教師師德師風自我評估與改進計劃引言教師是教育事業的核心力量，師德師風的建設關系到學校的聲譽、學生的成長以及教育的整體質量。當前，隨著教育改革的不斷深入和社會對教師職業道德的高度關注，教師自身的師德修養成為衡量一名合格教師的重要標準。為了提升教師隊伍的專業素養與職業操守，制定科學合理的師德師風自我評估與改進計劃顯得尤為重要。本文將從現狀分析、目標設定、具體措施、落實步驟、預期成果等方面，系統闡述一份詳細、可操作且具有持續性的教師師德師風自我評估與改進方案。一、現狀分析教師隊伍整體素質不斷提升，但在實際工作中仍存在一些師德師風方面的問題。例如，部分教師存在教學態度不夠端正、對學生關愛不足、職業道德意識淡薄、工作作風不嚴謹等現象。根據學校2023年度教師職業道德調查數據顯示，約有15%的教師在“職業操守”方面存在不同程度的問題，表現為責任心不足、教學紀律松散等。同時，教師的職業認同感與職業幸福感有待提高，影響了師德師風的整體水平。此外，社會對教師的期望不斷增加，媒體報道中的負面案例也在一定程度上影響教師形象。學校方面，雖然已建立了教師師德師風的考核機制，但在實際操作中存在評估不夠科學、激勵措施不夠有效的問題。教師自我反思和自我提升的意識尚需增強，部分教師缺乏系統的師德修養培訓，導致師德自我管理存在盲區。二、目標設定制定本次師德師風自我評估與改進計劃，旨在通過科學評估、問題剖析、措施落實，全面提升教師的職業道德水平和職業操守，營造良好的教育氛圍。具體目標包括：增強教師的職業責任感和使命感，樹立正確的職業價值觀。改善教師的工作作風，提升教學質量與服務意識。強化教師的職業道德規范意識，落實“以學生為本”的教育理念。建立長效機制，實現師德師風的持續改進和動態管理。提升教師的職業幸福感與歸屬感，激發其工作熱情。三、評估體系設計科學合理的評估體系是實現目標的基礎。計劃將采用多維度、全方位的評估方式，包括自我評價、同事互評、學生反饋、領導評價和家長意見，形成多源數據的綜合評價體系。具體指標涵蓋職業操守、教學態度、師德實踐、服務意識、職業形象、遵紀守法等方面。評估方法包括問卷調查、面談、課堂觀察、檔案資料分析等。每季度進行一次評估，形成評估報告，為后續改進提供依據。四、具體措施提升師德師風的措施多層次、多角度展開，確保評估結果的有效轉化為改進行動。加強思想政治學習。定期組織教師參加師德師風教育培訓，學習黨的教育方針政策、職業道德規范和先進教師典型，增強職業認同感。利用主題黨日、師德講座、案例研討等活動，深化教師的思想認識。完善制度建設。制定和修訂教師職業道德規范與行為準則，明確行為底線和懲戒措施。完善教師考核評價體系，將師德表現作為重要指標納入年度績效考核。建立示范引領機制。選樹先進教師典型，發揮榜樣引領作用。開展師德楷模評選活動，激發廣大教師的職業榮譽感和責任感。強化日常管理。落實崗位責任制，明確教師在教學、管理、服務等方面的行為規范。加強對教師的日常監督，及時糾正不良行為。開展師德師風專項整治。聚焦突出問題，開展集中整治行動。如：杜絕“吃拿卡要”、虛假宣傳、教學不嚴等不良行為。建立舉報制度，暢通師德舉報渠道。推動師德師風文化建設。營造尊師重教、崇德尚德的良好氛圍。利用宣傳欄、校園文化墻、校刊等載體，弘揚正能量。重視學生和家長的反饋。建立家校合作平臺，收集學生和家長對教師師德師風的意見建議，作為評估和改進的重要依據。五、具體落實步驟評估與改進計劃的落實需要科學安排時間節點和責任主體，確保每個環節落到實處。制定方案（第1季度）：明確目標、指標體系、評估工具和責任分工，形成書面方案。開展培訓（第2季度）：組織教師參加師德師風專題培訓，提升思想認識。實施評估（第2-3季度）：開展季度自評、互評、學生評價等多維度評估，形成評估報告。反饋與整改（第3季度）：根據評估結果，組織教師進行剖析，明確存在問題，制定整改措施。追蹤落實（第4季度）：跟蹤整改落實情況，進行專項督查，確保問題得到解決。總結與提升（次年初）：總結年度工作經驗，優化評估體系和措施，形成持續改進機制。六、數據支持與預期成果數據的收集與分析是評估與改進的基礎。計劃利用學校信息管理系統、問卷調查平臺、課堂觀察記錄、學生評價表等工具，實時收集相關數據。每次評估后，整理形成數據報告，為改進提供依據。預期成果包括：教師職業道德水平明顯提升，師德師風得到廣泛認可；教學質量和服務水平持續改善；學校形成尊師重教、崇德尚德的良好氛圍；教師的職業幸福感增強，團隊凝聚力提高。通過不斷的自我反思與改進，形成“自我激勵、持續提升”的良性循環，為學校的長遠發展提供堅實的人才支撐。計劃的實施還將建立長效機制，將師德師風建設融入日常管理與文化建設，確保其具有可持續性。七、總結教師師德師風的建設是一項系統工程，需要全體教師的共同努力與持續投入。通過科學評估、制度保障、示范引領、文化培育等多措并舉，打造一支具有高尚職業