七下英語拓展閱讀教學設計第一章教學目標與課程框架設定

1.確立教學目標

在開展七下英語拓展閱讀教學設計之前，首先需要確立清晰的教學目標。這一階段的教學目標主要圍繞提升學生的閱讀理解能力、詞匯運用能力和文化素養。具體包括：

-提高學生閱讀英語文章的速度與理解力；

-增加學生的英語詞匯量，掌握文章中出現的重點詞匯；

-培養學生獨立分析和評價文章的能力；

-提升學生對英語國家文化的了解和認識。

2.設計課程框架

根據教學目標，設計一個系統的課程框架。課程框架包括以下幾個方面：

-選擇適合學生水平的閱讀材料，包括短篇文章、新聞報道、故事等；

-設定每篇文章的教學目標，明確需要學生掌握的知識點；

-制定教學計劃，包括課時分配、教學方法、教學評價等；

-設計課后作業，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

3.實操細節

-在課程開始前，對學生進行英語閱讀能力評估，以便了解學生的實際水平；

-選擇具有現實意義的閱讀材料，如時事新聞、名人故事等，激發學生的學習興趣；

-教學過程中，注重引導學生分析文章結構、理解文章主旨；

-鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己的閱讀心得；

-定期組織英語角活動，讓學生在實際場景中運用所學知識；

-對學生的閱讀成果進行評價，及時反饋，幫助學生改進學習方法。

第二章選擇合適的閱讀材料

1.篩選閱讀材料的標準

選擇合適的閱讀材料是拓展閱讀教學的關鍵。首先，要根據學生的實際英語水平挑選難度適中的文章，既不能過于簡單，也不能難度太大。文章內容要貼近學生的生活實際，最好是與他們感興趣的話題相關，如流行文化、科技發展、青少年成長等。此外，材料還要有一定的文化內涵，能夠讓學生在閱讀的同時，了解和欣賞不同的文化背景。

2.實操細節

-通過網絡資源、英語教材、英語報章雜志等渠道搜集閱讀材料；

-對搜集到的材料進行預讀，評估其難度和是否符合教學目標；

-從學生的反饋中了解他們的興趣點，挑選與他們興趣相匹配的文章；

-將篩選出的文章按照主題分類，方便教學中根據不同主題進行拓展；

-對于難度較大的文章，可以適當刪減或改寫，使其適應學生的閱讀水平；

-在教學過程中，鼓勵學生就文章內容提出問題，激發他們的思考；

-定期更換閱讀材料，保持學生的閱讀興趣和新鮮感；

-對于特別優秀的閱讀材料，可以制作成課件或手冊，供學生課后自學。

第三章教學方法與策略

1.多樣化的教學方法

在七下英語拓展閱讀教學中，采用多樣化的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。可以結合文章內容，采用討論式教學、任務型教學、合作學習等方法，讓學生在互動中學習，在實踐中提高。

2.實操細節

-在討論式教學中，教師提出問題，引導學生圍繞文章主題進行思考和討論；

-在任務型教學中，設計相關的任務或項目，如角色扮演、小組報告等，讓學生完成任務的過程中提升閱讀理解能力；

-在合作學習中，將學生分成小組，每個小組共同完成一篇閱讀材料的分析，然后向全班分享成果；

-利用多媒體教學，如播放與文章相關的視頻、音頻等，增加教學的趣味性；

-創設情境，如模擬英語角、英語沙龍等，讓學生在模擬的語言環境中練習閱讀和交流；

-鼓勵學生進行課外閱讀，拓展知識面，并在課堂上分享閱讀心得；

-定期組織閱讀競賽或讀書會，激發學生的閱讀熱情；

-對學生的閱讀進度和理解程度進行跟蹤，及時調整教學方法和難度。

第四章課堂管理與學生參與

1.營造積極的課堂氛圍

在英語拓展閱讀課堂上，教師需要營造一個積極、輕松的學習氛圍，讓學生敢于開口，樂于參與。這需要教師在課堂管理上下功夫，確保每個學生都能參與到閱讀活動中來。

2.實操細節

-在上課前，準備一些輕松的英語歌曲或小游戲，幫助學生預熱，緩解緊張情緒；

-課堂上，盡量使用簡單的英語進行教學，確保學生能夠理解；

-鼓勵學生提問，對每個學生的提問都給予耐心回答和肯定；

-設立獎勵機制，比如為積極參與討論的學生發放小獎品，提高學生的積極性；

-對于內向或不敢發言的學生，可以采取小組合作的方式，讓他們在小組內先討論，再由小組代表發言；

-利用課堂時間，讓學生進行短篇閱讀，然后立即進行討論，保持課堂的緊湊和連貫性；

-觀察學生的反應，如果發現某個學生注意力不集中，可以適時調整教學方式，比如提出一些互動性的問題；

-下課前的幾分鐘，總結本次課程的要點，并預告下次課程的安排，讓學生有預期的學習目標。

第五章詞匯教學與運用

1.詞匯是英語學習的基石，在拓展閱讀教學中，教師要注重詞匯的教學和運用，幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

-在閱讀材料中標注出生詞和關鍵詞，讓學生先睹為快；

-對生詞進行講解時，盡量用簡單易懂的英語進行解釋，并提供上下文例句；

-通過圖片、實物或動作來輔助生詞的記憶和理解；

-設計一些詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在游戲中學習詞匯；

-鼓勵學生制作生詞卡片，記錄生詞的拼寫、意思和用法，定期復習；

-在閱讀討論中，引導學生運用新學的詞匯進行表達；

-布置課后作業，讓學生在句子中正確使用新學的詞匯；

-定期進行詞匯測試，檢查學生對新詞匯的掌握情況；

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的詞匯，比如在寫作、日記或與同學交流時。

第六章閱讀理解與思維訓練

1.在拓展閱讀教學中，不僅要提高學生的閱讀理解能力，還要注重培養他們的批判性思維和分析能力。

-教授學生如何快速捕捉文章的主旨和結構，比如通過閱讀標題、首段和結尾段來預測和總結文章大意；

-在閱讀過程中，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養他們的批判性思維；

-設計一些思維導圖或圖表，幫助學生整理文章信息和思路；

-通過角色扮演或辯論等方式，讓學生從不同角度分析文章內容；

-提供一些批判性思維的工具，如“SWOT分析”（優勢、劣勢、機會、威脅），幫助學生全面評估文章的論點；

-鼓勵學生在閱讀后撰寫讀后感或評論，鍛煉他們的寫作能力和深度思考能力；

-在課堂上進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得，互相學習；

-定期組織閱讀理解測試，評估學生的理解程度，并根據測試結果調整教學方法；

-教授學生一些閱讀技巧，如如何快速定位關鍵信息，如何根據上下文推測詞義等。

第七章課后作業與反饋

1.課后作業是課堂教學的延伸，通過合理的作業設計和及時的反饋，可以鞏固學生的學習成果，提高他們的閱讀能力。

-根據課程內容設計具有挑戰性的課后作業，如總結文章要點、撰寫相關話題的小作文等；

-鼓勵學生在完成作業時，嘗試使用課堂上學到的詞匯和句型；

-設置截止時間，讓學生養成按時完成作業的習慣；

-批改作業時，不僅關注答案的正確性，還要注意學生的語言表達和邏輯思維；

-給予學生詳細的作業反饋，指出他們的優點和需要改進的地方；

-鼓勵學生互相批改作業，通過同伴評價提高他們的自我糾錯能力；

-定期組織作業講解課，針對學生普遍存在的問題進行集中講解；

-對于表現優秀的學生，可以給予額外的閱讀材料，以滿足他們的學習需求；

-通過作業反饋，了解學生的學習進度，及時調整教學策略。

第八章定期評估與教學調整

1.定期評估學生的學習情況是確保教學質量的重要環節，教師需要根據評估結果調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-通過課堂表現、作業完成情況、階段測試等方式，定期評估學生的學習進度；

-與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困難和需求；

-定期組織家長會，與家長溝通學生的學習情況，尋求家長的支持和配合；

-根據評估結果，對教學內容和方法進行及時調整，確保教學與學生的實際需求相符；

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和指導，幫助他們克服學習障礙；

-對于表現出色的學生，提供更多挑戰性的學習材料，滿足他們的學習興趣；

-通過學生反饋，了解教學中的不足之處，不斷改進教學方法；

-在每個學習階段結束時，總結學生的整體表現，為下一階段的教學提供參考；

-鼓勵學生參與教學評估，收集他們的意見和建議，使教學更加貼近學生的需求。

第九章家校合作與資源共享

1.英語拓展閱讀教學不僅僅是學校的事情，家長的參與和支持也非常重要。同時，合理利用資源，可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-通過家長會、微信群等方式，與家長保持密切溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況；

-鼓勵家長在家中為孩子創造一個良好的英語學習環境，比如提供英語書籍、播放英語音頻等；

-建議家長陪伴孩子一起閱讀，增進親子關系的同時，也能提高孩子的閱讀興趣；

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習APP等，為學生提供更多的學習材料；

-與其他班級或學校的英語老師交流，共享優秀的教學資源和經驗；

-鼓勵學生之間分享閱讀材料和學習心得，形成互幫互助的良好氛圍；

-定期組織英語角或英語沙龍活動，邀請家長和社區人士參與，拓展學生的交流渠道；

-在學校圖書館或班級圖書角設置英語閱讀區，為學生提供豐富的閱讀材料；

-與家長合作，共同關注孩子的英語學習進度，及時解決學習中遇到的問題。

第十章教學反思與持續改進

1.教學反思是教學過程中不可或缺的一環，通過反思可以發現問題，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。

-在每節課后，記錄教學過程中的亮點和不足，為下一節課做好準備；

-定期回顧學生的學習反饋和評估結果，分析教學效果，找出需要改進的地方；

-與同事進行教學交流，分享教學心得，互相學習，共同提高；

-參加教師培訓和工作坊，不斷