——說說語文教學中“讀”主講：盛冬蓮隨風潛入夜

潤物細無聲

第1頁

一、美讀

美讀，是全國小語會試驗分會十二五規劃課題《中小學主題閱讀研究》背景下最新研究結果，涵蓋了八種課型，美、味、情俱在一個教學方式，六大版塊，三十種讀法，變換使用，隨心組合。第2頁

主題閱讀關鍵教授邢淑紅發表觀點：

靜心閱讀、放聲朗誦、傾情美讀，用聲音還原課文語言本色，喚起讀者、作者、文本三位一體心靈共鳴。“美讀”創始人——邢淑紅第3頁“美讀”六大板塊30種讀法

六大版塊三十種讀法，形成系統、全方面、可操作、個性化朗誦體系，實現以讀代講，多讀少講，在讀中品文味、悟文法、感文情。第4頁（一）感知內容、熟悉文本版塊1.問答對讀2.師生接讀3.生生接讀4.填空背讀第5頁師問：一身怎樣羽毛？生答：一身烏黑光亮羽毛，師問：一對怎樣翅膀？生答：一對俊俏輕快翅膀，師問：加上怎樣尾巴？生答：加上剪刀似尾巴，師問：湊成了怎樣小燕子？生答：湊成了活潑靈巧小燕子。1、問答對讀第6頁

2、3、師（生）生承接讀：師：走過任何一條街，抬頭向上望，生：家家戶戶窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。師：許多窗子連接在一起，生：匯成了一個花海洋，師：讓我們看人如入山陰道上，生：應接不暇。

第7頁秋天，（），故鄉人們依據（），從（）找來一些（）石頭，按照（）間隔，在小溪里（），讓人們從上面踏過，這就是搭石。水深淺河兩岸平整方正二尺左右橫著擺上一排天氣變涼我們來說說什么是搭石？4、填空背讀第8頁（二）品詞析句、細究文本版塊5.課題巧巧讀6.詞句設比讀7.譯詩解文讀8.文言對比讀9.雙篇對比讀第9頁5、課題巧巧讀1、問答式巧讀課題：《跨越海峽生命橋》2、追問式巧讀課題：《幸福是什么》3、延伸式創作巧讀課題：《鳥天堂》（《樹天堂》、《星星天堂》、《書天堂》、《魚天堂》……）4、直擊文本式巧讀課題：《把鐵路修到拉薩去》第10頁6、詞句設比讀（1）縮句復原設比讀：生1（縮句設比）：微風吹拂著柳絲。生2（縮句設比）：微風吹拂著千萬條柳絲。（數量）生3（縮句設比）：微風吹拂著千萬條才展開柳絲。（形態）生4（縮句設比）：微風吹拂著千萬條才展開帶嫩葉柳絲。（狀態）生齊（復原對比）：微風吹拂著千萬條才展開帶黃色嫩葉柳絲。（顏色）師（設比點）：縮句與原句有什么不一樣？原句寫出了柳枝哪些特點？（2）擴句復原設比讀用身子（）蹭你腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（3）換詞復原設比讀第11頁7、譯詩解文讀《梅花魂》美讀教學片段師：這梅花，是我們中國最有名花。生（齊）：《梅花》。師：旁花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是嚴寒，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。生：墻角數枝梅，凌寒獨自開。師：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣！生：遙知不是雪，為有暗香來。師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不論歷經多少磨難，不論受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節。他們就像這梅花一樣。生：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。師：一個中國人，不論在怎樣境遇里，總要有梅花秉性才好！生：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。第12頁8、文言對比讀《給予樹》美讀教學片段：師：即使我們家經濟并不寬裕，不過——生：孩子們依然熱烈地討論這個話題，相互試探對方心意，希望送出最真摯祝福，收到最甜蜜笑容。師：那是因為我們擁有一個和睦家庭——生齊：和睦家庭空氣是世上一個花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人天性培養得堅強、正直。——（美國）德萊塞第13頁9、雙篇對比讀《搭石》美讀教學片段：師：年年雨季過后，秋風將至之時，生：進入秋天，天氣變涼，師：人們為了不涉涼水，在每一個跨溪水里擺上一排方石，這就叫“搭石”。（《寫作<搭石>前前后后》）生：故鄉人們依據水深淺，從河兩岸找來一些平整方正石頭，按照二尺左右間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（《搭石》）師：擺上一排方石，生：找來一些平整方正石頭，師：擺上一排，生：按照二尺左右間隔，在小溪里橫著擺上一排，師：原來把段落寫詳細，就這么簡單呀！第14頁

讓我們看人如入山陰道上，應接不暇。走過任何一條街，

抬頭向上看，家家戶戶窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花海洋，師生減詞對比讀：第15頁（三）語用實踐、讀寫文本版塊10.替換原句應用讀11.補白想象發散讀12.讀寫聯動創作讀第16頁你好，清涼山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流瀑布！你天生金嗓子，雄渾男高音多么有氣勢。10、替換原句應用讀第17頁

上了點年歲人，可能急著趕去

，可能急著趕去

，還可能急著趕去

，不論怎樣急著趕路，只要發覺哪塊搭石不平穩，心里想：

，一定會放下帶東西，只見他

，找來適當石頭搭上，再在上邊踏上幾個往返，直到滿意了才肯離開。這真是個

老人！11、補白想象發散讀第18頁

江南風景我以前是那樣熟悉。漫步在蘇州園林，穿梭在一條條精巧長廊，駐立在小巧亭子里，抬頭向上望，翹起亭角在述說古老故事；放眼向前看，綠樹叢中偶然探出一兩枝紅、粉花；低下頭就能夠看見小魚在碧綠水塘里嬉戲追逐……這么漂亮風景，怎能叫我不憶江南？—《憶江南》讀寫聯動：12、讀寫聯動創作讀第19頁（四）渲染氣氛、賞讀文本版塊13.退潮式朗誦14.二部交替讀15.滾雪球式讀16.激情示范讀17.分角色朗誦18.美點集合讀第20頁14.二部交替讀《生命生命》美讀教學片段：男：趁它停下時候，女：停下時候，男：我一伸手捉住了它。女：捉住了它。師：捉住了它。男：只要我手指稍一用力，女：稍一用力，男：它就不能動彈了。女：不能動彈了。師：不能動彈了。第21頁引：平靜整天在花香中流連。小組1：平靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。小組1、2：她慢慢地伸出雙手，在花香引導下，她極其準確地伸向一朵沾著露珠月季花。小組1、2、3：平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。生齊：這真是一個奇跡！睜著眼睛蝴蝶被這個盲女孩神奇靈性抓住了。【滾雪球式讀——體會平靜神奇靈性即對大自然熱愛】15、第22頁

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢清瘦臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄人們。他像一座山。18、美點集合讀木橋前，沒腿深水里，站著他們黨支部書記，那個全村人都擁戴老漢。老漢冷冷地說：“能夠退黨，到我這兒報名。”老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。第23頁（五）激趣情感、多解文本版塊19.描述情景讀21.評價激勵讀23.分組頂針讀25.吟唱游戲讀27.文本變形讀20.角色體驗讀22.分組接力讀24.變換節奏讀26.劇本演出讀第24頁師：老人生前天天步行二十余里，省吃儉用，從城郊趕到翠湖,只為給兒女們送餐，跟兒女們相伴。難怪老人逝世后——生：一群海鷗突然飛來，圍著老人遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。19、描述情景讀師：老人生前邊喂食邊親昵地呼喚著“獨腳”“老沙”“公主”……難怪老人逝世后——

生：當我們不得不去收起遺像時候，海鷗們像炸了營似朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不輕易才從飛動白色旋渦中脫出身來。第25頁

20、角色體驗讀：（老師——季羨林；學生——各位女房東）

我莞爾一笑，說：“正是這么！”親切女房東勤勞女房東善良女房東

我莞爾一笑，說：“正是這么！”

我莞爾一笑，說：“正是這么！”第26頁生：蝴蝶在平靜手里撲騰了許久，以后平靜把它放飛了。善良平靜在春光里放飛是——師評價：對蝴蝶生命尊重。生：蝴蝶撲閃著翅膀，劃成一道弧線飛走了。師評價：這漂亮弧線是蝴蝶對生命追求。生：平靜心上，也劃過一道優美弧線。師評價：這優美弧線是留在平靜內心彩虹。21、【激趣情感，評價激勵讀——感受平靜善良美好】第27頁23.分組頂針讀《觀潮》美讀教學片段：師：錢塘江大潮——生：潮起潮落。師：自古以來被稱為天下奇觀——生：觀者如云。師：午后一點左右，從遠處傳來隆隆響聲——生：聲勢浩大。師：好像悶雷滾動——生：動人心魄。師：頓時人聲鼎沸——生：沸天震地。第28頁27、【多解文本，文本變形讀——感受平靜對生活熱愛】引：這漂亮彩虹訴說是翱翔概念——生：蝴蝶撲閃著翅膀

飛走了，

平靜仰起頭來張望。此刻平靜心上，一定劃過一條漂亮弧線，蝴蝶在她八歲人生劃過一道極其優美曲線，述說著翱翔概念。

蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，平靜仰起頭來張望。此刻平靜心上，一定劃過一條漂亮弧線，蝴蝶在她八歲人生劃過一道極其優美曲線，述說著翱翔概念。第29頁（六）情感升華、提煉文本版塊28.回環復沓讀29.回扣中心讀30.拓展補充讀第30頁

秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。這是理所當然事。假如別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會訓斥這里人懶惰。這是理所當然事。

上了點年歲人，不論怎樣急著趕路，只要發覺哪塊搭石不平穩，一定會放下帶東西，找來適當石頭搭上，再在上邊踏上幾個往返，直到滿意了才肯離去。這是理所當然事。

每當上工、下工，一行人走搭石時候，動作是那么協調有序！這是理所當然事。假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。這是理所當然事。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。這是理所當然事。第31頁師：在這個清香裊裊早晨，平靜告訴我們這么道理——生齊：誰都有生活權利，誰都能夠創造一個屬于自己繽紛世界。生1：盲女平靜有生活權利，她能夠創造一個屬于自己繽紛世界。生2：盲人作家海倫·凱勒有生活權利，她能夠創造一個屬于自己繽紛世界。生3：耳聾音樂家貝多芬有生活權利，他能夠創造一個屬于自己繽紛世界。生4：高位截癱作家張海迪有生活權利，她能夠創造一個屬于自己繽紛世界。生齊：每個人都有生活權利，每個人都能夠創造一個屬于自己繽紛世界。【回扣中心創作讀——升華主題，激發情感】第32頁我不知道

你姓，你名

但我知道

你有一個感人稱呼——老漢！

啊，老漢！

你是一座山

一座鎮靜山

征服了肆虐（nüè）洪水

一座剛毅山

抵擋了可怕災難

更是一座深情山

飽含著寬廣無私愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠，永遠！一座山30.拓展補充讀第33頁二、課內海量閱讀（簡稱“海讀”）“海讀”創始