Page32、奇妙的結構一、目的要求：1、能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2、能用試驗的方法探究自己對探討建筑物結構與力的關系方面感愛好的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。3、能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理，從周同環境中找到各種奇妙自然的結構。4、能舉例說明建筑結構有哪些基本類型及結構與功能相適應。5、能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相像之處，對仿生建筑感愛好并大膽設計。二、教學重點1、能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2、能用試驗的方法探究自己對探討建筑物結構與力的關系方面感愛好的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。三、教學難點：能舉例說明建筑結構有哪些基本類型及結構與功能相適應，分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相像之處，對仿生建筑感愛好并大膽設計。四、教學過程：1、導入：復習上一節不同風格的房子2、學習新課：▲常見建筑物的結構A、活動目標：1、能分析出各種建筑物結構的特點。2、內設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。3、能舉例說明建筑結構有哪些基本類。B、活動過程：1、指導學生發覺問題。⑴出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋、鋼架結構的加油站、球形結構的美國佛羅里達州的安普卡特中心等，讓學生視察這些建筑物有什么特點，說一說為什么做成這個樣子？⑵在學生視察分析的基礎上，引領學生提出問題：不同結構的建筑物與建筑物的功能有什么關系？2、指導學生視察建筑物的形態和結構。(1)老師提出活動的任務通過視察教材中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，視察它們什么形態和結構的；(2)學生分組視察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來；(3)將自己搜集的建筑物圖片與小組的同學交換．并進一步視察。3、組織學生進行全班溝通。在實物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語言描述建筑物的形態和結構。在學生溝通過程中，強調某些建筑物的結構特點：如趙州橋是拱形結構．美國佛里達州的安普卡特中心是球形結構，泰姬·馬哈爾陵是圓屋頂結構，英吉利海峽地下隧道是柱形結構，金字塔是三角結構，埃菲爾鐵塔是框架結構。4、指導學生分析建筑物的結構有哪些不同．引導學生自己制定標準對建筑物的結構進行分類。井將分類的結果用概念圖的形式記錄下來。5、激勵學生將自己或本組的分類結果展示給其他同學，請同學在相應的結構中補充更多的建筑物。6、建筑物結構的不同之處主要表現在以下幾個方面：(1)整體結構的小同，如：三角形、立方形、圓柱彤，球形、圓錐形、弓形、弧形等(2)屋頂結構的不同．如平頂、圓頂、弧形頂、棱形頂等。(3)墻體結構的不同，如支柱、管狀、實心、空心、框架等。(4)材料結構的不同，如鋼結構，鋼筋混凝士結構、混合結構、磚木結構、其他結構(竹結構、磚拱結構、窯洞)等。▲探究建筑物結構與力的關系A、活動目標：1．能提出自己對探討建筑物結構感愛好的問題。2．能通過試驗探究歸納出增加建筑物承受力的方法。3．能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4.能發揮自己的想像力和創建力。B、活動過程：1、提出問題——指導學生自己提出探究的問題：(1)老師出示趙州橋、空心的樓板或立柱、埃菲爾鐵塔的掛圖或課件，提問：這些建筑物的結構有什么特點？讓學生提出自己要探討的問題。看誰提出的問題多，并且有探究的價值。(2)指定學生匯報自己要探討的問題．其他學生對其進行評價，師生共同歸納出有探討價值的問題，并剛好地進行板書。(3)讓學生選擇一個或兩個問題進行探討。2、制訂試驗方案。學生依據自己選擇的問題．可以通過查閱有關書籍或上網來設計試驗方案，也可以參照教科書中的試驗項目，來制訂試驗方案。3、試驗視察。試驗分3步進行：(1)依據試驗方案選擇試驗材料；(2)將試驗材料組裝成試驗模型；(3)變更試驗條件，視察、記錄試驗現象，嘗試進行定量、定性試驗探討。4、分析現象。依據試驗現象，歸納出形態和結構與受力大小的試驗結論。5、實踐運用。指導學生進行小組探討，依據自己的試驗結果，分析在實際生活中某種建筑物在選材和結構設計上具有哪些科學道理。▲各具特色的形態和結構A、活動目標1、能從四周環境中找到各種奇妙自然的結構。2、能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相像之處。3、能描述、感嘆自然事物結構之美。4、能對仿生建筑感愛好并大膽設計。B、活動過程1、從書插圖中選擇其一或其二幫助學生詳細分析，尤其是指導學生視察的方法——從整體到局部，進而分析結構與功能的關系。從整體上視察它的外形結構有什么特點，從局部視察它的花紋是什么樣的。2、參照上述方法，組織學生分組視察書(或其他圖書)中其他生物或物體的結構．分析其特點，舉…與其結構雷同的建筑物。3、組織學生進行全班溝通，說說自己視察分析的結果，適時引導學生用生動形象的詞匯描述自然界中，尤其是生命世界中一些結構的精致、奇妙、奇妙，從而幫助學生觀賞、