文章多處運(yùn)用了對比的寫作手法，試舉例并分析其作用。教師引導(dǎo)同學(xué)們，重新閱讀全文，找出文中運(yùn)用對比手法的地方，比如個人情感與家國大義之間的對比、過去美好回憶與即將赴死的現(xiàn)實(shí)之間的對比等。然后分析這些對比手法在表達(dá)情感、突出主題等方面起到了什么樣的作用。回答預(yù)設(shè)文中有多處運(yùn)用對比手法。比如個人情感方面，林覺民對妻子的愛至深至切，他本想與妻子相守以死，但在家國大義面前，他選擇了為天下人謀永福而赴死，這是個人情感與家國大義的對比。這種對比突出了他偉大的家國情懷，能從個人小愛升華到對天下人的大愛。再如過去美好回憶，如新婚時與妻子的溫馨相處場景，與即將赴死的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，這種對比更加突出了他為了大義不得不舍棄個人幸福的無奈和悲壯。教師點(diǎn)評同學(xué)們找得很準(zhǔn)確呀，分析得也很到位。對比手法確實(shí)是文章中很重要的一種寫作手法，它能讓我們更加清晰地看到事物之間的差異，從而突出文章的主題和人物的情感，大家以后在寫作中也可以嘗試運(yùn)用這種手法哦。

問題2分析文章中回憶的運(yùn)用在寫作上的作用。教師引導(dǎo)大家再次回到文中，找出所有回憶的部分，比如回憶后街之屋的生活、逃家復(fù)歸時妻子的話等內(nèi)容。然后思考這些回憶在寫作上起到了哪些作用，比如在表達(dá)情感、塑造人物、推動情節(jié)等方面。回答預(yù)設(shè)文章中回憶的運(yùn)用起到了多方面的作用。在表達(dá)情感方面，通過回憶過去與妻子的溫馨相處場景，如新婚時并肩攜手、低低切切的場景，表達(dá)了林覺民對妻子深深的眷戀之情。在塑造人物方面，這些回憶從側(cè)面展現(xiàn)了林覺民重情重義的人物形象，即使面臨生死抉擇，依然對過去的感情念念不忘。在推動情節(jié)方面，回憶與即將赴死的現(xiàn)實(shí)形成對比，促使讀者去思考他為什么要做出赴世（此處應(yīng)為“赴死”）的選擇，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。教師點(diǎn)評同學(xué)們分析得很不錯呀，能從多個角度思考回憶在寫作上的作用。確實(shí)，回憶是一種很有效的寫作手段，它能豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的情感層次，大家以后在寫作中也可以合理運(yùn)用哦。

總結(jié)

運(yùn)用對比手法，突出人物情感的升華以及無奈悲壯之感，如個人情感與家國大義的對比、美好回憶與赴死現(xiàn)實(shí)的對比。

回憶的運(yùn)用豐富了文章內(nèi)容，表達(dá)了眷戀之情，塑造了人物形象，推動了情節(jié)發(fā)展。

形象的描寫如“淚珠和筆墨齊下"等，生動展現(xiàn)了人物的情感狀態(tài)。

比喻等修辭手法的運(yùn)用，營造了溫馨浪漫等不同的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

【情感主旨】

問題1從文中可以看出林覺民寫這封信的主要目的是什么？教師引導(dǎo)同學(xué)們，仔細(xì)閱讀全文，思考林覺民在信中都表達(dá)了哪些內(nèi)容，比如對妻子的情感、對家國大義的看法、對身后之事的安排等，然后綜合這些內(nèi)容來分析他寫這封信的主要目的。回答預(yù)設(shè)林覺民寫這封信的主要目的有以下幾點(diǎn)。一是向妻子表達(dá)自己至深至切的愛，讓妻子知道他雖然要赴死，但這份愛從未改變。二是向妻子解釋自己為什么要赴死，是為了助天下人愛其所愛，為天下人謀永福，希望妻子能理解他的選擇。三是對身后之事進(jìn)行安排，如叮囑妻子撫養(yǎng)子女、希望子女繼承自己的志向等，讓妻子能有一個明確的方向去面對未來的生活。教師點(diǎn)評同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確呀，能從多個角度思考林覺民寫這封信的目的。這也說明大家對文章的理解越來越深入了，繼續(xù)保持哦。

問題2結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼滤磉_(dá)的情感主旨的理解。教師引導(dǎo)大家再次通讀全文，關(guān)注文中所表達(dá)的對妻子的愛、對家國大義的態(tài)度、對社會現(xiàn)實(shí)的描述等方面的內(nèi)容，然后綜合這些內(nèi)容來總結(jié)文章所表達(dá)的情感主旨。回答預(yù)設(shè)文章所表達(dá)的情感主