小班科學活動教學反思小班科學活動教學反思「篇一」活動目標：1、知道水果、蔬菜等都有種子。2、對種子產生探索興趣，發展幼兒的觀察力和語言表達能力。3、萌發對科學、對大自然的興趣。活動準備：1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干3、視頻轉換儀。活動過程：一、導入活動，引起幼兒探索的興趣昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什么長出來的嗎？老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。二、找種子1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）2、幼兒交流探索的發現。（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子？幼兒一：我找到了蘋果的種子。師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。幼兒二：我找到了西瓜的種子。師：西瓜的種子是什么樣子的？（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。）用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？幼兒一：香蕉是沒有種子的。幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。三、操作活動：種子和果實匹配。1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。師：誰愿意上來告訴大家你的發現？我們一起看看他找的種子對不對？四、活動延伸：1、種子發芽實驗。2、種子貼畫。小班科學活動教學反思「篇二」《試一試》這一科學活動是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現象；并初步會記錄自己的實驗過程及結果。活動前我準備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動中發現了一些問題，沒能很好地讓幼兒感知什么是溶解現象。一、材料準備不周全在幼兒操作的時候發現了一些問題，雖然操作前強調了只能選擇一種材料，但是幼兒選擇一種材料試過之后并沒有特別注意觀察這種材料是否溶解了，而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里，導致了材料的溶解現象不是很清楚。幼兒的重點都放在了攪拌材料和嘗味道上了。因為本次活動的重點是讓幼兒初步感知溶解現象，所以可以選擇兩種材料（一種是溶解的、一種是不溶解的），因為材料多了之后會讓幼兒觀察的針對性不強。在提供孩子操作時用的杯子也可再增加一個，這樣讓幼兒能夠對溶解和不溶解的現象觀察地更加仔細。二、觀察記錄表不熟悉活動前我也設計了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個部分：一個部分是先讓孩子猜測物體是否會溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過實驗來驗證物體是否會溶解在水中。在幼兒猜測物體是否會溶解在水中時，由于我的提示他們基本能在記錄表中把自己的猜測記錄下來。但是等到他們自己嘗試過之后再來記錄就發現問題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒有根據自己的實驗結果進行記錄，而是根據自己的喜好進行記錄；有的孩子走上來直接把標記貼上去，問他為什么貼這里，他也回答不出來。針對以上這些問題，在今后的科學探索活動中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項內容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。三、幼兒對溶解的概念不清楚選擇嘗試沙子的幼兒應該很容易就能夠發現沙子是不溶于水的，它是不能溶解的物體，但是由于所提供的沙子里面有一些土，以至于孩子們在攪拌的時候出現了水變渾濁的現象，一方面誤導了孩子，使他們認為沙子也是溶于水的；另一方面孩子們沒有進行同伴間不同材料的對比，就很難分辨出溶解和不溶解的區別。正是由于以上兩方面的原因，孩子們一開始并不知道到底什么是溶解什么是不溶解的。到后來完全靠老師的示范和講解大部分孩子才能感知到溶解的現象。所以在這個活動中提供孩子每人兩個杯子是非常重要的。小班科學活動教學反思「篇三」活動目標：1、激發幼兒的好奇心、求知欲以及科學探究精神和集體榮譽感。2、培養幼兒的觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力，提高動作的協調性。3、了解皮球的外形特征及各種玩法。4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準備：1、與幼兒同等數量的大皮球；方形、圓形大積木各一塊。2、癟皮球兩個，充氣針、充氣筒。3、請家長協助搜集各種類型的球充實體育角，準備各種球類運動的圖片、光碟資料。4、用各色即時貼剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。活動過程：一、大皮球，滾得快1、幼兒自由玩球，主動探索球的各種玩法。2、鼓勵幼兒積極說出并示范自己的玩法。3、幼兒通過玩球，感知球的外形特征，并能說出自己是如何感知的。4、通過同時滾動皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓幼兒了解：圓的東西滾得快。5、游戲：（1）我和皮球賽跑。（2）兩人合作滾、接球。二、大皮球，跳得高1、請兩名幼兒玩癟皮球，其他幼兒觀察討論：癟皮球有什么特點？為什么跳不起來？怎樣才能跳得高？2、為癟皮球充氣，幼兒仔細觀察如何用充氣針、充氣筒充氣使皮球逐漸鼓脹的過程。討論：能不能填充別的東西？3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過程中探索：怎樣讓球跳得高？4、收放好皮球。游戲：“皮球漏氣了”。三、大皮球，伙伴多1、討論：你知道的球類有哪些？怎樣玩？2、觀察各種實物球說出它們的相同點與不同點。3、觀看圖片與光碟，了解各種球的玩法，培養集體榮譽感。4、任選一球玩。四、皮球是我的好朋友1、討論：玩兒皮球的益處。2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮球。3、我和“好朋友”一起玩。活動延伸：請家長利用業余時間多陪孩子看球、玩球，進一步加深對球的認識。活動反思：在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。小班科學活動教學反思「篇四」［活動目標］1、探索不同物體滾（滑）動的情形。2、培養幼兒積極參與、樂于探索的精神。［活動準備］1、紙板、小筐、彩筆盒。2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。［設計思路］我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動又存在缺少配課教師的現狀。在這種情況下，我的出發點是，活動設計上要考慮周全，既要避免出現難以控制的局面，使得活動能有條不紊的進行下去。又要能充分發揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學有所獲。因此，我從細節方面著手，注意教師語言的調動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學探索活動。［活動過程］一、導入活動領幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》。請小朋友學一學小老鼠滾下來的樣子。在此利用任務的簡單性，給不善于表現的幼兒多一些機會。有的孩子學做老師教的動作，而有的孩子則準備模仿頭著地滾動的樣子。我在此及時的讓幼兒認識什么是“滾動”。二、猜測活動語言導入：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，其實很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。師根據幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。（活動記錄：孩子們開始猜測的時候，先選擇的都是圓形的物品。當我發現這對幼兒來說也還是很簡單時，就開始請不主動舉手的孩子來猜。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結果是后面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動的物體。）在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語氣，怕影響孩子們的猜測。出現這樣的結果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出于一定的經驗認識，但這個經驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。小班科學活動教學反思「篇五」小班科學活動教學反思小班科學活動教學反思聲音是一種既看不見也摸不著的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進一步讓幼兒感知和區別生活中的各種聲音，我設計了一節以聲音為主題的小班科學活動――《奇妙的聲音》。這是一節以探索為主體的小班科學活動，整個活動的設計以“猜一猜”、“玩一玩”、“說一說”、“做一做”、“學一學”五個部分組成。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發展和提高，成為活動的真正的主人，讓幼兒充分自主的發現聲音、探究聲音。《奇妙的聲音》整個的教學活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環環相扣，教師個人靈活多樣的教學方法使課堂氣氛非常活躍,幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發出不同的聲音，非常符合綱要中提到的“教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題”。本節課是小班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體交流、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。在這五個環節中，我認為幼兒在“玩一玩”和“說一說”這兩個環節中表現得比較活躍。幼兒通過親身體驗去發現和觀察聲音的變化，去感受成功的快樂。在“做一做”和“學一學”這兩個環節中，讓幼兒去尋找身邊各種不同的聲音，并用肢體動作加以表現出來，這樣更加深了幼兒探索的興趣。縱觀整個活動程序結構嚴謹、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松愉快的環境中體驗學習的樂趣。但是在“玩一玩”這一實驗環節中，我覺得留給孩子們真正探索發現的時間還是太短了，部分幼兒對實驗所達到的目的還不明確，作為一節科學活動，教師應注意多為幼兒提供自由探索的時間和空間。如果將這點不足進一步完善，相信教學活動的效果會更加好。小班科學活動教學反思「篇六」小班科學活動教學反思大全小班科學活動教學反思大全小班科學活動教學反思一：《比較多少》小班科學活動反思比較多少是小班上學期的一節科學活動，目的在于讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少。活動前準備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握。現對活動過程進行反思：一、語言描述欠條理。活動開始，教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少。“你是怎樣看出來的？”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。二、操作材料應簡單有效。為進一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進行擺放，但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。活動過程中孩子充滿興趣，能夠運用一一對應的方法進行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學活動會這樣有趣。小班科學活動教學反思二：小班科學活動《穿項鏈》教學反思整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發現有規律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進行有規律排序的活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。小班科學活動教學反思三：小班科學領域活動設計及教學反思轱轆轱轆玩具店設計思路生活中有許多會滾動、會轉動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷。引起幼兒的遐想。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。日常生活中幼兒對滾動現象特別感興趣。本次活動我選擇了會滾動的物體作為幼兒科學教育內容。活動中，為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，通過引導幼兒積極參加探索活動，培養幼兒觀察學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。活動目標1、樂意玩滾動玩具，體驗玩滾動玩具的快樂。2、能感知物體滾動跟物體形狀的關系活動準備1、每人一件會滾動的物體，三---四件不會滾動的物體2、能滾動的特型物體及一兩件不會滾動的物體。活動過程（一）游戲導入玩滾球游戲相互認識，教師滾球給孩子，接住球的小朋友向教師介紹自己。目的是給孩子創設一個寬松的心理學習環境。同時滲透禮儀培養及語言表達能力培養。（二）探索滾動玩耍發出疑問：這球是怎麼滾動的呢？還有什么東西也會滾啊？幼兒自選玩具探究，試試哪些東西會滾。教師觀察指導（三）討論交流剛才玩耍中的發現1、老師手拿一圓球問：這是什麼？球為什么會滾呀？它怎么滾的？（小朋友思考、回答）順勢讓幼兒形成“圓形的東西會滾”的認知經驗。小結：圓形的東西會滾。2、老師舉圓柱體：誰玩的是這樣形狀的玩具？它會滾嗎？告訴我它是怎么滾的？幼兒動作演示或語言表述：這個圓柱體玩具是躺下滾的。小結：原來圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。3師拿呼啦圈。他們要怎樣滾啊？（環節同上，幼兒表達：他們都是站（立）起來滾的。）小結：像這些圈狀的玩具是要站起來才能滾的。（三）發現不會滾玩具與會滾玩具的不同1、三角體試玩2、長方體正方體這些能不能滾呢知道它為什么不能滾嗎？幼兒回答，教師驗證。小結：噢，我明白了，圓形的東西才會滾，有角的東西不能滾，是這樣的嗎？（是）（四）、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店教師引導幼兒進行檢查，看是否選擇正確。（教師了解幼兒本節活動已有經驗，同時引導幼兒養成及時檢查的良好習慣。）幫小熊檢查一遍，看是不是都是咕嚕咕嚕滾的玩具。小班科學活動教學反思四：小班科學活動《認識水果》的教學反思本次的集中教育活動我是圍繞預設的目標:一是通過活動，引導幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色；二是培養幼兒良好的衛生習慣而開展的。一、在第一個環節中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。二、在“認識水果”主題活動的預設中，我以為認識蘋果和梨對于小班孩子來說應該沒有太大的困難。但是在實際教學過程中卻發現，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采用層層遞進的教學模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我